承認孩子是“學渣”

尼德羅

杭州有個小學生，眼下在讀六年級，我們且叫他小胖吧。小胖每天放學，不是去補習班，也不是去運動場，而是飛奔回自家的廚房。等到爸媽下班回家，小胖已經準備好了一桌好看又好吃的晚餐。

值得一提的是，這樣的情景已經持續了3年之久。小胖從三年級萌發對廚藝的巨大興趣之后，就保持著放學回家先做飯的習慣。照理說，小胖的爸媽應該感到欣慰、自豪，因為自己的孩子孝順又勤勞。

但是，孩子放學回家做家務，在今天關于“好孩子”的考評體系中是未被納入的。相反，小胖的媽媽還很憂慮，因為小胖的學習成績。六年級上學期期末考試，小胖的數學只考了1分。小胖不只是數學差，其他學科的成績也很差。從三年級開始，小胖的考試成績就一直穩居全班倒數第一。

3年來，小胖的母親四處尋求幫助。在全部嘗試無效之后，小胖的父母終于將目光轉向了兒童醫院。經過醫生診斷，小胖在學習上確實有注意力缺陷。

故事說到這里并沒有結束。在醫生的提醒和班主任的籌劃下，小胖所在的班級專門為小胖組織了一次展示廚藝的班會。平時被人輕視的小胖，展示了令同學們刮目相看的手藝，很多同學當即改變了對他的看法。

借助這樣一次班會，小胖收獲了極大的自信。有了自信，小胖的學習成績也有了明顯的提高。對很多自卑的孩子來說，他們缺少的正是一個建立自信的起點。很顯然，小胖不可能在學業上找到這樣的自信起點。而他對廚藝的迷戀，既可能是興趣使然，也可能是在逃避現實。

醫生、老師和父母，實際上做了一件事，即把小胖在廚藝領域的自信騰挪到學習領域，讓小胖收獲同學的認可、認同。學校里的學習，其實不是一個人的事情，而是一種人際關系中的行為，同學們認可小胖，愿意幫助小胖，不隨意嘲諷小胖，這就是小胖有所進步的根本所在。

對小胖所在的班級來說，為小胖舉辦一次班會，讓其他同學刷新對這個“學渣”的認識，對其他同學也是一種教育。其他同學會意識到，對人的判斷不可使用單一標準。

我并不能預測小胖今后的人生將何去何從，但從我的經驗出發，覺得他的父母學歷不高，經濟能力有限，對他可能反而是一樁好事。假如小胖的父母出身于名校，又戴著完美主義的面具，那么小胖的廚師夢大概會被強行丟棄，各種高價的補習班還將相繼撲面而來。

所以，父母愿意認可醫生的診斷，愿意承認自己的孩子是個“學渣”，愿意支持孩子從事普通的職業，這是孩子最大的福分。在此基礎上，如果小胖所在的班級、學校能夠不完全以學業競爭為目標，給小胖這樣的“學渣”更多的自我發展空間，那么這樣的班級、這樣的學校則有可能創造奇跡。

對父母來說，接納自己的孩子成績不優秀，這是一種不可多得的能力。對于那些畢業于名校、手握重權或重金的父母，接納自己的孩子是“學渣”，更是一種極為寶貴的品質。

（摘自《南都周刊》）（責編 懸塔塔）