“同心圓”中小學黨建品牌建設的思考
——以深圳市光明區實驗學校黨建品牌建設為例

廣東省深圳市光明區實驗學校 郭哲男 曾廣波

深圳市光明區實驗學校（以下簡稱“光實”），以“同心圓”黨建活動為中心，通過管理機制和運行機制，把黨建工作與學校日常工作有機結合，再利用“3+”路徑，創建了“同心圓”中小學黨建品牌。

一、建立“同心圓”中小學黨建品牌的背景

（一）學?；鶎狱h建需要

《關于加強中小學黨的建設工作的意見》指出要充分發揮中小學校黨組織政治核心作用，健全和完善中小學黨建工作管理體制，全面提升中小學校黨組織建設水平，切實加強對中小學校黨建工作的領導。

在深圳“雙區一中心”戰略轉型期，建校15 年的光實需要綜合融通學校黨建工作，以黨建工作品牌建設領導學校建設實際探索，堅持用黨建引領學校教學、德育、科研、特色等各方面工作。

（二）教師隊伍建設需要

中共中央、國務院印發的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出：將全面從嚴治黨要求落實到每個教師黨支部和教師黨員，把黨的政治建設擺在首位。

學校教師336 人，平均年齡34.4歲?！?0 后”92 人， 占 比27%。29歲（含）—46 歲（含）207 人，占比61%；碩士研究生45 人，占比13%；大學本科264 人，占比78%。年輕教師居多，要對教師進行堅定理想信念的培訓，要圍繞立德樹人，心懷學生，深耕課堂。

（三）學生最大發展的需要

習近平總書記指出：“什么是同心圓？就是在黨的領導下，動員全國各族人民，調動各方面積極性，共同為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。”所謂同心圓，就是指中國共產黨領導之下中華民族大團結大聯合。學校的教育歸根結底是立德樹人，就要把對學生發展有利的條件都利用起來，把對學生發展有利的力量都團結起來。光實4700 多名學生中，非深圳戶籍有2400 多個，家長學歷普遍較低，關注學生的時間和精力較少，教育觀念、方法尚待提高，輔導學生學習的能力欠缺，因此更需要各方合力。

二、“同心圓”中小學黨建品牌的建立

光明實驗學?，F在正處在發展的節點，從規模擴張走向內涵式發展，學校依據發展需要，確立了以黨建引領學校發展的治校方略，創建了“同心圓”中小學基層黨建品牌。

（一）“同心圓”中小學黨建品牌解讀

“同心圓”中小學黨建品牌就是以光實黨總支為核心層，以學校教師隊伍為支撐層，以全體學生為貼心層，以家長和社會共為連心層，以立德樹人為根本任務。在引領學校內涵發展過程中，形成具有示范性、導向性、輻射力和高度精神認同的光實“同心圓”理念系統、視覺識別系統、行為識別系統，打造出一支極具組織力、專業力和創新力的忠誠的黨員教師隊伍。

圖1

以上由五個不同群體形成四個同心環圈，雖然人員構成、功能作用不同，但這幾個圓的圓心是光實黨總支的領導。

（二）“同心圓”黨建品牌管理機制和運行機制

學?；鶎狱h建品牌效應的增強，關鍵取決于學校黨建品牌能否深度“融入”服務區域發展大局、“融合”區域教育實際工作、“黏合”教師學生家長的實際需求。

1.光實黨總支創建“1+2+3”黨員管理模式

以“把握一條主線、依托兩大驅動、落實三個項目”為出發點和落腳點，在日常工作的基礎上延伸，擦亮“同心圓”黨建品牌。

（1）牢牢把握一條主線，夯實學校黨總支組織生活的基礎

光實黨總支始終把學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想作為主題教育，一條主線貫穿始終。開展各類集中學習、開展主題黨日活動、書記講黨課，學校開啟“學原文談感悟”之“每日一學”活動，黨員們將理論與教學實踐相結合。

（2）依托兩大驅動，踐行為學生和家長、社會服務的宗旨

立足學校內涵的發展兩個驅動，即“質量與特色”上，學校崇尚科研興校，鼓勵教師帶著問題鉆研學術，帶著困惑研究課堂，堅持科組同上一節課。學校逐步構建起國家課程和個性拓展課程，發現已開發藝術等六大類48 門149 科次個性拓展課程，搭建“選課制+走班制”的學習模式，開設心理健康和初中生生涯規劃課，學校申報成為深圳市首批生涯教育試點初中。學校黨總支以“學有優教”作為目標，持續開展質量提升工程，并形成學生素養測評的“光實體系”。

（3）落實三個項目，推動隊伍建設提能增效

學校黨建水平高不高，就看黨員教師隊伍素質硬不硬，再看學校整體教師隊伍強不強。黨總支立足三個項目“三級梯度培訓培養項目”“九年一貫制的小初銜接項目”“融合生涯教育和育人價值的學科建設項目”提升教師隊伍素養。

首先，三級梯度培訓培養工程分別是針對新入職教師開展的“青藍工程師徒結對”活動、針對入職五年左右的教師進行的重點培養工程、針對骨干教師進行的名師培養工程。開展“初心鑄師魂、相約星講堂”研討會、“黨員示范、薪火相傳”師徒結對活動、“跟隨導師足跡、錘煉黨員教藝”跟崗培訓等活動。

其次，“九年一貫制小初銜接”是要摸索出一條小初課程銜接的思路，展開有效研究，形成一貫的課程體系，在教法學法上達到融會貫通。學校層面：課程設置和考核評價的銜接；教師層面：學科知識和教學方法的銜接；學生層面：身心適應和學習方法的銜接。《九年一貫制學校小初課程銜接的實踐研究》獲得市級立項，目前，語數英三科已經初步形成銜接課程內容。

最后，科組建設要緊緊圍繞提高辦學質量和教育品質的主線，確定“黨建如何引領光明教育高質量發展”等專題調研主題，著力為整改落實提供精準靶向。學校黨總支組織“科組共讀一本書”讀書分享活動，從“一個不能少”到“每個都教好”再到“每個都學好”。新冠疫情期間堅持備課組同上一節課，分工明確責任到人，環節配合通力合作。

2.光實黨總支實行“三位一體”運行機制

光實黨總支完善以黨總支為核心，家委會和社會各界協同合作的“學?！议L—社會”“三位一體”運行機制。學校設“學校—年級—班級”三級家委會組織，家委會有辦公地點，家委會職責上墻，有家長接待中心；設有群眾服務接待站。

圍繞黨建“圓心”，每一條回家的路就是“同心圓”的半徑，通往每一個社區、每一個社會力量、每一個共建單位、每一個合作單位的路就是“同心圓”的半徑。學校黨總支開展以“一名黨員一面旗幟”為主題的“共產黨員示范崗”活動，組織黨員教師家訪；組織“黨員送關懷，情暖老人心”“禁毒宣傳進社區”“家校警為安全護航”“為廣西百色浪平中學捐獻校服”等志愿活動，黨員們亮出身份，擔當作為，成為“志愿先鋒”。

三、“同心圓”黨建品牌實現路徑

“同心圓”光實黨建品牌的創建不是一蹴而就，需要建立長效機制，促進學校黨員干部、教師提升履職能力，轉變工作作風，努力營造干事創業的良好氛圍。光實黨總支把“3+”，作為實現品牌建設的路徑。

（一）重視制度規范，實行“管理+”

認真落實黨建工作責任制，完善黨內民主監督機制。堅持民主集中制原則，落實黨員領導干部雙重組織生活制度，不斷落實黨員對黨內事務的知情權、參與權、選擇權和監督權。健全黨員隊伍管理制度。建立健全組織生活制度，健全完善黨員管理制度和聯系群眾制度，加強對黨員的管理和監督，樹立黨員的良好形象。

（二）嚴格“三會一課”，實現“黨員+”

通過定期組織“三會一課”活動，提升黨員的黨性修養；建立健全學習培訓制度，不斷提高黨員的思想政治素質和崗位技能；確保黨內生活規范化、制度化、經?；?。突出培養發展教學骨干、德育骨干、管理骨干、各級各類領軍人才，積極穩妥地發揮好黨員教師骨干作用，在骨干教師中發展黨員，重點在一線優秀教職員工中培養發展黨員，提高教師黨員素質。學校各類名師64人中，有黨員34 人，占比53.1%。

（三）抓好陣地建設，實施“學科+”

學校設有“同心圓”黨建活動中心，有團隊活動室、有學科教研活動中心，有微信公眾號等。學校的“同心圓”黨建活動中心布置突出黨建主題，突出活動陣地的管理使用，學校黨總支定期組織黨員、教師和員工開展組織生活、舉辦特色活動。學校黨總支十分注重提升陣地配套的檔次，做好與學校發展的結合，將黨建工作融合進去。尤其是善于利用學科組、備課組陣地，把“管理+”和“黨員+”的優勢引進到科組、備課組，支部雖然不在備課組、學科組，但是支部管理深入貫徹到備課組。

四、“同心圓”黨建品牌建設經驗

習近平總書記指出：“我們必須以更大的決心和勇氣抓好黨的自身建設，確保黨在世界形勢深刻變化的歷史進程中始終走在時代前列，在應對國內外各種風險和考驗的歷史進程中始終成為全國人民的主心骨，在發展中國特色社會主義的歷史進程中始終成為堅強的領導核心。”光明實驗學校黨總支在創建“同心圓”黨建品牌的過程中有“五個一”經驗。

（一）抓好黨總支一個主心骨

“中小學校黨組織要緊緊圍繞教育教學和管理中心任務，切實發揮黨組織的政治核心作用”，教育部基礎教育司呂玉剛司長指出，中小學黨建工作管理體制理順了，一批德才兼備的人才走進黨組織領導班子，保證了黨的基層組織在教育教學上的威信，就能較好發揮對教育中心工作的引領、促進和服務的作用。

學校完成黨總支和三個支部改選活動，在新的一屆黨總支委員里，年齡結構 合 理，“60 后”2 人，“70 后”3 人，“80 后”2 人；新選支部書記“70 后”1人，“80 后”2 人。強化黨建課題研究，每個支部都要有中小學黨建專項課題。學校黨總支書記“黨性強、懂教育、會管理、有威信、善于做思想政治工作”，被評為區內十佳基層黨支部書記。

（二）為學生扣好人生第一?？圩?/h3>

通過開展“童心同語繪祖國”“我為祖國母親比心”合照、《我和我的祖國》快閃、“我是護旗手”手抄報比賽、“我與祖國共成長”征文等豐富多彩的活動，對學生進行愛國主義教育。

體育形成“專項課+普修課+活動課”的課程模式；藝術教學方面，開展“器樂進課堂、天天有歌聲”和“四百”活動；在科技課程方面，構建大、小課相結合的科技課程模式，形成園—館—室三位一體的科技體驗場所，編寫一套五冊科技校本教材。

（三）凝聚教師一股精氣神

黨建工作與師德師風建設緊密結合，杜絕黨員教師的黨性修養與專業素養“兩張皮”現象。為更有效地把黨組織工作和學校教育教學水乳交融到各項工作中，學校黨總支進一步強化黨員教師主體責任，加強崗位風險點管控，落實談心談話制度常態化。定期開展“每周一模范”活動，每周宣傳一位先進黨員事跡，發揮黨員的示范引領作用；完善褒獎關懷制度，以身邊事教育身邊人，以身邊人激勵和帶動更多黨員教師立足本職崗位，爭創比學趕超的良好氛圍。

（四）做好一個好抓手家訪

學校要求廣大黨員教師帶頭踐行家訪活動，在家訪中特別關注留守兒童家庭、進城務工人員隨遷子女家庭、殘疾學生家庭、經濟困難學生家庭、學習困難學生家庭，以及思想和學業有重大變化的學生家庭。

學校把家訪工作納入班主任考評、評優評先的機制中，為方便家長，家訪一般都安排在下班后或者周六日，為教師減負，采取對重點學生實行實地走訪，其他學生采取“互聯網+”思維下的新型家訪。通過家訪，師生關系、家校合作、社區聯動都正向發展，“傳統+新型”家訪成為師德師風建設的一個好抓手。

（五）摸索出區域帶動一條新路子

學校黨總支摸索出“內驅自我提升推黨建，外輸帶動促發展”的路子。學校黨總支利用“光明區委教育工委向民辦學校派駐專職黨支部書記，對民辦學校黨建、安全、教學、德育、科研等工作全面引領”的時機，為兩所民辦校輸送了專職書記，他們都是長期在一線從事教育教學工作，并且擁有豐富的管理經驗，獲評過南粵優秀教師、深圳市十佳師德標兵的優秀黨員。我校黨總支根據區內新籌建學校工作需要，為5 所新建校輸出多位業務骨干、管理骨干，為新學校的籌建、正常運行、業務提升做出了貢獻。

五、“同心圓”黨建品牌建設不足與展望

光實黨總支通過構建中小學校黨建工作理念、形式、載體，創新機制，初步打造了有競爭力、影響力的基礎教育學校黨建品牌，并用品牌標準來開展學校教育教學工作，用品牌形象來接受教師、學生、家長和社會各界監督，用品牌效應來提升中小學黨建水平。

“同心圓”黨建品牌建設存在著不足，從品牌的規劃來看，光實“同心圓”黨建品牌在深化培育和廣泛推廣品牌、提升品牌價值方面還做得不夠，在延伸和鞏固品牌中，仍然需要建設一些子品牌和特色項目作為有力支撐；從品牌的檢驗來看，由于品牌建設時間短，還未長時間接受“品牌必須接受市場洗禮”的歷程，在黨建品牌服務師生、家長方面還需要更進一步深入，還沒有形成系統的檢測標準體系。

“同心圓”黨建品牌要依據“總結—命名—培育—提高—再總結—再培育—再提高”的基本思路，讓品牌建設深化；要進一步把黨建工作與當前工作充分融合，把黨建工作和品牌建設的機制長效結合，把黨建工作與解決教育教學、師生、家長實際問題相結合；要做好符合光實“同心圓”黨建品牌建設的一整套科學評估標準，形成自己的評價體系。

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！眻猿贮h的領導、加強黨的建設是教育事業的根本保證，唯有全面做好黨建工作，學校才有好的發展，才能有優秀的教育教學質量。