高等職業院校人才“靶向”培養模式研究

姚金鳳

1 高職院校人才培養現狀和存在問題

高等職業教育是我國高等教育體系的重要組成部分，注重以就業為導向，培養技能型人才，有力促進經濟社會協調發展。全國1300多所高職院校的畢業生，一般都能直接進入企業的技術崗位，就業率還是比較高的。但是，有相當數量的畢業生工作一段時間后便離職、跳槽甚至失業。究其原因，主要是畢業生學校里面積累的知識、技能與實際工作崗位有差距，一旦學生就業后學習能力不足，便會逐漸無法適應崗位需求，出現離職、跳槽甚至失業等問題。

畢業生適應企業能力低，主要原因是高職院校的學生培養模式不夠完善，依舊面臨諸多問題：一是教學內容多是理論性和指導性課程，實用性不高，教訓方式以“灌輸式”為主，實踐性比較低，與社會發展脫節，導致畢業生綜合能力與企業實際需求有差異;二是學生被動的學習，自主學習能力差，缺少專業學習興趣，缺乏行業熱情;三是學生被動的擇業，多數學生都是等到大四時，專業課學習已近結束，才關注就業，此時只能拿著簡歷去投，接受企業的選擇或淘汰，最終只好被動、盲目的選擇一家并不理想的企業;四是雖然進入企業工作，但因為被動的選擇了企業，并不一定適應企業文化、環境等。

2 “靶向”培養模式的提出

針對這些問題，從國家到各學校，都在絞盡腦汁創新培養方法，訂單培養便是其一。所謂訂單培養，簡單說就是企業根據自身的人才需求向政府或學校下人才培養訂單，學校開設訂單班，學生畢業后直接到企業工作。這一模式雖有針對性，但弊端也很明顯：學生可以選擇的企業數量有限，只能選擇提供訂單的企業，同樣在擇業上處于被動。

為了提高畢業生適應企業的能力，增強就業時的主動性，實現有目標的“靶向”學習，我們提出大數據背景下“靶向”培養模式，即分析畢業生擇業時看重的因素，并收集參數，再通過加權求和，由學生自主選擇喜歡的城市、企業，在剛進入校園之處，就以某幾個企業為就業目標“靶”，有針對性地學習專業知識，并在學習過程中，與相關企業進行良性交流，以期畢業時能順利進入自己理想的企業。

3 “靶向”培養模式模型的建立

3.1 模型中城市的選取

截至2016年末，我國城市數量已經達到657個，其中直轄市4個，副省級城市15個，地級市278個，縣級市360個.因城市數量巨大，數據準確度難以把握，本文選取了具有代表性的36個大中城市（未含臺北市），這些城市相關數據比較準確，可以為模型的建立提供真實的數據基礎。這些城市包括：

3.2 城市吸引人才的因素分析

通過對畢業生的調查，結合相關資料，得出畢業生就業關注的因素主要有：發展空間、薪酬待遇、求職成本、社會保障、住房落戶、教育水平、治安環境、文化底蘊、人文歷史、地理環境、自我價值實現和人際關系等等。根據系統科學理論，將這些因素進行分類，得出畢業生擇業關注的主要因素有四個：經濟環境、文化環境、生活環境、自然環境。

3.3 子因素的選取和數據采集

由于每種因素都有多種子因素，本文只選取了幾個比較主要的子因素來舉例說明，以便于對“靶向”培養模式的分析說明，高?？筛鶕嶋H，不斷增加子因素種類，甚至是主因素種類，使參數更加精確、模型的計算結果更接近實際。

4 “靶向”培養模式模型的分析

模型依據統計學中加權求和的概念來建立，各子因素的數據，稱為參數（如表1）。學生根據自身對不同因素的重視程度，來給因素賦權數。例如，權數總分1，人均GDP值權數0.2;高校數量權數0.05;人均圖書館藏書數量權數0.05;博物館和藝術館數量權數0.1;軌道交通里程權數0.2，居民消費價格指數CPI權數0.2;人均綠地面積權數0.1;空氣質量優良天數權數0.1，將參數與權數相乘后求和。

以北京為例，假設其靶向值為T，則：

T=12.89*0.2+87*0.05+4.46*0.05+157*0.1+684.4*0.2+2.8*0.2+11.2*0.1+226*0.1=2.578+4.35+0.223+15.7+136.8+0.56+1.12+22.6=183.931。

依次計算出所有城市的靶向值，可選取分值高前5個城市，再對這五個城市進行篩選，選取因素表中沒有列出的因素，如人口、氣候、是否沿海等，對這5各城市進行排序，最終確定自己理想的就業城市。確定就業城市后，學校可以幫助學生聯系已經到該城市就業的往屆生，選取該城市的2-3家公司作為畢業時就業的“靶向”公司

靶向公司的確定應由學校指導學生，在大一上學期完成，學生在大學學習期間，一是努力學習專業課知識，盡快考取專業性從業資格證書。同時與在目標公司工作的學長等進行交流，明了目標公司的人才政策、需要人才的學歷、技能水平等，學生在日常學習時，將目標公司需求作為重點學習任務;二是積極爭取寒暑假期間到目標公司實習的機會，盡快適應公司節奏、結識更多員工、融入公司生活。如果發覺并不適合在公司任職，則盡快更換目標公司，節省時間和精力;三是平時多關注目標公司的動態，如股市、年報、高層變動，產業布局調整等，時刻把自己當做目標公司的員工。

靶向培養模式實現的基礎，第一是子因素數據的真實可靠，這需要高校組織人員進行調查收集，盡可能增加因素的種類，并在每年進行因素種類和參數的動態更新，提升模型的實際效果。第二是學生對畢業時就業方向的堅定，一旦選定目標，就業堅持不懈的向目標邁進。

5 結語

通過大學三年有目標的靶向學習，相信大學生能夠在畢業時順利的進入目標公司，獲得滿意職位。即使由于某些原因，最終沒能進入目標公司，學生憑借長期積累的經驗和素養，也一定能夠獲得類似的滿意的崗位。

（作者單位：唐山職業技術學院）