探究中職物理教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生形象思維培養(yǎng)的策略

周靜

中職物理教學(xué)最為關(guān)鍵的并不是讓學(xué)生死記硬背教材上的物理公式和知識點(diǎn)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知和了解物理研究的一般方法和常用模式，讓學(xué)生打好物理學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才可以為學(xué)生將來的成長和發(fā)展形成積極的影響。這就要求教師在物理教學(xué)上不能僅僅以應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思想展開教學(xué)，而要注重對學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，而在物理學(xué)科素質(zhì)方面，形象思維能力是十分重要的能力素質(zhì)，其對于學(xué)生物理學(xué)科的知識理解和掌握，物理研究理論的認(rèn)知都具有重要意義，而中職物理教學(xué)怎樣才能培養(yǎng)提高學(xué)生的形象思維能力？教師在教學(xué)上需要注意哪些方面的問題，以下本文就結(jié)合中職物理教學(xué)的具體工作，對該課題展開詳細(xì)論述。

1 形象思維能力的概念和意義

形象思維能力是人的基礎(chǔ)能力之一，其跟抽象思維能力都屬于人重要的基礎(chǔ)性思維能力，形象思維指的是人能夠?qū)⒅R以形象方式在頭腦中進(jìn)行思考和構(gòu)建，通過將形象跟知識的概念進(jìn)行聯(lián)系，就事物的某些現(xiàn)象、規(guī)律、性質(zhì)進(jìn)行了解和把握，跟抽象思維不同的是，形象思維能力主要要求人可以將概念所對應(yīng)的形象在頭腦中構(gòu)建起來，并思考分析形象和概念的關(guān)系，概念的變化在形象范疇上會有怎樣的體現(xiàn)等，具體在物理問題的研究上，形象思維能力就是把很多物理概念與知識轉(zhuǎn)換為可感的形象，運(yùn)用思維能力思考物理規(guī)律和性質(zhì)的形象層面內(nèi)容的能力。例如對于物理實(shí)驗(yàn)，形象思維能力突出的人可以通過了解物理實(shí)驗(yàn)的文字描述，而在頭腦中把物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)過程以具體可感的形象模擬出來，并思考物理規(guī)律在其中怎樣表現(xiàn)，由于很多物理知識和規(guī)律，受到條件所限，難以通過具體的現(xiàn)實(shí)操作來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因而一個人形象思維能力的高地對物理知識和規(guī)律的認(rèn)知把握十分關(guān)鍵。

2 引導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握形象思維能力

2.1 讓學(xué)生熟悉通過形象認(rèn)知物理規(guī)律的一般方法

物理學(xué)習(xí)中很多公式定理的學(xué)習(xí)，都涉及到特定物理現(xiàn)象，性質(zhì)和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)認(rèn)知，此類物理學(xué)科知識的最初發(fā)現(xiàn)都跟實(shí)驗(yàn)或?qū)陀^事物規(guī)律性質(zhì)的觀察認(rèn)知有關(guān)。因而物理知識中的很多內(nèi)容，本質(zhì)上屬于對現(xiàn)象性質(zhì)規(guī)律的總結(jié)。因而要讓學(xué)生有效地認(rèn)知物理知識里面地很多定理和公式，讓學(xué)生通過學(xué)會運(yùn)用形象思維，把定理和公式在頭腦中還原為可感的形象，從而正確把握其知識核心，是物理學(xué)習(xí)的重要能力。而要培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，要通過教給學(xué)生善于運(yùn)用形象思維來思考物理問題，要讓學(xué)生脫離開對固定知識點(diǎn)的死記硬背，而懂得把抽象的物理知識還原為現(xiàn)實(shí)生活中對應(yīng)的現(xiàn)象和實(shí)體，從而結(jié)合實(shí)踐來認(rèn)知物理知識，物理規(guī)律，這樣才能使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力獲得有效發(fā)展和提高。

2.2 讓學(xué)生懂得運(yùn)用形象構(gòu)建物理知識系統(tǒng)

物理學(xué)習(xí)中很多定理公式之間具有相互的聯(lián)系關(guān)系，其中很多知識是構(gòu)建在其他知識基礎(chǔ)上的，因而要學(xué)好物理，不僅要對特定知識點(diǎn)把握和了解，還要掌握不同物理知識之間相互關(guān)系，要把學(xué)到的物理知識構(gòu)建形成一個體系，這樣才能使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)建立起來良好的物理基礎(chǔ)。這就要求學(xué)生要掌握一定的運(yùn)用形象思維進(jìn)行知識系統(tǒng)構(gòu)建的能力，通過把抽象的物理知識想象為一個系統(tǒng)中不同的組成部分，并想象其在整體中的位置關(guān)系，這樣才能系統(tǒng)掌握物理知識的體系，把分散的物理知識組合成一個整體，使得物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)得以有效建立起來，因此，讓學(xué)生掌握通過把抽象知識運(yùn)用形象思維構(gòu)建體系的能力也十分重要。

3 加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的形象思維能力

3.1 訓(xùn)練學(xué)生將抽象知識結(jié)合具體事物進(jìn)行認(rèn)知

一些物理知識和規(guī)律是在現(xiàn)象基礎(chǔ)上進(jìn)行了高度概括提煉的結(jié)果，因而對于此類知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)而言，讓學(xué)生懂得運(yùn)用形象思維，將其還原為現(xiàn)實(shí)可感的現(xiàn)象或事物，再進(jìn)行認(rèn)知和把握，可以讓學(xué)生更為深入地認(rèn)知理解物理知識。例如對于接觸摩擦力的物理知識，要讓學(xué)生運(yùn)用形象思維想象，不同性質(zhì)的物體，如冰塊和鋼鐵、木塊和石塊，在接觸摩擦力上會有怎樣的不同，如果將不同材質(zhì)的物體做接觸摩擦力的實(shí)驗(yàn)，是冰塊與冰塊之間的接觸摩擦力大還是冰塊與木塊之間的接觸摩擦力大，讓學(xué)生通過形象思維在頭腦中構(gòu)建跟接觸摩擦力有關(guān)的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，從而更好的認(rèn)知把握物理知識。

3.2 訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用形象思維模擬物理實(shí)驗(yàn)

很多物理知識里面的公式與定義，其得出盡管是通過實(shí)驗(yàn)獲得，但中職教學(xué)受到器材條件的限制，不可能讓學(xué)生一一操作所有的實(shí)驗(yàn)來觀察認(rèn)知此類物理知識，而這種情況下，教師就要訓(xùn)練學(xué)生，通過在頭腦中構(gòu)建虛擬的物理實(shí)驗(yàn)，來理解此類定理公式的能力。例如對于加速度這一物理知識的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生通過想象思考，火車在上坡和下坡兩種不同情況下，其加速度會有怎樣的不同，載貨多的火車和空載的火車，在上坡下坡過程中其加速度會有怎樣的不同，這樣通過訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用形象思維，在頭腦中構(gòu)建物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，可以讓其更好的理解掌握很多物理知識，從而提高學(xué)生的物理知識的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力。

3.3 結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

實(shí)驗(yàn)是物理研究最為常用的方法之一，讓學(xué)生掌握和了解物理實(shí)驗(yàn)，對構(gòu)建學(xué)生的物理知識基礎(chǔ)十分重要。不過教材上很多物理實(shí)驗(yàn)，主要以文字說明來向?qū)W生展示整個實(shí)驗(yàn)過程，具體的實(shí)驗(yàn)中是怎樣的情況，教材上并不可能通過大量圖片或動態(tài)信息給予展示，這就要求教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生掌握將抽象的文字知識在頭腦中還原為具體可感的現(xiàn)象的能力，要通過學(xué)習(xí)和了解實(shí)驗(yàn)過程，想象出實(shí)驗(yàn)具體的操作方法，實(shí)驗(yàn)中會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，這樣學(xué)生對于很多物理實(shí)驗(yàn)才能更為系統(tǒng)深入的把握和理解，使得其固化為自己的物理知識，使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力獲得發(fā)展和提高。

4 結(jié)語

中職物理教學(xué)工作開展過程中，對學(xué)生的形象思維能力的培養(yǎng)是基于素質(zhì)教育理念，對傳統(tǒng)物理教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，時代在進(jìn)步，物理教育也要與時俱進(jìn)，教育工作者只有秉持為教育負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，積極創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生物理能力入手，做好各項(xiàng)教學(xué)研究工作，才能包中職物理教育的水平不斷推向更高的層次。

（作者單位：唐山市職業(yè)教育中心）

?或者平板電腦等設(shè)備，為學(xué)生播放地理知識視頻以及音頻，一方面能夠讓學(xué)生認(rèn)識到地理知識的多姿多彩，另外一方面也能夠讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)對于學(xué)習(xí)的重要性，從而為他們未來的學(xué)習(xí)打下一定的現(xiàn)代學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

初中地理教學(xué)非常重要，在農(nóng)村地區(qū)初中階段更應(yīng)把地理教學(xué)放在重要位置，而不能夠因?yàn)橘Y源缺乏就輕視或者放棄。無論是學(xué)校還是教師，要因地制宜的開展地理教學(xué)，充分利用農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢，來開展地理教學(xué)工作，幫助農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)地理成績上的提升，取得良好的整體學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣燒鍋鎮(zhèn)初級中學(xué)）