談在中職音樂教學中舞蹈的融合

李晨溪

摘 要：在中職學前教育舞蹈教學過程中開展以學生為中心的教學理念主要是指在中職舞蹈課上在老師的引導下充分培養(yǎng)學生的對于舞蹈的學習興趣，并讓學生根據(jù)自身的實際情況，在結合老師的教學理念總結出一套適合自己的學習方法，摒棄傳統(tǒng)的教學方法讓學生也參與到課堂的學習討論中去的一種全新的教學模式。因此為了提高老師的課堂教學質(zhì)量，增強學生的綜合素質(zhì)，要在舞蹈教學時提升學生的主體地位，這樣才能更好地開展教學。

關鍵詞：中職音樂;教學;舞蹈的融合

引言

中職音樂教學中舞蹈的融合對于提升學生音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)音樂教學目標，增強學生藝術表現(xiàn)能力都有著積極的作用。對于中職教師來說，只有在教學中注重舞蹈與音樂的契合，采用合適的教學方法，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，增加學生自主學習意識，完善教學客觀條件才能真正實現(xiàn)舞蹈與音樂融合的意義。

一、舞蹈在中職音樂教學中融合的意義

（一）激發(fā)學生的學習興趣

舞蹈在音樂教學中的融合主要是指讓學生在學習和聆聽音樂的過程中用肢體語言將音樂演繹出來。對于中職學生來說，他們天真活潑、熱情好動，傳統(tǒng)音樂教學的形式很難激發(fā)起他們的學習興趣，而舞蹈在中職音樂教學中的融合轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式，讓學生通過伸臂展腿的形式營造出一個輕松愉快的學習氛圍，對于提高學生音樂學習興趣來說有著十分積極的作用。

（二）提高學生的學習質(zhì)量

在音樂的學習中，對歌詞和樂譜的記憶一直是學生學習中的一個難點。而舞蹈在中職音樂教學中的融入可以讓學生通過豐富的肢體語言來幫助他們加強對音樂內(nèi)容的記憶程度，加深對知識點的印象，實現(xiàn)提升教學質(zhì)量和教學效率的目的，滿足了新課程改革中提升學生積極性的要求。

二、舞蹈在中職音樂教學中融合的策略

（一）注重舞蹈與音樂相契合

將舞蹈融合在音樂教學中的最終目標是要完成音樂教學。因此，教師在選擇舞蹈時，必須要充分考慮到音樂教學中的要求，透徹了解本堂課中的音樂元素，將舞蹈元素與音樂元素結合一起，以此充分體現(xiàn)出其中所包含的感情。也只有如此，學生才能夠更好的進行音樂學習，而舞蹈也才能在音樂教學中充分體現(xiàn)出其自身的價值，達到提升中職音樂教學質(zhì)量的目的。對于不同的學生來說，由于學生中的習慣和方式不同，在音樂欣賞方面都存在著一定的差異，而音樂樂理知識本就相對來說比較復雜抽象，不便于理解，自然會對學生的積極性產(chǎn)生較大的影響。但是，如果教師能夠?qū)⑽璧概c音樂妥善的結合在一起，便可以讓學生加深對音樂的理解。

（二）注意設置情感基調(diào)，增強教學的趣味性

興趣是最好的老師，失去了學習的興趣，那么學習效果肯定不好，有了學習興趣，那么也就有了學習的動力。舞蹈課堂和其他課堂類似，同樣需要把學生的興趣有效的激發(fā)。舞蹈很多時候都具有不可言傳的韻味，從某個角度來看，舞蹈課堂也屬于情感課堂的范疇。所以，作為老師應該直觀的示范規(guī)范的動作，準確的表達肢體動作要領和技巧，在課堂上注入情感力量，提升趣味性，促進學生深入的學習。作為老師，不應該只重視舞蹈教學中的學習和模仿，還應該在思想上和學生進行溝通和交流。不然必然會嚴重阻礙徐學生的成長和發(fā)展，而且還會導致學生存在逆反心理。一旦學生在教學中無法確立主體地位，那么舞蹈動作的創(chuàng)造力和理解力也就難以提升，最終導致課堂教學總是僅僅停留在認識舞蹈的表象上。作為中職舞蹈教室，應該把學生至于教學的主體地位上，讓他們成為課堂活動的主要參與者，以便于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）注重幫助學生提升舞蹈領悟力與表現(xiàn)力

之所以一些舞蹈表演藝術者能夠成為舉世稱道的舞蹈大師，不僅僅在于其舞蹈技術動作扎實、舞臺表演經(jīng)驗豐富，更在于其有著一般舞蹈表演者所不具備的、敏銳的舞蹈領悟力。在具備了這種能力之后，這些優(yōu)秀的舞蹈大師便能夠為世人呈現(xiàn)出美輪美奐的舞蹈表演。有鑒于此，中職舞蹈教師必須有意識地強化對學生舞蹈領悟力的提高。具體可以采取觀摩教學法的方式，即，教師組織班級學生共同觀看國內(nèi)外優(yōu)秀舞蹈大師的表演視頻，從而獲得感悟。比如，在欣賞舞蹈作品《蕎麥花開》的時候，教師引導學生首先了解該作品的主體內(nèi)涵。該作品表現(xiàn)了一個彝族姑娘的成長，分幼年、童年、少年幾個階段。教師可以對作品進行解讀，引導學生結合生活進一步感悟舞蹈的內(nèi)涵，從而獲得理想的教學效果，然后引導學生用眼睛去傳達情感，學會眉目傳情，勇敢表達自己的情緒。同時還可以根據(jù)舞蹈的不同情感，訓練喜怒哀樂等不同情緒下的眼神，讓學生通過眼神來表達內(nèi)心情感。如此，學生的舞蹈領悟力和表現(xiàn)力都能夠得到大大提升。

（四）關注個體差異，因材施教

對于不同舞蹈基礎的學生要制定不同的教學方案，讓不同學習程度的學生都能很好地融入課堂中。如每節(jié)課的內(nèi)容都包含基礎、進階、困難三種模式，讓不同的學生有不同的選擇，也可以把好的學生與基礎差的學生組成互助小組，或者分成不同的興趣小組，等等，總之，教師要關注各學生的基礎和學習情況，做出合理有效的教學安排。

中職舞蹈教育是提高學生整體素質(zhì)必不可少的技能課，是中職學校素質(zhì)教育的重要組成部分，但我國長期以來應試教育思維根深蒂固，舞蹈教育得不到重視，雖近年來素質(zhì)教育已有所改善，但中職院校舞蹈教育還存在很多問題，文章對此提出一些改革建議，旨在為中職舞蹈教育改革提供參考依據(jù)。

參考文獻：

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