新課改背景下高中英語課堂的改進趨勢

王萌

1 高中英語教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)思想單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)的過程主要圍繞教師講授和學(xué)來進行，教學(xué)過程長期受傳統(tǒng)的教學(xué)的影響，多以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提升為主。在教學(xué)過程中，教師的關(guān)注重點在于學(xué)習(xí)目標的完成在于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了多少知識，所以在課堂教學(xué)方法的選取上也多以直接切入為主，將主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識點講解給學(xué)生，以期望學(xué)生掌握相關(guān)知識點和目標。但是這種單一的教學(xué)方法存在著一定的弊端，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能由于知識點的學(xué)習(xí)而下降，這不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不合理

在高中英語教學(xué)中，為了在有限的課堂教學(xué)時間之內(nèi)使學(xué)生掌握更多的知識，教師在課堂中為學(xué)生安排了很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是為學(xué)生預(yù)留的思考時間卻很少。對于知識點含量少的單元，教師通常采用省略或者合講的方式。這種教學(xué)方式在一方面加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。另一方面來說，這種只關(guān)注知識學(xué)習(xí)的課程教學(xué)方式忽略了對學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)，缺少了對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這不符合課程改革和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，需要在課程教學(xué)中進行調(diào)整。

2 根據(jù)課程改革提高英語課堂效率的相關(guān)建議

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在課程改革的新要求下，首先要做到的就是改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，以一種新的教學(xué)方式融入學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中通過新的教學(xué)觀念改變原有對于學(xué)習(xí)的認識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。其次是針對教師的角色定位，教師應(yīng)該將自己當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，更多的以一種平等的態(tài)度對待學(xué)生，構(gòu)建教師與學(xué)生之間的融洽的師生氛圍。教師多與學(xué)生進行交流溝通，在課堂上，教師要平等的對待每一個學(xué)生，多與學(xué)生進行互動，了解學(xué)生的思想動向，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)交流之中，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化。在課后，教師可以通過與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)難點問題，通過多樣性的方式幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑和難題，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升。

2.2 以核心素養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在新課程改革中，強調(diào)核心素養(yǎng)對于學(xué)生發(fā)展的重要意義。在英語課堂中，也可以針對核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促進學(xué)生的多樣發(fā)展。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，靈活運用所學(xué)知識，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維方式的發(fā)展。在針對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，可以通過教材內(nèi)容進行切入，并結(jié)合多媒體教學(xué)等方式，為學(xué)生播放一些與教材內(nèi)容相關(guān)的話題，不僅能讓學(xué)生感受到教材學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，而且能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)。教師還應(yīng)該通過對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維方式的剖析，不斷改進，選取不同的教學(xué)特點，利用多種手段，并且圍繞教材介紹有關(guān)的知識，把教學(xué)理念緊緊圍繞在核心素養(yǎng)周圍。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠圍繞著教學(xué)重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有針對性的向?qū)W生講解重要的知識點。教師要通過多種教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的表達能力

通過情境教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。對于情境教學(xué)來說，教師首先要設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標，對學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)層次自己學(xué)生的學(xué)校效果都要做到心中有數(shù)。而學(xué)生在教學(xué)情境當(dāng)中，通過教師的引導(dǎo)能夠完成教學(xué)任務(wù)，并且快速提高表達能力。 對于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是多種多樣的，主要是要能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)的情境，讓學(xué)生通過游戲的方式進行學(xué)習(xí)表演，表演的過程就是學(xué)生主動參與活動的過程，學(xué)生在游戲活動的融入過程中，一方面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，通過游戲的活動方式，更加能夠被學(xué)生所接受，提高教學(xué)效果。這種帶領(lǐng)學(xué)生做游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生進行角色扮演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，將教學(xué)內(nèi)容和生活實際聯(lián)系在一起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，還可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境。比如，在學(xué)習(xí)“Great scientists”這一單元的內(nèi)容時，教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體為學(xué)生播放課文中涉及的偉大科學(xué)家的圖片或者視頻，向?qū)W生交代相關(guān)的背景知識。通過這樣的方式，學(xué)生的注意力能夠有效的吸引到課堂教學(xué)之上，教學(xué)效果會非常理想。

4 開展實踐活動

英語學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)，對于語言學(xué)習(xí)的要點應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)進行引導(dǎo)。在新課程改革的要求下，對于英語學(xué)習(xí)的教學(xué)過程要增加一定的實踐活動，這不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且對學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)的主動性更容易被發(fā)揮出來。而對于實踐活動的創(chuàng)設(shè)是多種多樣的，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況進行選擇，比如說，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展以英語為主題的演講比賽，在同年級內(nèi)部進行比賽，根據(jù)學(xué)生的演講效果進行評選，并且有一定的獎勵，讓學(xué)生在主動參與的過程中提高學(xué)習(xí)的效果。另外還可以組織以學(xué)生為主的小組辯論活動，讓學(xué)生通過辯論的形式參與英語學(xué)習(xí)，表達自己的觀點，提升學(xué)生的英語思維能力和學(xué)習(xí)能力。

5 提升課外閱讀質(zhì)量

課外閱讀也是學(xué)習(xí)英語的好的方式，不僅能夠讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，而且課外閱讀的方式也是提升學(xué)生知識廣度的有效方法，通過課外閱讀，學(xué)生能夠?qū)⒅形鞣轿幕M行對比，提升學(xué)習(xí)效果。在針對學(xué)生的的學(xué)習(xí)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生推薦一些合適的英語閱讀書籍，根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進行擴充，讓學(xué)生在閱讀的過程中提升英語感受。教師可以在課堂建立英語交流小組，小組成員之間可以相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)感受，就近期的學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探討，在互相交流學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)能力和合作意識。

（作者單位：山東省曹縣第一中學(xué)）