雙創(chuàng)視角下中職平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新路徑思考

陸秀

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的有效實踐與不斷深入，現(xiàn)代教育更加注重培養(yǎng)具有雙創(chuàng)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。在雙創(chuàng)視角下，傳統(tǒng)中職平面設(shè)計教學(xué)已經(jīng)無法滿足雙創(chuàng)人才培養(yǎng)需求，需要及時進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，為社會輸出大量創(chuàng)新意識強(qiáng)烈、創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

1 雙創(chuàng)及其對中職平面設(shè)計教學(xué)的全新要求

1.1 雙創(chuàng)概述

雙創(chuàng)即“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，是2014年由李克強(qiáng)總理提出并在中國大地上得到有效踐行的重要思想。在我國經(jīng)濟(jì)逐漸步入新階段的情況下，雙創(chuàng)無疑是推動我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。而且隨著雙創(chuàng)的深入實踐，其已經(jīng)滲透到社會的方方面面，其中就包括教育，現(xiàn)代教育更加重視對“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)，致力于為社會輸送大量基礎(chǔ)能力扎實、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)高的高素質(zhì)人才。

1.2 雙創(chuàng)對中職平面設(shè)計教學(xué)的全新要求

長期以來，中職平面設(shè)計教學(xué)都十分強(qiáng)調(diào)理論知識與實踐技能的教學(xué)，致力于培養(yǎng)用理論指導(dǎo)實踐的優(yōu)秀設(shè)計人才，為企業(yè)輸送符合崗位要求的優(yōu)秀員工。但是隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的深入實踐，傳統(tǒng)中職平面設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)出的人才往往創(chuàng)新意識較弱，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)不高，與雙創(chuàng)背景下的人才培育目標(biāo)相悖。因此在雙創(chuàng)背景下，中職平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鎰?chuàng)新，從而形成培育雙創(chuàng)型人才的全新教育體系，為國家雙創(chuàng)政策的有效踐行提供支持，與此同時，雙創(chuàng)背景對中職平面設(shè)計教學(xué)水平提出了更高要求。當(dāng)前平面設(shè)計教學(xué)面臨實踐教學(xué)弱、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)不足等問題，導(dǎo)致學(xué)生綜合素養(yǎng)不高，難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中把握機(jī)遇，不能充分滿足社會人才需求。

2 雙創(chuàng)視角下中職平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新路徑

2.1 在課程教學(xué)中強(qiáng)化創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)

在雙創(chuàng)背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成強(qiáng)烈創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這既是雙創(chuàng)視角下平面設(shè)計教學(xué)的必然發(fā)展方向，也是平面設(shè)計人才培養(yǎng)的有效途徑。首先，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身創(chuàng)新意識，并在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生將創(chuàng)新當(dāng)做基礎(chǔ)能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)在實踐教學(xué)中更加重視創(chuàng)新能力鍛煉，給予學(xué)生更多自主思考和設(shè)計的機(jī)會，讓學(xué)生能夠有更多精力和時間用于設(shè)計創(chuàng)新，而非循規(guī)蹈矩地模仿優(yōu)秀平面設(shè)計作品。只有這樣，學(xué)生才能充分結(jié)合自身豐富想象力與專業(yè)技能，設(shè)計出更多獨具創(chuàng)新內(nèi)涵的優(yōu)秀作品。

2.2 將創(chuàng)業(yè)教育融入到職業(yè)教育之中

職業(yè)教育一直都是中職教育的重要內(nèi)容，這是因為中職教育本身就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，教師必須結(jié)合社會崗位需求引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，才能幫助學(xué)生實現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。而在雙創(chuàng)背景下，中職學(xué)校不但要培養(yǎng)就業(yè)素養(yǎng)高的崗位人才，還需要培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)型人才，從而推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的有效實現(xiàn)。而要做到這一點，中職院校就必須將創(chuàng)業(yè)教育融入到職業(yè)教育之中，做好創(chuàng)業(yè)教育工作，全面培養(yǎng)學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)條件、資源和機(jī)會。首先，中職院校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識融入到職業(yè)教育中，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，了解創(chuàng)業(yè)成功的基本條件，同時引導(dǎo)學(xué)生基于平面設(shè)計專業(yè)、興趣等探索創(chuàng)業(yè)方向。其次，中職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，組織學(xué)生合理利用所學(xué)的理論知識進(jìn)行實踐探索，設(shè)置模擬創(chuàng)業(yè)場景，讓學(xué)生在模擬場景中嘗試創(chuàng)業(yè)，并在完成模擬后總結(jié)創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗。

2.3 全面創(chuàng)新教學(xué)模式

中職平面設(shè)計教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鎰?chuàng)新，從而適應(yīng)全新雙創(chuàng)環(huán)境，改善教學(xué)效果，培養(yǎng)符合雙創(chuàng)需求的雙創(chuàng)型人才。平面設(shè)計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行д{(diào)整和優(yōu)化。當(dāng)前中職平面設(shè)計教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)理論知識水平高、專業(yè)技能過硬的設(shè)計人才，需要在雙創(chuàng)背景下調(diào)整為培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)過硬、實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的雙創(chuàng)型人才。而在教學(xué)內(nèi)容方面，則需要在平面設(shè)計課程中加入更多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，例如創(chuàng)新性強(qiáng)的優(yōu)秀平面設(shè)計作品，前沿創(chuàng)業(yè)信息等，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時培養(yǎng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。至于教學(xué)方式的創(chuàng)新，則主要體現(xiàn)在給予學(xué)生更多自主空間，尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計，組織學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)等方面，讓學(xué)生能夠在自由和諧的環(huán)境中擺脫傳統(tǒng)觀念和思路的束縛，實現(xiàn)自主創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。

2.4 探索校企合作的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式

一直以來，產(chǎn)教結(jié)合、校企合作都是中職平面設(shè)計教學(xué)的重要路徑，企業(yè)應(yīng)當(dāng)在雙創(chuàng)背景下得到有效創(chuàng)新，探索出基于校企合作的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式。值得注意而是，校企合作的一大前提是學(xué)校為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，同時解決學(xué)生就業(yè)問題與企業(yè)人才匱乏問題，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)在很大程度上意味著學(xué)生會選擇自主創(chuàng)業(yè)而非就業(yè)，不利于校企合作的開展。針對這一問題，學(xué)校可以和企業(yè)進(jìn)行深度協(xié)商，在征得學(xué)生同意的前提下簽訂創(chuàng)業(yè)合作條款，即企業(yè)為中職平面設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供資金、資源、技術(shù)、人才、機(jī)會等多方面的支持，而學(xué)生則需要在創(chuàng)業(yè)過程中根據(jù)合約與企業(yè)展開合作，完成企業(yè)布置的任務(wù)，從而實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)在雙創(chuàng)背景下的互贏共利。

2.5 提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)

中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要學(xué)校的大力支持，中職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建健全的支持服務(wù)體系，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力支持。學(xué)校可以設(shè)置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行記錄、審核與管理，設(shè)置科學(xué)的審核機(jī)制，并為通過審核的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供資金、資源、技術(shù)、機(jī)會等多方面支持，改善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困難的現(xiàn)狀。

3 結(jié)束語

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”對中職平面設(shè)計教學(xué)提出了全新要求，后者必須得到有效創(chuàng)新。中職院校及平面設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在課程中、教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時將創(chuàng)業(yè)教育融入到現(xiàn)有的職業(yè)教育體系中，開創(chuàng)全面創(chuàng)新教學(xué)模式，探索校企合作的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)，全面改革及創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的雙創(chuàng)型人才。

（作者單位 ：江蘇省東海中等專業(yè)學(xué)校）