淺談吳文化在大班幼兒教育課程中的探索

薛花

摘 要：幼兒期是孩子非常重要的一個階段，在此期間的教育對孩子們以后成長有著非常大的作用。而吳文化歷史悠久，具有豐富的、獨特的地域文化，我園作為一所蘇州鄉鎮幼兒園，周圍蘊含了豐富的社會資源。將這些具有特色的吳文化資源融入到幼兒的教育中，構建特色課程，對孩子的身心發展具有很大的幫助。本文將結合大班幼兒的興趣，對吳文化特色課程教育進行簡單的探索。

關鍵詞：吳文化;特色課程;幼兒教育

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）在總則中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”優秀的吳文化成果在各自的領域獨領風騷，小朋友們無論是蘇州人還是新蘇州人，都了解了一些江南特色，并且對于蘇州傳統文化始終保持好奇心。本文我將結合大班孩子們的興趣，對吳文化特色課程教育進行簡單的探索。

一、開展多樣的吳文化特色主題活動

孩子們對蘇州傳統文化的了解以及對傳統文化的興趣點是開展吳文化特色主題活動的出發點，因此，在組織活動時，我們要根據孩子們的興趣和特點為出發點，并且因地制宜地安排活動。在孩子探究的過程中，盡量讓孩子自己發現問題，并且通過集體交流討論的方式，來尋找問題的答案，解決問題，這樣才能鍛煉孩子自己動手動腦解決問題的能力。

（一）語言活動：我是小導游

首先，孩子們首先自己繪制了一張屬于自己的導游證，上面有自己的照片和工作的信息。接著，有了導游證就可以上崗工作啦，小朋友們結合自己平時和爸爸媽媽出去游玩的經驗，帶上導游證給自己的好朋友介紹蘇州的各個景點。蘇州的好玩的地方可真不少呀，小朋友們一遍看著蘇州地圖上的景點一遍介紹，還認識了不少景點的名字和道路的名字。

（二）美工活動：蘇州園林

幼兒在了解蘇州園林的基礎上，嘗試用折、畫、剪等方式，去表現立體的蘇州園林的主要特征。首先，通過先讓幼兒觀察范品，引導幼兒自主的去探討制作蘇州園林的方法，接著，觀察步驟圖，和幼兒一起制定操作的步驟。然后，在操作環節，引導幼兒以小組為單位，自由商定設計蘇州園林。

二、創設豐富的吳文化特色區域活動

區域活動能夠滿足幼兒個體發展的需要，對孩子的發展有著非常重要的作用。在區域活動中，我們為孩子們準備豐富的材料，引導幼兒去創造，感受向家鄉的美，提高幼兒感受美、表現美、創造美的能力。

（一）手工區

在手工區中，展現了許多孩子們制作的有關蘇州傳統的美工作品，如有利用水油分離的原理刷出來的水鄉服飾、青花瓷;用蠟筆畫和超輕粘土分別制作的茶壺和茶具;折紙烏篷船和虎丘塔;用馬克筆繪畫的團扇和用蠟筆和勾線筆完成的油紙傘、用超輕粘土裝飾的琵琶和旗袍等等。通過《漏花窗》的活動，孩子們感受了園林之美，也知道了蘇州園林的漏花窗具有多樣性和對稱性的特點，通過蘇州園林系列活動，知道了園林亭子、假山等各具特色。蘇州古城具有小橋流水人家的水鄉特色，通過《江南民居》的活動，幼兒也感受了水鄉建筑粉墻黛瓦、層層疊疊的美。蘇州的美真是無處不在，這些美也通過小朋友們的一雙小巧手充分地展現了出來。

（二）生活區

孩子們通過欣賞刺繡作品，觀看視頻和圖片等信息，了解了蘇州的特點，知道了刺繡可以有人物、寵物、花鳥、風景、靜物、特色建筑物等各式各樣的，非常的豐富。孩子們親身參與，試著按照各種圖案來完成刺繡作品，不僅我們的女孩子繡的非常漂亮，男孩子也是非常仔細熱情地參與呢。

三、開設具有吳文化特色的自主性游戲活動

自主性游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式之一，在幼兒園自主性游戲中引入、突出對吳文化的學習，具有很強的可行性和操作性。

（一）超市：提供一些蘇州特色產品進行買賣，了解蘇州特產

提供一些幼兒制作的稻草娃娃、藍印花布服裝、親子草編作品，讓孩子進行買賣。

（二）小舞臺：提供三弦或者琵琶等幼兒樂器、評彈臺，模仿評彈表演

提供一些車坊當地舞蹈的音樂、服飾、道具，讓孩子們學習蘇州水鄉的舞蹈動作，感受蘇州舞蹈的特色。