大數(shù)據(jù)時代下高職學(xué)校會計信息化建設(shè)研究

杜怡璇

摘 要：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代背景下，會計信息化建設(shè)受到高職學(xué)校的廣泛關(guān)注，高職學(xué)校越來越重視會計信息化建設(shè)。傳統(tǒng)的會計教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會人才市場對專業(yè)會計人員的需求，信息數(shù)據(jù)時代的發(fā)展需要的是高素質(zhì)全能型專業(yè)人才。因此，本文主要針對大數(shù)據(jù)時代背景下高職學(xué)校會計信息化建設(shè)展開研究討論，對大數(shù)據(jù)時代下高職學(xué)校會計信息化建設(shè)存在的具體問題進行詳細(xì)分析，在找出問題的基礎(chǔ)上提升相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;會計信息化;高職學(xué)校

一、大數(shù)據(jù)時代下高職學(xué)校會計信息化建設(shè)存在問題分析

（一）會計信息化課程安排不合理

從目前大多數(shù)高校會計專業(yè)課程設(shè)置來看，不論是從課程類別還是課時安排上都是會計基礎(chǔ)理論課程居多，如初級會計、會計經(jīng)濟法、稅法等等，而類似于電算化會計這類信息化實際操作的課程偏少，這樣專業(yè)課程的設(shè)置顯得非常不科學(xué)不合理。并且對于會計電算化課程設(shè)置來說，只有一門會計電算化課程，而電算化課程內(nèi)容也比較單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足會計信息化建設(shè)要求。隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，會計行業(yè)也逐漸由傳統(tǒng)的人工算賬轉(zhuǎn)向為計算機記賬和管理，所以即使高職會計學(xué)生掌握了再多會計理論知識，如果不會電算化會計很難滿足社會對會計崗位人才的需求及適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，因此，高職學(xué)校在會計課程設(shè)置上不能僅僅只注重會計理論知識課程，同時還應(yīng)注重會計信息化課程的設(shè)置，在課時和課程類別上科學(xué)合理安排。

（二）缺少完整的會計信息化課程體系

大部分高職院校對會計信息化建設(shè)缺少正確的認(rèn)識，沒有深刻認(rèn)識到會計信息化建設(shè)的重要性[1]。目前，很多高職院校的會計學(xué)生對信息化會計并不是非常了解，不清楚會計信息化的含義和內(nèi)容，導(dǎo)致高職會計專業(yè)學(xué)生的信息化能力和水平比較落后，而高職院校對會計信息化建設(shè)的不重視是造成之一現(xiàn)象的主要原因。另外，高職院校對會計信息化建設(shè)的不重視主要體現(xiàn)在沒有建立完整的會計信息化課程體系，在指導(dǎo)思想和學(xué)校課程設(shè)置制度上忽略了會計信息化建設(shè)，缺少實踐性比較強的會計信息化課程。

（三）缺少專業(yè)的會計信息化師資團隊

專業(yè)的師資團隊是會計信息化建設(shè)的核心要素，只有高素質(zhì)高水平的教師才能促進會計信息化建設(shè)的進一步發(fā)展。而目前高職學(xué)校的大部分會計教師并沒有會計信息化操作的實戰(zhàn)經(jīng)驗，缺少顯示的會計實戰(zhàn)經(jīng)驗，其擅長的是關(guān)于會計課本教學(xué)中的理論知識，而對會計信息化的專業(yè)知識了解的比較少，并且在高職學(xué)校會計課程中開設(shè)的會計電算化課程，并不是所有會計課程的教師都能勝任這個崗位，這就說明會計教師在實際的會計信息化操作能力還有待提高。同時，對于會計教師在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容沒有與會計信息化內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)方法上順應(yīng)會計信息化的發(fā)展及時改進。

二、大數(shù)據(jù)時代下高職學(xué)校會計信息化建設(shè)提升對策

（一）科學(xué)合理安排會計信息化課程

要想促進會計信息化發(fā)展，必須對會計信息化課程進行科學(xué)合理安排，使得會計專業(yè)理論課程和信息化課程能夠均衡發(fā)展，促進學(xué)生會計理論能力和信息化操作能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展。科學(xué)合理安排會計信息化課程主要從以下方面落實：一方面，在課程類別的設(shè)置上，不能只注重會計理論課程的設(shè)置，還應(yīng)注重會計信息化課程的設(shè)置，多開設(shè)會計信息化相關(guān)的課程，使得會計信息化課程更加全面，能夠滿足學(xué)生對會計信息化的學(xué)習(xí)需求。

（二）構(gòu)建完整的會計信息化課程體系

完整的會計信息化課程體系發(fā)展對促進會計信息化發(fā)展具有重要意義，有利于加快高職學(xué)校會計信息化建設(shè)進程，促使會計信息化建設(shè)工作的開展更加順利，有標(biāo)準(zhǔn)的體系制度對具體工作的展開進行規(guī)范[2]。構(gòu)建完整的會計信息化課程體系主要從以下方面落實：其一，高職院校必須加強對會計信息化建設(shè)的重視，對會計信息化建設(shè)形成正確的認(rèn)識，將會計信息化建設(shè)納入高職院校工作的指導(dǎo)思想中，指導(dǎo)會計信息化的具體實施工作。其二，必須將會計信息化課程納入高職學(xué)校的課程體系中，同時不斷完善高職學(xué)校會計信息化課程體系，將會計信息化工作落到實處。

（三）加強會計信息化師資隊伍建設(shè)

促進會計信息化發(fā)展必須培養(yǎng)專業(yè)的會計信息化師資隊伍，建設(shè)一支優(yōu)秀的會計信息化師資隊伍，提高高職學(xué)校會計教師專業(yè)能力，促進高職院校會計教師綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。加強會計信息化師資隊伍建設(shè)可從以下方面實施：第一，高職學(xué)校應(yīng)定期組織會計教師參加信息化培訓(xùn)，提高會計教師的信息化水平，使得會計教師在熟練掌握會計學(xué)科的專業(yè)知識基礎(chǔ)上還能掌握一定的信息技術(shù)，提高自己的會計信息化水平。第二，可利用本校信息技術(shù)教師資源，組織本校信息技術(shù)教師對會計教師開展信息課程，這樣能夠有效整合學(xué)校資源，對學(xué)校現(xiàn)有的可用資源進行有效利用。

三、結(jié)語

總而言之，在大數(shù)據(jù)時代背景下高職學(xué)校會計信息化建設(shè)是一個漫長又曲折的過程，在實際的發(fā)展過程中會計信息化建設(shè)必然會遇到各種各樣的問題，如會計信息化課程安排不合理、缺少完整的會計信息化課程體系及缺少專業(yè)的會計信息化師資團隊等等，由于受到發(fā)展過程中的各種現(xiàn)實阻礙，高職院校的會計信息化建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了促進高職院校信息化發(fā)展，應(yīng)采取科學(xué)合理安排會計信息化課程、構(gòu)建完整的會計信息化課程體系及加強會計信息化師資隊伍建設(shè)等等。

參考文獻：

[1]徐海俠.大數(shù)據(jù)時代下會計信息化課程體系建設(shè)——以九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015（21）：376.

[2]王丹.基于大數(shù)據(jù)時代高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革的研究[J]. 經(jīng)貿(mào)實踐，2018（21）：279-280.