幼兒園辦園特色化發(fā)展趨勢(shì)

趙俊

特色是指一種事物顯著區(qū)別于其他事物的獨(dú)特風(fēng)格和形式。幼兒園的特色不是特色班或者興趣班的代名詞，更不是特指藝術(shù)教育、體育教育等幾個(gè)方面。幼兒園特色化是指幼兒園發(fā)展或者工作有自己獨(dú)特的風(fēng)格和形式。幼兒園在完成國(guó)家要求的幼兒發(fā)展目標(biāo)的前提下，體現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)格。本文主要根據(jù)幼兒園發(fā)展特色化的意義、特色化幼兒園的類型以及幼兒園特色化辦園的策略來論述幼兒園特色化發(fā)展的趨勢(shì)。

1 發(fā)展特色化幼兒園的重要意義

近幾年我國(guó)幼兒園發(fā)展迅速，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的發(fā)展，幼兒教逐步向商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。而幼兒園特色化發(fā)展對(duì)于幼兒園自身發(fā)展具有重大意義。

1.1 提高行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

對(duì)于一個(gè)幼兒園來說，自身具備了獨(dú)特性，就能夠提高自己的品牌價(jià)值和核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而開拓在學(xué)前教育的市場(chǎng)，甚至能使幼兒園在行業(yè)以及相關(guān)行業(yè)之中立于不敗之地，以此促進(jìn)幼兒園更加長(zhǎng)久和可持續(xù)的發(fā)展。所以幼兒園在把握教育發(fā)展規(guī)律的同時(shí)也要把握市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，完善競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。

1.2 形成幼兒園的園本文化

良好的企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動(dòng)其發(fā)展的不竭動(dòng)力，幼兒園在其園本文化的推動(dòng)下，能夠使全體教師和員工形成良好的價(jià)值觀，從而指導(dǎo)幼兒園工作的順利進(jìn)行。園本文化對(duì)于幼兒園的影響是潛移默化的，其輻射的范圍不僅包括幼兒園的教師和孩子、家長(zhǎng)，甚至能夠?qū)τ谡麄€(gè)行業(yè)、社會(huì)都能產(chǎn)生良好的影響。

1.3 促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

特色化幼兒園能夠使幼兒具備其應(yīng)該具備的共性的基礎(chǔ)上，有著與眾不同的個(gè)性，或者習(xí)得某方面技能，不僅使幼兒在外在方面具備技能優(yōu)勢(shì)，而且內(nèi)在方面能夠培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2 幼兒園特色化發(fā)展的類型

2.1 以藝術(shù)發(fā)展為特色的幼兒園

現(xiàn)有的特色幼兒園中多以藝術(shù)教育特色為主，這種教育不僅能夠在舞蹈、美術(shù)、音樂技能等方面得到提升，而且使幼兒能夠陶冶情操，培養(yǎng)審美意識(shí)。河南省新鄉(xiāng)市博華幼兒園以舞蹈和武術(shù)為特色，幼兒不僅能夠掌握一項(xiàng)技能，而且還能夠體會(huì)到舞蹈和武術(shù)的美，幼兒在比賽的同時(shí)也培養(yǎng)了自身的自信心。

幼兒教育的藝術(shù)特色從培養(yǎng)幼兒的審美情感體驗(yàn)方面著手，不僅僅以一場(chǎng)兒童歌舞、一個(gè)幼兒畫展來取得社會(huì)和家長(zhǎng)的喝彩為滿足，而是能使孩子在藝術(shù)的熏陶下更好地提高自身的綜合素質(zhì)。

2.2 以雙語(yǔ)為特色的幼兒園

雙語(yǔ)幼兒園是社會(huì)上存在非常普遍的幼兒園，不僅有利于幼兒技能的提高同時(shí)也是為孩子之后的考學(xué)打基礎(chǔ)。目前雙語(yǔ)幼兒園大致有兩種模式。第一種模式是極個(gè)別條件好的幼兒園，每班教師中有一名外教，孩子每一天都會(huì)受到英語(yǔ)教育的熏陶。第二種模式是在幼兒園里提供一定的英語(yǔ)課，每周有幾次固定時(shí)間是在教學(xué)中使用英語(yǔ)，其他時(shí)間使用漢語(yǔ)。不管哪種類型的幼兒園對(duì)于孩子自身英語(yǔ)技能的提高都有很多的幫助。

2.3 蒙臺(tái)梭利幼兒園

蒙臺(tái)梭利幼兒園是在我國(guó)發(fā)展十分迅速的一種特色化幼兒園的類型。蒙氏教育法實(shí)行混齡制，讓不同年齡層次的孩子互相學(xué)習(xí)，互相幫助。以“工作”代替考試，讓孩子更加自由的在工作中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立人格。蒙臺(tái)梭利幼兒園以不同形態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)教具，讓孩子根據(jù)自身的潛力、興趣來學(xué)習(xí)，注重為孩子提供有準(zhǔn)備的環(huán)境，從而使孩子的成長(zhǎng)更加具備“秩序感”。

2.4 華德福幼兒園

在我國(guó)，華德福幼兒園所占的數(shù)量極少，但近幾年還是出現(xiàn)了一些。華德福幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔、素雅、自然、質(zhì)樸，讓幼兒在其中能夠感受到家庭般的溫暖。幼兒的玩具幾乎都是取自于大自然中的天然物品，木塊、手工羊毛娃娃等簡(jiǎn)單、樸實(shí)的玩具，不僅有利于幼兒認(rèn)識(shí)和了解世界，而且能在一定程度上發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在華德福幼兒園溫馨、淡雅、和諧的環(huán)境中，幼兒可以感受到與同伴、教師之間的友誼和交往的樂趣，養(yǎng)成善良、美好的品性。

2.5 以傳統(tǒng)文化為特色的幼兒園

我國(guó)近幾年出現(xiàn)了很多以教授國(guó)學(xué)經(jīng)典為內(nèi)容的傳統(tǒng)文化幼兒園，這種類型的幼兒園大致有兩種模式。第一種模式是指采取古時(shí)私塾的形式，教學(xué)的內(nèi)容和課程全部是中國(guó)傳統(tǒng)書籍的內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容包括“四書五經(jīng)”、《千字文》、《百家姓》等，采取家庭式或者少數(shù)人教學(xué)的方式。第二種模式的幼兒園開設(shè)一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的課程，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面體現(xiàn)出中國(guó)的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化的教育可以使孩子在識(shí)字、閱讀、語(yǔ)言組織等方面的能力顯著提高，能帶動(dòng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，及早培養(yǎng)讀書興趣，對(duì)孩子的道德修養(yǎng)也起到了良好的作用。

2.6 其他類型幼兒園

以上五種幼兒園屬于近些年發(fā)展較好，出現(xiàn)比較多的辦園類型，但是還有一些小眾的幼兒園，例如生態(tài)幼兒園，長(zhǎng)沙市植物園附近某所幼兒園利用自己環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，讓孩子身處自然之中，不受各種課程或者活動(dòng)的拘束。西藏有一個(gè)夏河拉卜楞幼兒園，這個(gè)幼兒園利用自身地理、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，在組織幼兒活動(dòng)中自然滲透藏族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，利用民族節(jié)日開展具有原生態(tài)教育特色健康活動(dòng)，利用藏族草原生活開展具有原生態(tài)的科學(xué)活動(dòng)。還有以生活為特色的幼兒園以陶行知的生活教育為核心，淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園構(gòu)建了“以生活課程為基礎(chǔ)，以特色教育為優(yōu)勢(shì)”的課程結(jié)構(gòu)。生活教育的場(chǎng)所不僅是幼兒園，家庭也是其重要的場(chǎng)所，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒的教育和幼兒園的管理。

其實(shí)不管是什么類型的幼兒園，特色化幼兒園也好，普通類型的幼兒園也好，我們追求的都應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)幼兒園，我們辦園的目的都應(yīng)該是為了能夠使幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)，使幼兒身心良好的發(fā)展，都應(yīng)該是面向全體幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的啟蒙教育，為孩子一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3 打造特色幼兒園的策略

3.1 辦園理念

在幼兒園的特色創(chuàng)建中，辦園理念就是靈魂，為教師和全體員工的工作做出指導(dǎo)，使特色融入到每個(gè)環(huán)節(jié)之中。辦園理念要根據(jù)時(shí)代的變化而變化，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，適應(yīng)教育發(fā)展的方向，幼兒園內(nèi)的所有員工都要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的辦園思想，形成獨(dú)特創(chuàng)新的教育理念，結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用到幼兒園的實(shí)踐中。

3.2 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境作為一種隱形教育手段，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視。特色化幼兒園想要彰顯特色就必須在環(huán)境方面下一些功夫。

首先，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以幼兒為主體，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。要以幼兒感興趣且易于接受的內(nèi)容為主，創(chuàng)造出顏色鮮艷、富有趣味和教育意義的環(huán)境。同時(shí)體現(xiàn)幼兒年齡層次。其次，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)出幼兒園的園本特色。將特色化體現(xiàn)在幼兒園工作的方方面面。例如，在長(zhǎng)沙愛心樹這個(gè)以生態(tài)教育的幼兒園中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園內(nèi)到處都體現(xiàn)著自然的氣息，樹墩凳子、輪胎秋千、手工木頭玩具，使幼兒在精神方面得到教育的同時(shí)也能直觀感受到生態(tài)自然的物質(zhì)環(huán)境。

3.3 師資力量

皮亞杰說，“有關(guān)教育與教學(xué)的問題中，沒有一個(gè)問題不總是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的。如果沒有足夠優(yōu)秀的教師，任何努力和改革勢(shì)必要在實(shí)踐中失敗。”所以，要圍繞幼兒園的特色工作目標(biāo)，啟發(fā)教師形成特色的教育理念，引導(dǎo)教師對(duì)特色主題開展課題研究，加深對(duì)特色主題的相關(guān)理論的理解和認(rèn)識(shí)，發(fā)揮先進(jìn)教師的榜樣作用。

3.4 特色研究

在幼兒園一線工作中，在特色幼兒園的創(chuàng)建工作中，不僅注重實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)該積極開展特色的教育研究。分析幼兒園的實(shí)際情況，創(chuàng)新特色幼兒園的方式，對(duì)于工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和反思。在創(chuàng)建幼兒園特色的教育科研中調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，使所有崗位的員工都能為幼兒園的發(fā)展出謀劃策。

3.5 家園合作

心理學(xué)原理表明，家長(zhǎng)合作的態(tài)度取決于合作能否滿足他們?cè)诮逃⒆臃矫娴男枰Ｓ變簣@一定要保持與家長(zhǎng)的溝通交流，使家園教育協(xié)調(diào)一致，幫助家長(zhǎng)理解幼兒園的特色化教育理念，同時(shí)讓家長(zhǎng)能夠參與到班級(jí)和幼兒園的管理之中。教師要向家長(zhǎng)交流家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響和家庭環(huán)境的重要性，使家長(zhǎng)樹立主人翁意識(shí)和責(zé)任感，讓家長(zhǎng)懂得家庭對(duì)孩子的影響是潛移默化的。

（作者單位：渤海大學(xué)）