鄉(xiāng)村教師利用網(wǎng)絡空間進行小學生課間 活動指導的實踐研究*

梅住云

摘 要：教師利用網(wǎng)絡空間指導小學生的課外活動，提高學生課間活動質(zhì)量，積極提倡并推廣大課間活動，保證學生每天鍛煉一小時，實現(xiàn)學生“健康第一”的目標。促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人。

關(guān)鍵詞：利用網(wǎng)絡空間;指導學生課間活動

為了縮小城鄉(xiāng)教育差距，推進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，我?guī)ьI(lǐng)課題組同志申報了《鄉(xiāng)村教師利用網(wǎng)絡空間進行小學生課間活動指導的實踐研究》課題。通過我和課題組老師近幾年來對各年級學生課間活動的觀察記錄發(fā)現(xiàn)，除了大課間做一遍廣播體操，在課間再無別的活動開展。使小學生們失去了孩童時期應有的活力。鄉(xiāng)村教師利用網(wǎng)絡空間進行小學生課間活動指導的實踐研究對于解決這種問題和促進學生全面發(fā)展具有很強的現(xiàn)實意義。

一、農(nóng)村學校課間現(xiàn)狀分析

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析表明，學生戶外活動是必須要進行的，國際社會普遍重視學生的身體鍛煉，都在探索怎樣增強學生的體質(zhì)，加強對學生的課外活動指導是大勢所趨。在國內(nèi)，“陽光體育大課間”活動的開展，可以提高學生身體素質(zhì)，有利于張揚學生個性，陶冶學生情操，還可以提高學生的審美能力。但農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的體育大課堂基本以廣播體操為主，并且準備時間占去不少，做完廣播體操后課間時間差不多就結(jié)束了，小課間則更難以達到鍛煉的要求。目前對于鄉(xiāng)村小學而言，普遍存在著學生的課間娛樂活動方式單一且時間不夠的問題。

二、課題研究現(xiàn)實依據(jù)

教育中要注意發(fā)揮學生的主體性，要設法向兒童呈現(xiàn)一些能夠引起他們的興趣、具有挑戰(zhàn)性的材料，并允許兒童依靠自己的力量解決問題;有了解并根據(jù)兒童的認知方式設計教學;要注意個別差異，因材施教;要重視社會交往對兒童認知的發(fā)展的作用，教學中教師應注意引導學生去發(fā)現(xiàn)知識而不是給予，同時應多采取小組討論、合作學習的形式。

由于教育應著眼于兒童的潛能發(fā)展，教師就不應該只給兒童提供一些他們能獨立解決的作業(yè)，而應布置一些有一定難度、需要在得到他人適當幫助下才能解決的任務。因此，教學不光刺激了已有的能力，而且向前推動了發(fā)展。教師利用網(wǎng)絡空間在課間適當進行一些學生自己解決不了，需要得到他人幫助才能完成的活動，有利于兒童潛能的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)，在實現(xiàn)學生的人生價值方面幫助學生明確方向。

三、課題的核心概念及其界定

（一）網(wǎng)絡空間：及時將地理位置不同，并具有獨立功能的多個計算機系統(tǒng)通過通信設備和線路連接起來，且以功能完善的網(wǎng)絡軟件（網(wǎng)絡協(xié)議、信息交換方式及網(wǎng)絡操作系統(tǒng)等）實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享的系統(tǒng)，可稱為計算機網(wǎng)絡空間。

（二）教師利用網(wǎng)絡空間指導小學生課間活動：教師利用網(wǎng)絡空間指導小學生課間活動就是教師利用網(wǎng)絡空間構(gòu)建教師、學生和網(wǎng)絡互動的活動共同體;教師和學生可以利用網(wǎng)絡篩選豐富而有針對性的活動資源，發(fā)展個性，豐富學生的課間活動;網(wǎng)絡提供各種活動方式可以解決活動中遇到的問題，不僅能夠幫助學生迅速解決活動中遇到的問題，還提供了師生之間、同學之間隨時互動交流、互動學習的條件，有利于掃除活動中的“攔路虎”，提高活動的質(zhì)量。

四、課題研究的目標與方法

（一）課題研究的目標

1.通過問卷調(diào)查，查找影響學生課間活動的因素以及調(diào)查出學生喜歡的課間活動類型。通過數(shù)據(jù)分析并結(jié)合實際條件，設計出鄉(xiāng)村教師利用網(wǎng)絡空間進行小學生課間活動指導的模式，在本校進行為期一年的實驗，并且結(jié)束后跟蹤調(diào)查學生和老師的體驗及建議，為學校和教育部門在農(nóng)村小學生課間活動建設提供了參考依據(jù)。

2.通過農(nóng)村教師利用網(wǎng)絡空間進行小學生課間活動指導的實踐，提高學生課間活動質(zhì)量，保證身心發(fā)展。

（二）課題研究的方法

1.文獻研究法。通過文獻查找，收集國內(nèi)外已有的相關(guān)研究成果為本課題研究提供借鑒和參考，成為后續(xù)研究的基礎。

2.問卷調(diào)查法。通過發(fā)放問卷和數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計，找到制約農(nóng)村教師利用網(wǎng)絡空間進行小學生課間活動指導實踐的原因。來擬定農(nóng)村教師利用網(wǎng)絡空間進行小學生課間活動的指導的實踐模式對策。

3.實驗研究法。把擬定的鄉(xiāng)村教師利用網(wǎng)絡空間進行小學生課間活動指導的實踐模式，在本校進行跟蹤實驗。選取部分學生和老師開展實踐，收集實驗師生化驗結(jié)果，比較實驗前后學生課間活動在教育教學和促進學生全面發(fā)展方面的作用，來進一步改進和完善學生課間活動發(fā)展模式。

五、研究價值

此課題研究中我們通過座談。問卷等形式了解學生課間活動的一些問題，為課題的開展打下基礎，運用實驗研究法等方法開展小學生在網(wǎng)絡空間指導下的課間活動的實踐研究，反思、分析教師利用網(wǎng)絡空間進行小學生課間活動指導的優(yōu)點和存在的不足。對課題研究方案進行修改調(diào)整，并付諸實施，進一步完善，并在學生課間活動實踐中得到了驗證。

教師利用網(wǎng)絡空間指導小學生的課間活動，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣和愛好，鍛煉學生勇敢頑強，堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體。心理和社會適應等方面健康和諧發(fā)展，對小學生整個人生有著極為重要而深遠的意義。