初探多媒體優化小學語文教學模式

王小軍

摘 要：多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，從而很好地激發學生的學習興趣，調動學生積極參與，提高學習效率，最終達到優化課堂教學，提高教學質量，達到最優化的教學效果。

關鍵詞：多媒體;優化;教學模式

隨著科學技術的快速發展，多媒體技術已走進農村小學課堂，為小學語文課堂教學注入了新的活力，有效提高了課堂教學質量。多媒體的應用是實現語文課改的重要手段。老師在小學語文教學過程中，活用多媒體技術，把書本中的內容用視頻、音頻、圖文的形式展現出來。多媒體可以提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，提高教學質量，它也能夠調動學生的學習積極性，讓學生對語文學習充滿熱情。多媒體技術走進農村小學語文課堂，為課堂教學注入了新的活力，有效提高了課堂教學質量。

一、巧用多媒體創設情境，激發學生的求知欲？

興趣是促使學生主動參與學習活動的根本動力，沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望。因此，要想切實提高課堂教學實效，就必須想方設法提高學生對語文知識的探究興趣，使他們懷著強烈的學習熱情，主動地參與到語文學習活動中。

（一）視聽結合，增強趣味性

多媒體是集聲音、圖像、文字等優點為一身，畫面和聲音的有機結合，能使直觀的畫面和美妙的音樂有機結合起來，產生一種趣味化的教學氛圍，學生們在這樣的氛圍中會不自覺地產生興趣，全身心投入到學習中去。

（二）直觀的靜動畫面，激發學生的學習興趣

在語文教學中，課本或掛圖提供的只是平面的，靜態的畫面，只能在一定程度上激發學生的學習興趣，而運用多媒體生動有趣的畫面和動畫，能產生更好的視覺效果。多媒體與語文教學的有機結合，使的教學內容更加豐富，更具有時代氣息，更加貼近日常生活。學生只有先對所要學習的內容產生興趣，才會更主動地開展語文學習，課堂教學的實效性才能得到保證。

（三）變靜為動有效激發學生寫作興趣

學生覺得作文難，是因為其觀察能力不強，覺得無話可說或言而無序。因此，在看圖作文時，我充分利用多媒體，播放生動形象的動畫片讓學生看，注重培養學生的觀察能力。再通過情節的自然發展，讓學生明白，觀察是有一定順序的。而場面描寫是學生習作中常見的也必須掌握的一種表現手法，它對于人物形象的塑造、故事情節的展開、感情與情緒的渲染，都有著不可替代的重要作用。場面描寫是對以人物活動為中心的動態畫面所作的描寫，它所表現的是特定場合中的人物、環境和情節。場面描寫中，既有環境的描摹，又有情節的渲染，更有人物的特定的活動，點面結合，富有層次性。

二、巧用多媒體，有效突破了教學重難點

在小學語文教學過程中，運用多媒體課件能夠突破語文教學的重點和難點。由于小學生的認知受很多因素的影響。對于那些距離學生生活較遠的內容，他們很難理解，這就需要我們教師想出對策來突破教學中的重難點。多媒體技術走進課堂，將語文教學內容化靜為動，將抽象的語文內容轉變成更加具體和形象的內容，提高了學生的理解力，突破了課文的重點和難點，激發了學生學習的欲望和興趣。使學生在愉悅的學習環境中理解了課文的重難點，掌握了知識，提高了課堂教學的效率。

三、巧用多媒體，擴充教學內容豐富學生的課外知識

現代信息技術具有容量大、速度快、更新及時等優勢特點，利用這一技術，教師可以建設和完善語文教學信息庫，將圖書館和自建的資料庫信息有機融合起來，以充分開發語文教學資源，增加語文教學信息量，為師生雙方的良好互動提供保障。

四、巧用多媒體，創新學生思維

語文閱讀教學提倡“個性化閱讀”，注重個性化的情感體驗。電教媒體的應用為學生提供了展開豐富想象的機會，開發創新潛能的平臺，使教學環境煥然一新。喚起學生的興趣，萌發學生的創新意識，以促進學生的思維積極發展，產生創新的火花。對于一些朗誦課文來說，為了活躍學生思維，激發起豐富的想象和聯想，使他們有興趣進一步研究、探索詩歌的美，筆者播放一段大海漲潮的錄像，這段錄像內容與課文相仿，并配有音樂，使學生再次獲得美的享受、美的熏陶，同時也再次欣賞了大海的偉大樂章，將學生的學習情緒推向高潮。

五、運用多媒體，激發閱讀欲望

興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。但是，興趣不是先天的東西，它是在一定的教育影響下啟動、發展起來的。現代信息技術充分利用多種感官，實現多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，可提高學生對知識的吸收率，并有利于對知識的記憶、理解和運用，促進由知識向能力的轉化。小學生的興趣，主要是學習興趣，即認知興趣。長期以來，小學的各科教學無不把激發和培養學生的學習興趣列為首要任務。小學語文閱讀教學也不例外，但一直以來只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養學生興趣的穩定性、持久性，更難使學生真正產生一種學習的內驅力。

總之，多媒體技術為小學語文課堂教學帶來了無限生機，增添了無窮的活力。恰當地運用多媒體技術不僅激發了學生的學習興趣，拓展了學生思維，培養了學生能力，促進學生在情感上和行為上都積極地參與學習的全過程，進而在規定的時間內使學生獲取最多的知識，優化了課堂教學結構，使語文課充滿活力，提高了學生的閱讀水平和寫作能力，有效提高了課堂教學質量，實現語文教學全面提高學生素質的目標。

參考文獻：

[1]宋林勝.小學語文多媒體教學的實踐與探索[J].中國教育技術裝備.2013（16）

[2]周學年.合理運用多媒體優化小學語文教學[J].教育革新.2007（7）