農村小學生厭學現象的成因及對策探析

張鵬華 姚忠宏

摘 要：學習是人類生存的需要，是每個人所必須的，是能夠獲得無窮樂趣的一件事。就小學生來說，更是如此，他們處于成長階段，通過學習，可以發展自己的智力，培養自己的能力，磨練自己的意志。但是在一些農村小學中，卻有不少小學生因自身、老師、家庭、社會等方面的原因厭學，甚至失學，導致了部分適齡兒童流浪在社會，并且有越演越烈的趨勢。

關鍵詞：農村小學生;厭學;成因

一、農村小學生厭學現象的原因分析

（一）學生自身的原因

第一，缺乏良好的學習方法。學生在學習過程中，每個孩子都在自覺或不自覺地使用不同的學習方法，但大多數學生缺乏老師的及時指導，難以形成科學高效的學習方法，獲取知識的能力欠缺，學習效率不高，導致其產生厭學心理。第二，注意力缺乏和多動現象嚴重。原因之一教師的教學方法單一，評價方法欠妥，原因之二實施新課程以來，提倡教師教學方式多樣化，讓學生參與教學的全過程，教學內容以活動的形式呈現，讓學生在活動中學習知識，培養能力，課堂活了，但教師對新的教學方法應用、駕馭課堂、調控課堂能力還很欠缺，導致學生更有可乘之機。

（二）來自老師的壓力

一方面實施素質教育雖然多年，但由于農村教師嚴重缺乏，造成教師承擔的教學科目多、教學任務繁重、壓力比較大、加上實行績效工資，有些老師就片面的認為加重課業負擔就能提高成績，急功近利，不顧學生的身心健康，進行疲勞轟炸，文科以作業的頁數和遍數來衡量學生，理科以題的數目來衡量，大大的加重了學生的課業負擔，部分學學生因完不成作業而被老師批評，甚至打罵學生，從而導致厭學。另一方面由于一部分教師由于自身原因疏于教學，疏于管理，出現了問題，而不從自身找原因，還有一些老師由于是非師范專業的老師，不懂得學生的心理和認知需求，把教學過程和管理中出現的問題歸因于學生。雖然我們嚴令禁止教師體罰或變相體罰學生，但有的老師還是避免不了體罰學生。

（三）來自家庭、社會等方面的原因

第一，家長順其發展的思想嚴重。部分家長對孩子關心不夠，只要把孩子送進學校，就認為是完成了任務，對于孩子在學校的表現如何很少過問，更談不上及時過問，孩子做得好與壞不及時采取措施制止或者給予肯定，指導努力的方向，導致學生缺乏責任心與上進性，如上課自由散漫、自主性、積極性較差、不愛說話、不積極回答問題、不按時完成作業，久而久之，學習自然跟不上，越是跟不上，越是不愿學習，形成了惡性循環，從而產生厭學的心理。第二，期望過高的現象嚴重

三、解決農村小學生厭學現象的教育對策

（一）做好學生的心理疏導

第一，善于發現厭學學生的閃光點，排除厭學心理。厭學學生由于學習成績差，過多地經受了學習上的失敗，自尊心受到傷害，因而自信心下降，自卑感增長，缺乏上進心。首先，教師要告知學生自卑是一種消極情緒，它會防礙自己在學習上取得成功。并進行經常的自我暗示，如在每次考試前可默念：“我一定會成功的”，以增強自信心。其次，教師應努力營造一個寬松和諧的氛圍，如不當眾揭學生的短處，多看學生長處;不訓斥學生，多加鼓勵等，發現其身上的閃光點并及時進行表揚，樹立其信心，使學生逐漸對老師產生親切感，愿意接受老師幫助。第二，善于采用“愛心教育”，尊重學生人格，增強其信心。厭學學生由于學習成績差，經常會被人忽視，得不到老師應有的尊重和愛。

（二）改變教學方法，因材施教

教師應充分尊重學生，平等對待學生。學生是敏感而脆弱的，他們時時都在觀察著教師的言行，熱切期盼著得到教師的認可和贊賞。如果學生尊敬某一教師，真心喜愛某一教師，就會對該教師所任教的學科產生好感，既而激發起學習的興趣。因此，要平等地對待每一位學生。還有就是改進教法，激發興趣。引起學生注意的事物，往往體現新奇性、形象性、矛盾性、變化性、對比性等特點，它們刺激人的感官，人的興趣被引發，進而關注、接近、了解未知事物，解決新問題。因此，教學時，我們要采取豐富多樣的方法，設置各種巧妙的情景，不斷呈現事物的這些特性，努力將學生的注意力牢牢吸引住。

第一，要了解材質。也就是要對學生的思想、學習、生活的歷史和現狀進行客觀的分析。對每位學生在心里制定應對的對策，比如說，尤為孩子沒有母親，我們就可以在講有關母親的例題時，盡量避開來，可以用其他的例子來代替一下，從而減少孩子的心理創傷，減少孩子因思念媽媽而分散注意力，或者出現嚎啕大哭而無法上課。

第二，要分層次教。也就是要根據不同的材質（不同學生的不同情況），注重教育、教學的針對性，分層次對待，從實際出發進行思想教育和學習輔導。進行分層次集體輔導和個別輔導。分層次教，加強教育和教學針對性，是增強教育和教學效果的好方法①。比如，針對學生的除法計算比較薄弱，或者有的孩子自尊心比較強，在課堂上叫他做一個簡單的題，他沒有做上了，挫傷了學生的自尊心，而讓學生抽時間在辦公室單個輔導，從而減少這方面的失誤等。

（三）加強和家長的溝通，改變家庭教育方式

厭學影響教學效果，阻礙學生的全面發展，而且產生的原因復雜，所以要想幫助學生形成端正的學習態度，就需要從產生這種現象的因素入手。首先，家庭，學校對待教育的態度要一致。家長和學校應該聯合起來，幫助學生樹立正確的學習價值觀，讓學生認識到學習并不是一件輕松的事情。家長和老師要經常與學生交流，學校應加強對學生思想教育和心理輔導。家長、教師要轉變教育觀念，樹立全面發展的人才觀。讓學生在學習的時候能夠從事一些他們感興趣的活動，并在活動中讓學生運用了自己所學的知識。家長應經常與學校取得聯系，及時了解子女的思想及學習情況。加強家校合作是防止和糾正學生厭學的有效手段，家長應與教師密切配合引導孩子端正學習態度，樹立學習信心。