運用創新理念，有效提升特教數學教學成效

徐南南

摘 要：特殊教育的教學對象較為特殊，通常都是一些身心發展存在一些缺陷的學生，每個學生的情況都有所不同，心理發展較為復雜。那么在實際開展教學工作的過程中存在較大困難。要想提高特教數學教學效果，則需要對教學理念進行創新，實現新理念的有效融入，在原來教學工作的基礎上進行優化與完善，轉變思想理念，改進教學方法，結合學生們的實際情況針對性的開展數學教學工作，讓學生對所學內容感興趣，保證教學效果。

關鍵詞：創新理念;特教數學;教學成效

數學是特殊教育中的一門重要學科，在進行特教數學教學時，要順應社會形勢進行教學改革，教師需要結合自身工作需要，對教學模式進行創新，采用情感教學方法，為學生們營造良好的學習氛圍，并結合學生實際，激發學生們的學習熱情，同時改進教學模式，優化教學效果，通過開展課堂實踐活動，來提高學生們的動手操作能力，這種新型的教學方法在提升特教數學教學成效方面起到了重要作用。

一、采用情感教學方法，為學生們提供良好的課堂環境

在進行特教數學教學中，要想提高教學效果，幫助學生們掌握更多的知識，則一定要走進學生們的內心，與他們和諧相處成為朋友，讓他們能夠在輕松、舒適的氛圍中進行知識學習。這就需要教師在開展教學工作的過程中與學生們進行情感交流。特殊教育中有些學生們的智力水平比較低，但是他們的內心情感較為豐富，教師在日常工作中要多花一些時間與學生們進行溝通交流，經常與學生們在一起，了解他們的內心特點和心理變化，掌握學生們的行為習慣，將教學內容慢慢滲透到學生們的日常生活與學習中。要為學生們營造趣味性課堂，教師要與學生們共同參與，一起玩耍，學生在回答問題的時候要給予一定的鼓勵，同時也可以采用獎勵的方式來激勵學生，讓學生們喜歡數學課堂，在開展課堂活動中能夠積極參與。另外，教師在進行教學的過程中也一定要給予學生們更多的關愛，讓學生們感受到教師對自身的關懷，幫助學生們解決生活上的難題，讓學生們能夠從心底信任教師，這對后續數學教學工作的開展有著積極影響。

二、利用生活元素提高學生學習積極性

由于特殊教育的教學對象較為特殊，他們在學習知識的過程中理解上較為吃力，要想改善這種情況，教師在開展數學教學工作的過程中可以將學生們熟悉的生活元素與教學內容相結合，將數學知識與學生們的日常生活相聯系，便于學生們對知識的理解，激發學生們的學習熱情。比如，在進行“數一數”課程教學時，可以直接應用生活元素進行教學，讓學生們對班級中的一些物品進行數數，也可以將學生們帶入校園，讓學生們數一數教學樓、校園樹木和娛樂設施等內容，采用靈活的教學方法來對學生們進行知識傳遞，這種教學方式不但可以提高學生們的積極性，也可以鍛煉學生的思維能力。又如，在進行“認識形狀”課程教學時，教師可以準備一些學生們生活中比較常見的物品，如桌子、課本、橡皮等，讓學生們可以對這些物品進行觸摸感知，能夠按照自己的理解來找尋與之相像的物品，這種教學方法能夠讓學生們積極參與進來，調動學生的積極性，整體的教學效果得到了顯著提升。

三、創新教學手段，優化課堂教學

以往在進行特教數學教學的過程中，主要采用灌輸式的教學方法，這種教學方法沒有從學生們的角度進行考慮，無法保證整體的教學效果。要想提升教學成效，則一定要改變以往按部就班的教學方式，對教學手段進行優化創新，通過不同的形式將教學內容展示出來，便于學生對數學知識內容的理解。首先，可以利用多媒體技術開展教學工作，將教學內容更加直觀、立體的展示出來，采用信息化教學方法來激發學生們的學習興趣，這是一種比較有效的教學途徑，只有不斷提高教學內容的生動程度，才能吸引學生們的注意力。其次，可以采用趣味性教學法，通過做游戲的方式讓學生們學習知識，不但能夠提高課堂的活躍度，也可以保證教學效果，實現寓教于樂，讓學生們在輕松、愉快的氛圍內進行學習。最后，可以進行情景創設，結合教學內容創設生活情境，讓學生們在情境中扮演不同的角色，比如模擬超市售貨，讓學生們在購買的過程中計算花費的金額，這樣能夠保證教學效果，提高教學效率。

四、開展實踐教學活動，培養學生的動手操作能力

在進行特教數學教學中，教師還注重強化學生動手能力培養，為學生創設更多一點的動手機會，吸引更多的學生參與到學習實踐之中，提高學生學習能力。例如在復習“認識圖形”的內容時，教師可以準備一個小布袋，里面裝有各種圖形的塑料片，然后運用多媒體在投影上演示多種形狀的物品，讓學生逐個上臺掏布袋，并將自己選中的塑料片在投影上找到相應形狀的物品，通過這樣的方式增強學生的辨別能力，提高了教學成效。再比如學習有關人民幣的教學內容時，可以發給學生模擬貨幣，在投影中列出多種物品圖像以及價格，讓學生按照教師的要求分別完成“購買指定物品算應付款”和“限定款項購買物品”操作，學生在這樣趣味性的學習活動中，興趣盎然，學習過程也較為順利。

五、采用分層教學方法，促進學生共同進步

由于學生們的身心發展存在一定的缺陷，學生們的基礎能力也存在著較大差異，要想提高教學效果，也需要注重這方面問題，采用分層教學的方法來幫助不同基礎層次的學生進步。那么在實際教學過程中要遵循因材施教原則，針對學生的差異，制定針對性的教學目標，采取相應的教學手段，并開展分層考核，以此來促進學生學習成效提升。首先是教學目標的差異性，按照學生的學習基礎與能力實際狀況，教師將學習目標進行了適當調整，分別予以拔高和降低，以此來滿足學生的實際學習需要。在教學活動中，充分考慮到各個層面學生的接受程度，設計出難度從高到低的探究題或者訓練題，讓優秀生到后進生都參與其中，不出現后進生群體邊緣化的傾向。

六、結語：

在進行特教數學教學的過程中，教師一定要不斷更新自身的思想關鍵，順應教育改革，對數學教學模式進行優化與創新，對教學方法和教學手段進行完善，還需要優化教學過程，讓學生們在學習的過程中感受到數學的樂趣，通過運用創新理念來提升教學成效，這對學生的健康發展有著積極影響。

參考文獻：

[1]張成洪.創新教育理念有效提升數學教學成效[J].文理導航，2011（7）：59-59.

[2]劉桂俠，LIUGuixia.創新教育理念有效提升特殊學校班主任工作成效[J].科教導刊，2011（6）：191-192.