淺析初中歷史教學中怎樣培養學生的價值觀

張新麗

摘 要：歷史教學中擔負著非常凝練而厚重的使命，無時無刻都承擔著培養學生的道德思想素質的任務社會主義核心價值觀教育應貫穿于歷史與社會課堂教學始終，我們須基于課程標準，立足青少年身心發展的需要和教學現狀，不斷探索，讓學生感悟中華文明的歷史價值和現實意義，認識世界歷史發展的總體趨勢，增強對祖國和人類的責任感，培養學生的唯物史觀和愛國情感，逐步確立為中國特色社會主義事業、人類的和平與發展作貢獻的價值追求。

關鍵詞：歷史;學生;價值觀

新課標要求我們歷史教師在歷史教學中突破以往單純政治教育的層面，注重人文素養和科學精神的培養，把歷史教育的社會教育功能與人的發展教育功能結合起來，即注重情感態度與價值觀的教育。然而，情感態度價值觀教育一直未引起人們普遍而足夠的重視，歸納其中的原因，最直接的就是對教學中的情感態度價值觀因素的操縱、調控缺乏具體的指導。因此，從歷史角度來說，人們對情感態度價值觀在教學中作用的先知先覺為我們今天的努力提高了一定的基礎，而尚存認識的不足與局限，則是我們今天的研究所要解決的問題。

一、用講述法激發學生情感、態度價值觀

歷史是一門綜合性的學科，時間上縱橫古今，空間上囊括中外。為了幫助學生學好歷史，克服對歷史的陌生、枯燥感，教師可以結合教學內容，對歷史事件的發展演變過程、歷史人物的活動情節，進行生動的講述來增強感染力。如講述林則徐這個人物形象時，過去傳統方法是：介紹林則徐的成長經歷，主要事跡（如虎門硝煙）及意義，再提問學生“從林則徐的身上我們可以學習到哪些精神？”目的在突出林則徐的愛國情感和民族氣節。而現在我向學生展示了一張一百多年前的一張圖片：英國倫敦蠟像館陳列的林則徐蠟像，并說明經過成千上萬的英國人的多次投票依然當選，長期陳列在館中。問：英國人怎么知道林則徐的？林則徐的蠟像為什么長期擺放在英國最具影響力的世界名人蠟像館里？英國人崇拜林則徐什么品質？為什么當年英國的敵人竟成了他們崇敬的對象？這樣的例子會使我們的學生信服，并會深深感受到人格魅力跨越國界的偉大力量和民族氣節亙古今的光彩，受到觸及心靈，內化情感的深刻教育。它不僅能撥動學生思想情感的琴弦，使之受到陶冶，產生共鳴，得到升華，還能化為他們奮發進取的動力。教師繪聲繪色的講述，使師生情感交融，引起共鳴。

二、強化歷史人物和事件的感染力

歷史是對一個國家發展歷程的見證者和記錄者，其課堂教學的標準，并不是使得學生記住歷史事件的年代或作用，而是培養學生的歷史使命感和社會責任感，使得學生可以從歷史人物身上，學到相應的優秀品質，從而形成良好的價值觀念，提升自身的綜合素質。例如，大唐盛世的出現，可以提升學生的民族自豪感和自信心，強化學生的愛國思想;滿清政府的懦弱無能、不平等條約的簽訂，嚴重阻礙了我國社會的發展和進步，可以使得學生產生歷史使命感和責任感，提升學生奮發向上的動力;孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，可以使學生形成良好的自我價值觀，提高學生的綜合素質;顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，可以使學生認識到自身對于國家發展的作用和責任，激發學生學習的主動性和積極性。通過這些生動形象的事例，可以為學生樹立相應的榜樣，使得學生可以認識到培養自身的社會責任感和價值觀的方向和方法。

三、借用歷史文化，培養學生的民族精神

中學生歷史課程揭示人類歷史發展的基本過程，從不同的角度反映重大歷史事件，展現人類發展進程中豐富燦爛的歷史文化，學習歷史課程，了解人類社會發展過程，繼承優秀的文化遺產，總結經驗教訓，發展弘揚民族精神，學會用科學的歷史觀分析問題和解決問題，從歷史的角度思考人與自然、社會的關系，關注中華民族的歷史命運，培養健全的人格，促進學生個性的健康發展。民族精神是中華民族的靈魂，是中華民族生生不息的精神血脈，是維護國家團結統一的精神支撐，中華民族五千多年的發展歷史，鑄就了中團結統一、自強不息、勤勞勇敢的民族精神，形成了與時俱進、求真務實、開拓進取、奮勇爭先的時代精神，愛國主義是民族精神的核心。初中歷史教學是對學生進行愛國主義思想教育的重要途徑。在中學生歷史教學中，讓學生融入歷史、感悟歷史、走近歷史英雄人物，使學生的情感得到升華，利用豐富多彩的歷史內容對學生進行愛國主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀，培養其養成良好的道德品質。讓學生了解祖國上下五千年的文明史，認識中華民族在人類歷史發展過程中的重要地位，為人類文明的進步做出的巨大貢獻，樹立民族自豪感。中國古代的四大發明、京杭運河、萬里長城、唐詩宋詞等等，中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，中華民族人才輩出，群星璀璨，在創造物質財富的同時，還創造了博大精深的傳統文化，社會科學、文學藝術、科學技術等各個領域都蘊含著崇高的民族精神。歷史教師在歷史教學中，讓學生體驗中華民族的偉大創造力，感受作為中國人的自豪，培養學生自尊、自強、自信的品質，通過介紹英雄人物，讓學生感悟中華民族自強不息的民族精神，幫助學生樹立正確的價值觀。

總之，歷史教學中情感態度與價值觀的教育就成為教學中的重中之重，它的成功與否與學生良好品德、健全人格的形成即學生的健康成長有著極其重要的密切關系，創新教學方法，可以這樣認為，它就是教學創新方面最富于挑戰的環節，也是素質教育能否落到實處的最終著眼點。