多媒體技術在小學數學教學中的優勢研究

張明貴

摘 要：多媒體技術普及到了各行各業中，對教育事業的進步也起到了極大的影響。而將多媒體技術應用在小學生數學的課堂教學中，則能夠讓數學教學活動變得更加生動形象，更能夠引起小學生的注意力，同時還能夠豐富教學的形式，增加小學數學教學的效果。為此本文結合多媒體技術的特征，研究其在小學數學教學中的應用優勢。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學教學;教學優勢

當前多媒體技術對推動社會生產的起到了不可替代的作用，人們的生活離不開多媒體技術。將教育活動與多媒體技術有機融合起來，則能夠使其充分融合學科教育的優勢，提升學科教學的質量。小學生處于特殊的階段，在注意力方面容易出現不集中的現象，小學數學是為今后學習打基礎的關鍵時期，作為小學數學的教師應加快推動教學方法的創新，結合新的教學工具，來加快推動教學過程的發展和完善。

一、多媒體技術在小學數學教學中的意義

（一）推動數學教學內容的豐富和完善，滿足不同學生的教學需求

以往的數學教學活動主要是圍繞著課本和老師展開的，因此在學習時缺乏生動性，而且教師通過板書教學需要花費大量的時間在板書上，因此也會對課堂傳授的數學知識量產生影響。而將多媒體技術應用在小學數學的課堂中，則會發揮多媒體的優勢。多媒體技術可以將聲音和圖片以及視頻融合在一起，展現在課堂上，這樣教師在授課時可以通過多媒體技術設計關于數學學習的動畫等，讓學生對所學習的數學知識更好的理解和認識。教師應加快創設良好的數學教學環境，并構建虛擬的教學實踐情境，教師還應加快推動數學思想的傳導，豐富學生的情感，從而增強學生數學學習的實踐能力。

比如教師可以通過多媒體技術創設“青蛙探寶”的教學情境，可以通過多媒體技術來繪畫出青蛙和荷葉的動畫，并在每一個青蛙身上設計一個題目，通過答題和解題的方式來找到“寶藏”，起到活躍思維的效果，激發學生的創造潛力。

（二）培育學生的具體思維，增強學生的感悟能力

數學學習起來相對抽象，但是小學生在思維發展還停留于具象思維的階段，所以為了讓學生能夠理解和掌握抽象的數學知識，就要將抽象的內容轉變為具體的內容，從而達到啟發學生創造思維和增強感悟能力的效果。為此，教師應科學運用多媒體技術，將動畫融入到教學中，從而對抽象概念生成的過程進行記錄，結合動態演示的方式來激發學生的感性認識，從而增強學生的學習數學的興趣和積極性。比如，在學習長方體時，教師可以借助多媒體來抽象出長方體的平面結構，清晰的展現長方形的點棱面等，繼而增強學生的抽象思維，提高學生對長方體的認識。

（三）優化多媒體教學的效果，鞏固數學知識

通過應用多媒體技術創設數學學習的情境，在數學題目的設定上應由難至簡，確保教學內容的循序漸進，逐漸增強學生的理解能力。多媒體技術可以增強資料檢索的力度，還能夠促進多媒體視頻進行切換活動，繼而讓課堂上所教學的內容變得豐富多元。比如教師可以借助多媒體基礎，將長方體實物融入到課堂教學中，結合多媒體技術呈現不同的長方形造型，繼而讓學生對長方體有更深入的理解，對長方體表面積或者體積的計算學習起到幫助。通過優化多媒體技術教學，還能夠鞏固數學知識，為今后的數學學習打好基礎。

二、應用多媒體輔助教學的方法

（一）科學合理的制定數學課件

利用多媒體來制作數學課件，可以豐富數學的教學內容，但是對多媒體技術水平相對較低的教師來說，則使得數學多媒體課件制作起來存在難度，因此數學教師應熟悉計算機的技能，科學的制作數學課件。教師在制作數學課件時，教師應提升數學課件制定的科學性和合理性，解決數學課件在制作過程中存在的問題。通常情況下，課件在制作時會根據學生的實際情況，選擇適合的工具，并結合不同的教材知識點，則會出現一定的差異。結合知識點演示的方式來制作課件，則能夠讓數學知識生動形象的深入到學生的心中。

（二）創新多媒體技術，優化教學效果

當前在數學教學環節中，教師如果只依靠多媒體技術，難以全面的提升多媒體技術。應用多媒體技術，應加強多媒體技術的創新，并提升教師與學生之間的互動和溝通，讓師生之間建立和諧的關系，繼而為提升數學學習效果奠定良好的條件。因此加快推動多媒體技術的創新，優化數學的教學效果非常重要，多媒體課件存在內容量偏大的問題，也使得學生在上課的時候存在無法消化課堂內容知識的現象，無法提升學習數學的效率，所以教師在教授小學數學的時候也應注意靈活搭配傳統的教學手段，不能完全的摒棄傳統教學手段，應注重選擇適合提升學習數學學習效率的教學方式，以此來優化教學質量。

（三）增強多媒體內容的精確性

結合多媒體技術對教學內容進行展示時，應增強教學內容的多樣性，讓教學的內容變得豐富起來，從而達到拓寬學生思維和增強學生創造力的作用，提升課件內容的科學性和精確性。很多數學教師在授課的過程中喜歡應用多媒體技術演示數學知識，比如將去括號以后的知識信息展示出來，結合文字和音樂配合的方式來演示去括號的過程，由此來避免知識點之間出現混淆，從而增強教學內容的精準性，避免學生對數學知識產生不必要的誤解，不利于學生數學的學習和知識水平的優化提升。

三、結語

現階段，多媒體技術已經成為了現代教學的重要方法，為了更好地發揮多媒體教學的優勢和特征，教師應提升多媒體技術應用的水平和熟練程度，并著力豐富和優化多媒體教學課堂的內容，結合動畫以及視頻等方式提升課堂教學的質量，為增強學生數學的核心素養和理解能力創造良好的條件，繼而促進素質教育活動的有效開展。

參考文獻：

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