簡析初中英語教學(xué)中對微課的應(yīng)用

許曉英

摘要：隨著國家新課程改革的不斷推進(jìn)，國內(nèi)教育的理念和教學(xué)模式有了很大的改變，素質(zhì)教育向前邁進(jìn)了很大的一步。但從長遠(yuǎn)來看，初中英語教學(xué)在新課程背景下，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用微課來革新課堂教學(xué)模式，將初中英語課堂教學(xué)的有效性提高上去。基于此，本文從微課的定義和內(nèi)涵著手，首先闡述了微課應(yīng)用于初中英語教學(xué)的意義和作用，隨后根據(jù)當(dāng)前階段初中英語教學(xué)的狀況，簡要分析了新課程背景下，有效應(yīng)用微課提高教學(xué)質(zhì)量和效率的幾項策略。以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：初中英語 ? 教學(xué) ? 微課

英語是一門語言學(xué)科，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)是為了讓學(xué)生們將其運用到生活中的交流和了解更多元的文化。初中英語知識的涵蓋范圍相對來說比較小，英語教師的任務(wù)是幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將教材規(guī)定的英語學(xué)科的基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生。因此，初中英語課堂教學(xué)對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)舉足輕重，教師在教學(xué)過程中要保證課堂成效，可以有效利用微課的形式來實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新提高課堂教學(xué)的有效性。

一、微課應(yīng)用于初中英語教學(xué)的意義和作用

（一）激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣

“微課”是指針對某一個知識點或者課題進(jìn)行講解的短視頻或者音頻資料，這種“微課”資料往往目的性極強(qiáng)，重點突出，能夠節(jié)約教學(xué)時間、大大提高課堂教學(xué)效率。微課是在社會科技發(fā)展環(huán)境下衍生出來先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。在初中英語教學(xué)的過程中，微課的應(yīng)用能夠提高教學(xué)有效性。促進(jìn)微課與初中英語教學(xué)的深度融合，通過微課進(jìn)行英語教學(xué)手段的革新，能夠激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能夠大大提高學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)效果就能得到更好的保障[1]。簡單的方式改變有時候能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（二）有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量

微課的利用，是新課程改革的教育觀念理念下的創(chuàng)新教學(xué)手段。微課教學(xué)充分適應(yīng)當(dāng)前階段國內(nèi)中學(xué)生的身心發(fā)展特點和英語學(xué)習(xí)能力。微課的精煉性能夠大大縮短學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的時間，同時，微課的趣味性和豐富性對于學(xué)生來說，能夠寓教于樂，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力

微課是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興的教學(xué)手段，在教學(xué)中用途十分廣泛。微課的應(yīng)用形式也有很多，微課可以實現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)、教師在線指導(dǎo)、師生交流互動等多種師生教學(xué)與學(xué)習(xí)需要。初中英語教學(xué)中微課的應(yīng)用，教師充分開拓思維，創(chuàng)新應(yīng)用形式，將微課資源分享給學(xué)生，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

（四）開拓學(xué)生的眼界和見識

英語一門國際通用的語言文化，教師在教學(xué)過程中，不僅承擔(dān)著教授學(xué)生教材知識內(nèi)容和英語學(xué)習(xí)能力的責(zé)任，還應(yīng)當(dāng)增長學(xué)生對于英語語言文化的認(rèn)知和見識。初中英語教學(xué)中微課的應(yīng)用，能夠更加豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效開拓學(xué)生的眼界和見識[2]。例如，在《A green world》這一單元知識的教學(xué)中，教師采用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，上課時針對地球環(huán)境主題進(jìn)行相關(guān)微課視頻的播放。微課講解能夠讓學(xué)生充分集中注意力，準(zhǔn)確把握知識重點。學(xué)生認(rèn)真觀看微課后一方面能夠深化對于課堂教學(xué)知識的理解，另一方面，學(xué)生對于地球環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識也能夠有更加充分的認(rèn)識，開闊眼界和見識。

二、新課程背景下，有效應(yīng)用微課提高教學(xué)質(zhì)量和效率的策略

（一）精心制作微課素材，準(zhǔn)備科學(xué)的教學(xué)方案

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，首先要進(jìn)行備課工作，設(shè)計教學(xué)方案，無論什么學(xué)科都是如此，英語課堂亦如是。初中英語學(xué)科是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初級課程，教師在進(jìn)行授課之前，必須要多次打磨教學(xué)方案，精益求精。在教學(xué)方案的準(zhǔn)備過程中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教材內(nèi)容確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)時，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，搜集相關(guān)的教學(xué)資源，借用或者參考網(wǎng)絡(luò)微課資源自己制作適合本班學(xué)生的微課素材。對于微課的要求，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材內(nèi)容背后的知識要點以及難點，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，將微課內(nèi)容設(shè)計地生動、有趣。教學(xué)方案設(shè)計是保證課堂教學(xué)有效性的必要前提，微課的應(yīng)用需要教師積極思考和鉆研，多方面搜集教學(xué)相關(guān)資料，做好充分的準(zhǔn)備工作[3]。同時，教師在一次次地課堂教學(xué)實踐過程后，要積極進(jìn)行自我反思，及時修改和補(bǔ)充教學(xué)方案中微課素材的不足以及疏漏之處。

例如，初中英語教師在《Wild animals》這一單元的教學(xué)過程中，由于野生動物與學(xué)生的生活實際相距較遠(yuǎn)，學(xué)生在本單元教材知識的學(xué)習(xí)中不容易和知識內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。因此，教師在準(zhǔn)備教學(xué)方案的過程中，必須要精心設(shè)計微課內(nèi)容，多方搜集野生動物的相關(guān)素材應(yīng)用到微課中，豐富本單元教學(xué)的內(nèi)容。教師在教學(xué)方案中可以借用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)微課資源，也可以參考網(wǎng)絡(luò)資源自己進(jìn)行微課制作，從而在課堂教學(xué)時幫助學(xué)生加深知識的理解。

（二）通過微課進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，增強(qiáng)英語教學(xué)趣味性

近些年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)和科技的蓬勃發(fā)展，國家在教育資源上的資金投入力度越來越大，多媒體技術(shù)開始走進(jìn)教室，逐漸成為教師教學(xué)的良好輔助工具。多媒體設(shè)備走進(jìn)課堂，教師能夠更加便捷的進(jìn)行課堂微課的應(yīng)用。英語學(xué)科的教學(xué)注重對于學(xué)生聽、說、讀、寫等多項能力的全面培養(yǎng)，微課的應(yīng)用對于語言學(xué)科的課堂教學(xué)幫助良多。教師可以通過課堂微課素材的展示來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的英語教學(xué)更加正規(guī)和專業(yè)，并且吸引好奇心強(qiáng)烈的初中學(xué)生的注意力。如《Seasons》這一單元的教學(xué)過程中，進(jìn)行課堂知識的重點內(nèi)容教學(xué)之前，可以利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過季節(jié)相關(guān)景色或者季節(jié)主題的英語情景對話的展示，可以在最短的時間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，有趣的微課內(nèi)容能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）利用微課進(jìn)行知識鞏固訓(xùn)練

初中英語教學(xué)過程中，教師課堂教學(xué)一般都會在課堂知識講授環(huán)節(jié)結(jié)束后，設(shè)置知識鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，考核學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握情況。知識鞏固訓(xùn)練的過程中，教師可以充分應(yīng)用微課來進(jìn)行。微課具有短小精悍、知識要點突出、趣味性強(qiáng)等特點和優(yōu)勢，利用微課進(jìn)行知識鞏固訓(xùn)練，教師可以更加有效地利用好下課前的幾分鐘時間，精準(zhǔn)把握訓(xùn)練重點，讓學(xué)時根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行自我測評，從而深化對于課堂所學(xué)知識的理解和記憶[4]。

例如，教師在《My day》專題的課堂知識教學(xué)工作結(jié)束后，要對學(xué)生進(jìn)行隨堂考查，可以將本堂課的學(xué)習(xí)重點、難點“The object form of personal pronouns（人稱代詞的賓語形式）”設(shè)計一個微課小游戲，將相關(guān)的填空題等融合在游戲微課中，讓學(xué)生們根據(jù)課堂所學(xué)知識進(jìn)行測驗小游戲的鞏固訓(xùn)練，從而明白自己對于課堂知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

（四）深化微課在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

英語學(xué)科對于學(xué)生是需要長期訓(xùn)練和積累的，因此初中英語教學(xué)工作的進(jìn)行，不僅要靠教師的課堂教學(xué)，還需要學(xué)生在課后積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)積累能夠培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合學(xué)習(xí)水平，對于學(xué)生未來英語向更高層次發(fā)展進(jìn)步具有重要意義。初中英語教師在教學(xué)過程中，一方面要重視課堂教學(xué)，另一方面，還要充分發(fā)揮課后自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生英語能力培養(yǎng)的作用。英語教師可以利用微課為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)。積極深化微課在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，教師才能引導(dǎo)學(xué)生英語綜合水平的快速提高。

例如，英語教師在講解完《Friends》這一章節(jié)的知識內(nèi)容后，課堂教學(xué)相關(guān)的語法微課、教材課文朗讀微課、課外知識拓展微課等上傳到師生共享的網(wǎng)絡(luò)交流平臺上，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)參考。另外，對于課堂教學(xué)過程中沒有應(yīng)用到的相關(guān)微課素材，教師也可以分享給學(xué)生自行瀏覽，深化微課在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。除此之外，教師可以將聽力、朗讀訓(xùn)練的相關(guān)微課資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課下根據(jù)專業(yè)的微課視頻、音頻進(jìn)行聽力訓(xùn)練、課文朗讀，自主鍛煉聽力和口語能力，提高學(xué)習(xí)英語水平。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前階段，我國初中英語的教學(xué)過程還保持著比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過程沒有對學(xué)生充分起到教育意義。為了提高英語教學(xué)成效，初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)觀念與時俱進(jìn)，積極應(yīng)用微課形式來推動教學(xué)改革，深化英語教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗嫦.初中英語課堂教學(xué)中微課教學(xué)法的運用實踐分析[J].英語廣場，2017，（09）：166-167.

[2]戴昆宗.簡析微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].祖國，2017，（07）：195-195.

[3]陳婉蕾.簡析微課在高校俄語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2017，（01）：105-106.

[4]楊一.初中英語詞匯教學(xué)中微課的應(yīng)用優(yōu)勢與實踐策略探析[J].時代教育，2017，（02）：165-165.

（作者單位：江蘇省江陰市月城中學(xué)）