孤兒學生的心理特點以及教育方法

趙靖

摘 要：本文主要詳細的闡述了孤兒的心理特點，然后針對孤兒的不同問題，對孤兒適用的教育方法進行說明，以期為孤兒的教育提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：孤兒學生;心理特點;教育方法

孤兒是由于小時候父母過世或者由于其他原因被父母拋棄，其成長的環境與一般的學生并不相同，一般父母死亡后可能會由親戚代為撫養，也有可能交由福利院進行撫養。經過調查研究發現，福利院的兒童大部分都有被父母丟棄的經歷，這就導致孤兒學生在成長過程中并不能夠像一般的學生一樣與父母進行心靈溝通，也并不能夠享受到父母給予子女的關愛，并且由于被父母丟棄，具有強烈的不安全感，對外界的關心有很大的敵意，因此，這些學生的性格呈現出易怒、自律意識差、自卑等特征。這些性格的孤兒在預見一些困難的時候可能會采用一些過激的手段去解決問題。所以針對孤兒學生的教育應當充分的結合其心理特征，采取有針對性的教育方法。

一、孤兒的心理特征

首先，根據調查研究發現，孤兒最顯著的特征是自我意識較強，當出現問題的時候，不能夠與對方進行有效的溝通，由于其成長過程中缺少父母的關愛，因此形成的世界觀并不完整，導致其看問題較為片面;其次，孤兒從小的生長環境沒有給其足夠的安全感，使其有一種寄人籬下的感覺，容易在成長過程中缺乏安全感。孤兒學生安全感的缺失就會導致孤兒的自我意識特別強，自我防御意識就比較強;第三，孤兒在成長過程中受到的關愛較少，導致孤兒很早就進入社會，由于在青少年時期，孤兒的性格、價值觀等都沒有完全形成，對于是非的判斷往往并不準確，如果對孤兒的成長過程沒有進行有效的干預，其在成長過程中很容易沾染上不良習俗，結交一些不良朋友，對于孤兒的價值觀的形成就有一定的負面影響。第四，隨著孤兒年齡的增加，在學校中逐漸的了解到自己與其他的學生的不同，容易產生自卑心理，如果同學與教師沒有采取正確的態度與孤兒進行交往，就會使得孤兒認為其與周圍的同學朋友不同，屬于異類，認為自己是不完整的，內心缺乏安全感，逐漸的減少與同學們的溝通交流，久而久之，孤兒就會養成孤僻的性格，并且具有溝通障礙，不能夠正確描述和表達自己的情感;第五，如果孤兒親歷了父母的離世，可能會給其帶來巨大的傷痛，內心留下創傷，如果沒有對孤兒進行一定的心里疏導，幫助其走出悲痛的情緒，孤兒可能會有輕微的抑郁;最后，孤兒可能將所有的失敗歸因于外界客觀的事物，并不能夠正確認識事件失敗的原因，甚至可能會否認事實。

二、教育方法

（一）對孤兒學生進行單獨有效的引導

孤兒的心理特征與一般的學生不同，學校應當針對孤兒的心理特征開展單獨有效的引導教育。學?？梢栽O置專門的心理咨詢室，配置有專門的心理咨詢老師，對孤兒進行持續性的跟蹤，幫助學生疏導其內心中產生的自卑情緒、安全感缺失等問題，尤其是針對一些有過被父母丟棄的幼兒。在此過程中，心理咨詢教師應當著重與孤兒學生取得相互之間的信任，雙方的溝通交流建立在信任的基礎上，教師對學生的情況和經歷耐心的進行了解，使其能夠打開心扉，正確面對自己以往的被丟棄的經歷，能夠克服對外界的敵意，接受其他同學或者教師的關心和幫助，并且要時刻關注其心理、思想的變化。

（二）對孤兒學生進行集中統計注冊

對于學校的孤兒學生學校應當進行集中管理，將其信息進行統計和注冊，根據孤兒學生的具體表現，對其的成績、思想品德、行為表現進行一個整體的評估，然后根據評估結果預測孤兒學生在學習、交往過程中可能出現的問題，幫助學生提高學生的自信心，并將孤兒學生的變化過程進行記錄，進行有針對性的總結和分析，以期實現教學方法的優化和改進。針對有過被丟棄經歷的幼兒，應當進行記錄，便于在后期進行有針對性的輔導。

（三）從實際問題出發，幫助學生克服并解決問題

孤兒的內心渴望得到關愛，希望能夠與別人建立親密關系，但是其又恐懼與別人的交往，難以與同學和老師之間建立親密的關系，尤其是有過被父母遺棄經歷的兒童，因為擔心再次被拋棄，不敢與其他的人建立親密關系。因此，在對孤兒學生進行教育的過程中，教師可能還需要承擔一部分監護人的工作，使學生能夠正確的理解并找到與別人建立親密的聯系的方式方法，幫助建立學生的安全感，尤其是有被遺棄經歷的學生，使學生能夠在學校中體會到關愛。同時，教師可以團結班上的同學與孤兒學生多接觸和交流，幫助孤兒學生提升在班級的自信心，使其能夠在學校和集體中得到認可。教師在教學過程中，并不能夠將成績作為唯一評價學生優劣的指標，應當綜合學生各方面的表現進行評定，尤其是幫助孤兒學生挖掘其自身的優點，通過優點的挖掘增加孤兒學生的自信心。

三、結束語

本文主要對孤兒的心里特征進行了分析研究，孤兒由于自身的成長環境不同于一般學生，因此在進行學校教育的時候教師應當針對孤兒學生進行有針對性的管理和輔導，幫助孤兒學生克服自身的心里障礙，使其能夠消除內心的不安全感和自卑情緒，與同齡人之間建立良好的、有效的溝通模式，能夠從實際出發，切實的幫助孤兒學生挖掘自身的優點，增加孤兒學生的自信心和自尊心。

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