如何在音樂教學中滲透德育

朱桂華

摘 要：音樂與其它學科之間的滲透即我們所說的藝術通感，教師要多渠道地營造課堂氛圍，以達到情感體驗與思想熏陶的目的。通過旋律結合畫面可以凈化學生的心靈、陶冶情操，課堂上可以利用一些優秀的音樂作品，能更加豐富學生的情感，有助于學生正確理解作品的內涵，從而達到情感熏陶的目的。

關鍵詞：藝術通感;情感滲透;文化體驗

一、音樂作品鑒賞中滲透德育

音樂鑒賞是以聆聽的方式或者以多媒體等手段為載體來對音樂進行領悟，產生各種各樣的情緒，并得到精神上的審美。欣賞教學是培養學生鑒賞美的能力，對于培養學生審美能力有非常重要的作用。音樂作品中蘊含了真、善、美，將這些因素成功地傳達給學生，能打造和諧輕松的學習氛圍。音樂不會像文字那樣具體地將故事情節與人物內心活動表達出來，它具有非語意性的特點，音樂作品鑒賞的過程就是一個情感體驗的過程，音樂所要表達的情感與學生心中的情感產生共鳴，并同時獲得美的享受。《樂記》中說過：“移風易俗，莫善于樂”，優秀的音樂作品本身就是一種具有教化作用。

二、音樂知識、技能運用中滲透德育

初中音樂知識教學是學生學習音樂、掌握音樂的主要途徑之一，教師在教學過程中要注重發展學生的思維，充分進行德育滲透，以提高學生的能力，這是實現音樂教育目標的主要手段。在聲部合唱訓練的過程中，有些同學主觀上認為聲部高不可攀，并出現了一定的畏難情緒。教師要鼓勵這些學生敢于挑戰困難，樹立信心、耐心與恒心。具體演唱的過程中可以先慢后快，先分后合，先易后難。學生一旦成功掌握相關知識，教師應該嚴格要求學生在演唱上盡量統一，保持統一的節奏，并很好地控制自己呼吸。學生在演唱自己聲部的同時，要兼顧其他聲部，體會合唱效果是否良好、是否和諧、是否優美，出現問題的地方大家要一起面對，一起克服，最大限度地保障合唱變化中的統一。

三、歌唱教學中滲透德育

根據初中學生的心理特征與年齡特征，榜樣對他們的成長一樣有著重要的作用。歌手韓紅是大家非常喜愛的，不僅歌唱得好，而且還資助、收養了不少孤兒。在貴州馬嶺河風景區發生的纜車墜落事件中，韓紅領養了年僅兩歲半一位生還的幸存者。他的父母在此次事件中均遇難，而韓紅為此創作了歌曲《天亮了》，在感動中國十大人物評選活動中，韓紅兩次演唱了這首歌曲，打動了億萬電視觀眾。在學唱這首歌曲的同時，父母的愛對于我們來講是無私的也是偉大的，有時父母的愛是遙不可及的。那一刻，他們從沒有想到自己，而是在生與死的瞬間，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。這樣在歌唱教學中教師對學生進行感恩教育，使學生的情感產生強烈的震撼。

學生喜歡流行音樂，那教師就善于抓住學生喜歡流行音樂的特點，把一些內容健康有教育意義的作品來豐富我們的課堂。學生非常喜愛周杰倫，其作品《聽媽媽的話》很多學生都喜歡這首歌，因為這首歌蘊含了周杰倫對母親深深的愛。這些明星就是廣大學生的榜樣，他們的一言一行必然會影響到學生，而教師應該做的是要充分挖掘他們的閃光點，進而對學生進行熏陶與感染，引導學生學習他們積極向上的精神。

音樂教師要明確，音樂不僅擁有自身的藝術性，而且在德育方面具有重要的作用。因此，在開展音樂教學的過程中，應該滲透德育，將德育寓于具體教學過程中，幫助學生凈化心靈，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

四、德育滲透在課外音樂活動中

音樂課外活動這塊陣地很重要，合唱是一項高度審美的藝術活動，它能豐富學生的情感，增強他們對音樂的感受和音樂藝術的想象力，從而達到陶冶高尚情操、凈化心靈、促進身心健康發展的目的。學校合唱社團作為音樂教育在課外的延伸，對學生進行唱歌技巧、技能訓練，不僅可以有效地激發學生對唱歌及技巧訓練的濃厚興趣，提高音樂教學的質量，而且還可以使學生得到審美教育和藝術實踐鍛煉。

人們的生活是離不開音樂的，學生也要天天唱歌，聽音樂。如果我們不去引導他們聽國內外的優秀的歌曲，他們就要去聽、唱那些低級庸俗的音樂作品。為了使這些活潑可愛的孩子健康地成長，我們音樂教師就必須占領這塊陣地。通過組織學生活動，使他們在活動中收到一定的思想教育。如器樂訓練、技巧技能訓練、合唱訓練、卡拉OK活動等。通過活動培養他們集體責任感、榮譽感。培養他們的組織紀律性，培養他們相互幫助、相互學習的良好風氣。

德育是一項重要的育人工作，對學生進行德育是音樂教師不容推辭的一項重要職責。充分利用音樂獨特的藝術魅力，恰當處理好教育與教學的關系，結合教學內容選擇適當的教育形式，讓學生在受到美的熏陶的同時，得到良好的德育教育，以達到陶冶情操、凈化心靈的完美世界。

五、德育滲透在課堂的教育意義

教育學之父赫爾巴特曾經說過：“教學如果沒有進行德育教育，就只能是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有課堂教學，就是一種失去手段的目的。”由此可見，課堂教學中的德育滲透有其顯示意義和重要性。學生在學校的很大一部分時間是在課堂中度過的，抓住課堂這一教育陣地，認真維護課堂教學在德育中的重要渠道地位，充分發揮各學科教學在德育實施中的作用，是每一位教育工作者對此都應該有清醒的認識。在課堂教學中滲透德育可以使德育實施寓于各學科教學過程的始終，與教學相互融合，并有一定的時間有效運行。

參考文獻：

[1]鄒愛民、馬東風《音樂教育學》[M].北京.人民音樂出版社.1996年12月第一次出版出版.

[2]王曉秋.《有效教學和諧課堂》[M].北京.光明日報出版社.2008年5月第一次出版.