實施素質教育應從幼兒園抓起

彭曉霞 劉慧敏

摘? 要：幼兒園素質教育是素質教育的基礎，素質教育所重視的受教育者身心品質的培養，都必須從可塑性極強的幼兒開始，幼兒期所獲得的最基本的素質培養，對于人的一生發展將會產生事半功倍的效果。在當前幼教發展迅速的今天，對于幼兒園如何通過實施素質教育，使幼兒面向全體、因材施教、全面發展這個問題，我從幼兒園的辦園目標、教師觀念的轉變、教育素質的整體提高、幼兒園環境的創設、全面開展游戲活動等方面論述幼兒園實施素質教育的途徑與方法。從而“為幼兒的一生做準備”打下堅實的基礎。

關鍵詞：素質教育，創新，因材施教

素質教育是一種依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和能動性，注重開發智慧潛能，形成健全個性為基本特征的教育。素質教育的提出是教育價值觀的新追求，是對教育的總體構想，幼兒園素質教育是素質教育的基礎，素質教育所重視的受教育者身心品質的培養，都必須從可塑性極強的幼兒開始，幼兒期所獲得的最基本的素質培養，對于人的一生發展將會產生事半功倍的效果。

一、重視素質教育，轉變教師教育觀念，加強教師職業道德修養

為讓幼兒得到全面素質的培養與提高，教師必須變“注入”教育為“啟發”教育，采用各種教育方法，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒動腦、動手、動口，讓幼兒通過自己的努力探索發展能力，使幼兒主動、活潑、愉快地去學習和活動。在教育觀點上，施教者首先要學會尊重被教育者----兒童，尊重其人格尊嚴，合理要求乃至細微的情感需要，尊重兒童的年齡特點和個性差異，相信其自我發展的內在潛力。且幼兒各種素質的形成有一復雜的過程，成人言行對幼兒的影響常常比課堂教育的作用更大，所以教師應加強自身道德修養，給幼兒一個較好的榜樣。

二、實施素質教育，提高教師的教育素質

實施素質教育的關鍵在教師。教師的教育觀念和行為還存在著相當大的差距，我們從實施素質教育的要求出發，探索教師的教育素質。素質教育首先要轉變教師的教育思想。

1、引導幼兒主動學習

讓幼兒由被動學習變主動，愉快地學習，讓幼兒成為學習的主人。我園孩子較多，家長對孩子的生活學習關注較少，在實施過程中，我們教師根據這些孩子的特點，在教育活動的設計過程中做到：大目標裝在心中，小目標經常調整，以保證幼兒的學習。

2、心中有目標，時時有教育

素質教育講究效益。長期以來，受“應試教育”的影響，不少教師至今仍重上課，忽視將教育滲透與幼兒各項活動的過程中。因此，幼兒園應倡導寓教育于各項活動之中。如利用故事培養幼兒良好的情感。故事是幼兒最喜聞樂見的，它是最能夠也是最容易吸引、打動幼兒并能讓幼兒受之影響的文學載體。而且聽故事時，幼兒是全神貫注的，他們深深地被故事情節所吸引，此時也是最易于調動幼兒情感積極性的時候，通過故事情節對幼兒的德育熏陶，引導幼兒在生活中實踐行動，這樣既幫助幼兒走出故事角色又非常巧妙的教給了他們日常生活中怎樣接人待物、與人相處，也是對幼兒進行了道德啟蒙教育。

3、面向全體幼兒，因材施教

素質教育不是對某個人或某些人提出的，而是要面向全體，使每個幼兒都獲得與其發展相適宜的教育，促使幼兒能在各自的基礎上獲得提高。因此，教師必須具備因人施教的能力。在教育過程中注重了解孩子，善于發現孩子的閃光點，給不同發展水平和個性特點的孩子以不同的發展機會和條件，特別是對待那些發展水平相對低下，發展速度相對緩慢，并患有某種特殊缺陷的幼兒，教師能注意做到接納，善于對待。對待此類幼兒，教師先從該幼兒的興趣入手，觀察了解此類幼兒的活動情況，對此類幼兒的發展做出合理的實事求是的評價，并為他們建立個案，在活動中，注意考慮到此類幼兒的特殊性，適當的降低難度，發現進步及時鼓勵表揚，幫助他們樹立自信，獲得成功。這會對此類幼兒以后的發展有很大幫助。

三、重視素質教育，提高幼兒綜合能力

科學有效的實施途徑，能強化幼兒良好習慣的養成，能培養幼兒廣泛濃厚的興趣愛好，重視能力智力、非智力因素的開發，提高幼兒的綜合能力。

1、注重幼兒興趣的培養

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“幼兒的智力活動依賴與興趣。”學前期的幼兒對周圍世界充滿好奇、渴望得到新的感受，新的知識，新的體驗。他們對什么都感興趣，樣樣都想試一試。但他們的興趣又都是隨意的，脆弱的，短暫的。在教育過程中，特別要注意幼兒興趣的引導、保護、培養和強化，努力使幼兒從小就培養對事物的濃厚興趣。如：在幼兒興趣的培養方面，為培養幼兒對音樂的興趣，可以在幼兒入園時間，戶外活動時間，幼兒離園時間，在全園播放一些中外名曲，讓幼兒在無意中接受音樂的熏陶，逐步培養幼兒興趣。

2、強化幼兒習慣的養成

學前期是個性習慣形成的重要時期。幼兒知識經驗有限，還沒有形成固定的道德觀念和行為標準，他們模仿性強，辨別是非的能力差，培養幼兒良好的品德與行為習慣，絕非一朝一夕所能奏效，教師要持之以恒、堅持不懈、不失時機地把品德教育滲透在幼兒的一日生活中，注重品德教育的隨機性。幼兒在一日生活中，吃飯、入廁、洗手、睡覺、整理日常用品等要占去一半時間，這是向幼兒進行品德教育的最佳良機。并且養成教育身教重于言教，通過教師的身體力行，潛移默化的影響幼兒。

3、重視幼兒的智力開發

幼兒期是一個人智力發展的關鍵期，在教學中，我們通過游戲來激發幼兒的學習興趣，促進他們的智力開發。思維是智力的核心，幼兒正處在由動作思維向形象思維轉化的關鍵期，幼兒更喜歡的是動手操作、親自參與的實踐活動。

實施素質教育，就是要全面貫徹教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養幼兒的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的復合型人才，因此，素質教育應貫穿于各類教育活動之中，為幼兒的全面發展創造相應的條件，使幼兒生動、活潑、積極主動地發展。

參考文獻

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[2]? 耿紅.幼兒教育中貫穿素質教育理念的思考[J].發展，2012（12）：127.