高一數學教學效果提升對策研究

郭燕飛

摘? 要：文章將重點研究當前高一數學教學的現狀和問題，并且會綜合問題探索有益于教學工作開展的方法與措施。希望能夠借助這一方法為將來的高中數學課堂教學提供更充沛的動力，并且能為學生帶來一種全新的學習體驗，為教師營造一個良好的教學氛圍。這對于改變學生當下的數學學習狀態，提高學生的數學綜合素養，發展學生的數學學習水平有著重要的影響。

關鍵詞：高一數學，課堂教學，教學效果，提成對策

對于學生來說，對于一門課程的學習能力強弱，有很大一部分原因在于教師在開展課堂教學過程中所應用到的教學方法與教學模式。所以，教師在開展教學的時候，一定需要注重教學方法的應用，并且要利用不同的教學方法體現出不同的教學效果。在這一背景下，學生的學習能力和學習素養才會得到一個較為穩健的發展與進步。而且，高一階段對于很多學生來說是一個從初中階段到高中階段轉換的過程。因此部分學生在學習的過程中無法盡快的轉變自己的角色，進而導致學習能力不斷下降，以及學校效果不斷弱化。同時，部分教師在面對學生進行教學的時候，由于學生對自己造成的感情上的困擾，很容易在開展課堂教學的過程中產生消極情緒，進而影響教學效果。對此，教師要總結經驗教訓，應用合理的方法對其進作出優化與完善，盡可能的讓高一數學課堂教學工作的開展，以及教學效果的體現更加明確。

一、寓教于樂，提高學生興趣

愉快的學習能夠吸引更多的學生參與到學習中，而且在這一環境下，教師開展教學工作的效率和質量也會得到較大的提升與發展。對此，教師可以結合學生的興趣愛好，以及課堂教學的重難點內容等，對學生進行寓教于樂的教學工作開展，以此來提高學習的學習興趣和學習熱情，帶動學生的數學學習素養不斷提升與發展。所以，教師在對高一學生開展數學教學的時候，需要應用快樂教學的方法對其進行培養與引導，長期發展能夠讓學生在不斷學習的過程中養成一種良好的學習習慣和學習態度。在此，教師可以結合現實生活對學生開展教學工作，以此來反映數學知識的趣味性。

例如：教師在對學生開展二次函數教學的時候，可以結合班級當中學生的家庭環境對其進行引導。如，在班級內，很多學生的父母都是在批發市場做服裝生意的，對此，教師便可以設計課堂問題為：一個商場現在正在售賣某一個品牌的服裝，其中，一家店鋪一天可以售賣服裝20件，而且每件服裝可以盈利40元。但是老板為了進一步擴大經營范圍，決定通過降價的方法對其進行營銷處理。降價之后，一件服裝價格比原來低1元，但是每天平均銷售量比原來高2件。那么請問，在服裝價格多少錢的時候，這位老板的利潤最高？在此，學生會對其進行分析，加入服裝降價x元，那么老板就可以多賣出2x件衣服。所以，一天的銷售量就是（20+2x），而一天的銷售利潤就是（40-x）。當學生了解到這一內容之后，就可以對后續的內容作出一個更深入的分析與理解，而且會在自主學習與探索的態勢下對其作出分析與研究。通過該方法，能夠讓學生的學習興趣和學習素養得到雙重提升。

二、重視思想，培養數學意識

數學意識，是在數學學習的過程中學生形成的一種基于數學見解基礎上的主觀看法。在高一數學課堂教學中，一些學生對不同的數學問題會表現出不同的解決方法，但是也有一些學生不論對什么數學問題都無法尋求正確的解決方法。一旦通過套公式的方法無法對其解決的話，就會選擇放棄。對此，教師需要糾正學生的這一錯誤認知，并且要重點培養學生的數學思想，建立學生的主觀學習意識。

例如：教師可以設計題目為，假如 x2+y2=2，那么，我們改如何求證u=x+y+1 的取值范圍呢？如果按照學生傳統的思維對其進行分析，絕大部分學生無法對其進行有效地求證。但是，在此教師可以讓學生利用三角還原的方法對其進行求證與解析。但是在應用這一方法對其進行求證的過程中，需要學生學會如何對u進行變形處理，而且要學會如何構造相關的幾何圖形。當學生學會之后，便可以設計出相關內容為y=x-u+1，在這一背景下，便可以得出u∈[-1，3]。通過這樣的方法對學生開展教學工作，能夠很好的帶動學生的思維能力，促進學生的數學主管意識發展與提升。

綜上所述，學生的學習動機越強，其自主學習的能力也就越大，同時個人的邏輯思維也就越好。針對高一學生，教師在教學中要對學生進行數學學習目標的指導與監理。如一節課、一個學習、一個學年等。同時教師還需要關注學生的興趣愛好和行為特征，并且要從學生的個人資質方面對其進行相應的分析與研究。同時需要給予其必要的鼓勵。這樣，可以讓學生在一個不斷努力，接近成功，獲得肯定的過程中提升自己的數學學習水平，發展自己的數學綜合素養。所以，在學生遇到學習困難的時候，教師要第一時間伸出援手對其進行幫助，并且要通過科學的手段設計相應的辦法，以此為學生將來的學習打下一個良好的基礎。

參考文獻

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