高中地理教學(xué)與信息技術(shù)融合的研究

容二齊 沈靜靜 周文靜 朱二遠(yuǎn) 蔡文凱 李亞杰

摘? 要：在高中地理的教學(xué)過程中，能夠把信息技術(shù)與高中地理的教學(xué)充分的結(jié)合，不僅能夠提高教師在教學(xué)的效率，還能夠使得學(xué)生在聽課時(shí)將深奧以及抽象的問題具體化。降低在學(xué)習(xí)時(shí)的困難，容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此，本文從創(chuàng)新課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，穿插動畫演示，輔助學(xué)生理解難點(diǎn)方面來進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中地理，信息技術(shù)，研究

引言：

在新課改的背景下，要求教師要不斷的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和提高學(xué)生的能力，現(xiàn)已經(jīng)將眾多的新型科技手段運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。通過這種新型的科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。而信息技術(shù)是在教學(xué)領(lǐng)域中的一種常見教學(xué)手段，信息技術(shù)引用是符合新課改后教學(xué)要求的，能夠完全體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的要求。在高中地理的教學(xué)中也是如此，把地理的教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，開拓學(xué)生的眼界。

一、創(chuàng)新課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中的教學(xué)中，學(xué)生最好的老師就是學(xué)生的興趣。在高中地理的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)不僅能夠創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)情境來豐富的課堂內(nèi)容，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直保持良好的狀態(tài)，進(jìn)而能夠打開視野，增強(qiáng)記憶力，豐富學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

例如，在進(jìn)行講解“自然地理中火山地震”的相關(guān)知識時(shí)，教師可以在課程開始前利用信息技術(shù)中的三維動畫來進(jìn)行輔助教學(xué)，通過三維動畫讓學(xué)生在教室中身臨其境的體驗(yàn)到火山和地震發(fā)生時(shí)的破壞力。接下來教師可以讓學(xué)生思考幾個問題：火山和地震易發(fā)生的地帶在哪里？火山和地震是因?yàn)槭裁丛蚨纬傻模咳祟愂欠窨梢詫⒒鹕降牧α繛橹茫繉W(xué)生就會深陷到思考當(dāng)中，在學(xué)生思考時(shí)教師可以給學(xué)生進(jìn)行知識的引導(dǎo)，幫助學(xué)生去解決問題，學(xué)生也會很容易的掌握和理解課堂上所講的內(nèi)容。通過豐富課堂內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好的掌握和記憶所學(xué)的知識。

二、利用信息技術(shù)營造良好的課堂氛圍

高中的地理課程是高考中必考的科目，其中的所學(xué)內(nèi)容也是高考的重點(diǎn)難點(diǎn)。但是，課本上的知識相對來說比較抽象，學(xué)生很不容易理解，給學(xué)生的學(xué)習(xí)道路帶來了很大的難度。教師在地理的教學(xué)過程中，可以充分的利用信息技術(shù)為學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，讓課本中抽象的知識生動的體現(xiàn)在課堂上，把內(nèi)容變得生動有趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的理解與記憶。課堂是整個教學(xué)活動的重要場所，所以，營造一個良好的課堂氛圍是十分重要的，不僅能夠?qū)W(xué)生成績的提高有重要意義，還會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解“天空和星空”的相關(guān)知識，天空和星空是人類一直探索的一個神秘領(lǐng)域。教師在課堂上講解地理知識的時(shí)候，可以利用信息技術(shù)的投影技術(shù)把天空和星空圖像和3D影像投影到教室的墻壁上，讓學(xué)生感覺像在空中和宇宙中遨游，體驗(yàn)到身臨其境的感覺，在學(xué)生觀察的過程中教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生更容易的去理解知識。通過信息技術(shù)的投影技術(shù)可以給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，學(xué)生在這樣一個氛圍當(dāng)中更有利于提高學(xué)習(xí)的興趣，擁有一個更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、穿插動畫演示，輔助學(xué)生理解難點(diǎn)

在高中的地理教學(xué)過程中，學(xué)生會出現(xiàn)一個概念難理解的問題，所以，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程當(dāng)中形成地理概念并且掌握概念的意義。因此，教師在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有難理解的知識點(diǎn)或概念的時(shí)候，就可以在課堂上利用信息技術(shù)中的動畫演示來給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更好的去理解概念和知識點(diǎn)，利于探究地理中的奧秘。

例如，在進(jìn)行“晝夜長短和正午太陽高度的變化”的相關(guān)知識教學(xué)時(shí)，先是教師引入概念，學(xué)生接觸過概念后會產(chǎn)生一些疑惑，也很難理解，這個時(shí)候教師就可以利用信息技術(shù)中的動畫演示來進(jìn)行輔助教學(xué)，建立一個晝夜長短與正午太陽高度變化的動畫模型，并且通過這個動畫模型給學(xué)生進(jìn)行演示，學(xué)生就可以輕易的發(fā)現(xiàn)兩者之間存在的規(guī)律，也就可以輕松的掌握和理解晝夜長短與正午太陽高度變化的概念。通過運(yùn)用動畫演示的輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生有效的體驗(yàn)到晝夜長短與正午太陽高度變化的規(guī)律，而且運(yùn)用這樣的教學(xué)方法所實(shí)現(xiàn)的效率也是可觀的，因?yàn)樵诘乩淼慕虒W(xué)中，許多的地理概念都是抽象的，學(xué)生很難理解是正常的，教師利用信息技術(shù)幫助學(xué)生把抽象變成具象的內(nèi)容，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的知識，這樣做就可以讓學(xué)生輕松的掌握和記憶概念，從而更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，提高學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語

總而言之，在高中地理的教學(xué)過程中，將信息技術(shù)與高中地理教學(xué)充分的結(jié)合，不僅可以在課堂中營造一個良好的課堂氛圍，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)生成績。在教學(xué)中正確的利用信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與掌握，同時(shí)還可以達(dá)到一個良好的教學(xué)效果，提高高中地理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]? 李森林. 信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究[J]. 文理導(dǎo)航（28）：82-82.

[2]? 閔麗. 信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 曲阜師范大學(xué).