淺析中學生德育工作及學生安全問題

唐繼勰 黎水鳳

摘? 要：近年來，校園中的各類安全事故頻發，學生的安全教育工作逐漸成為家長和社會關注的焦點。此類問題背后反映出的，往往是家長及教師對德育工作的不重視。對此，本文將對中學生德育工作與安全教育問題做出以下討論。

關鍵詞：學生，德育工作，安全問題

引言：

中學階段是學生發展人生觀和世界觀的重要時期，是接受道德和安全素質教育的重要時間段。當前，部分學校和家庭缺乏對素質教育的正確認識，存在只重視學生文化知識教育的錯誤觀點。對此，本文將對如何進行德育和安全素質教育做出以下分析。

一、加強校園德育環境建設，構建“平安校園”

近年來多種類型校園安全案件頻繁發生，校園安全成為媒體與全社會關注的焦點，加強校園德育工作建設被列為教育部重點發展的方向。校園德育環境很大程度上影響學生發展，加強校園德育環境建設有利于構建健康向上的教學環境，校園德育環境的好壞也是衡量一個學校校風校紀水平的關鍵。“國無德不興，人無德不立“，學生的良好思想品德的形成和提高，不僅需要通過正面的理論灌輸、疏導和豐富的實踐鍛煉，而且還有賴于能起到潛移默化作用的德育環境的熏陶。因此，加強學校德育環境建設是值得我們認真思考的一項重要課題。

例如，加強校園德育引導，發揮學校德育管理部門的德育指導作用，保證德育工作順利有序開展。學校德育管理部門（通常為中學政教處或德育處）定期制定每月德育活動主題，將活動主題下發至各班，并布置相應德育教育任務，任務主題內容包括校風校紀、校園安全、救災常識、安全常識、社會主義核心價值觀、法律法規等。確保德育活動按計劃開展，并發揮其作用。學校德育管理部門負責組建一支強有力的德育教師隊伍，如班主任、年級組長、課題組組長等，樹立模范帶頭作用，以德育教師為圓心，輻射周圍教師學生，做到隨時輔導，查漏補缺，堅持“教學、服務、管理”三位一體的教育原則，增強德育影響力。班會開展“校園安全”主題活動，播放青少年違法犯罪紀錄片，班主任進行安全知識科普，幫助學生更加深入了解未成年人法律法規，提高法律意識和自我保護意識。學校邀請資深心理教育專家進行校園講座，解決青少年心理健康問題，普及常見的校園事故發生原因，提高學生防護意識。要認真抓好學校防火、學生食堂和宿舍管理、學校校園及周邊治安環境整治，堅決防止火災、集體食物中毒、交通等重大事故的發生。學校定期對校園全范圍內進行安全檢查，排除所有安全隱患，在寄宿制學校中，對學生宿舍進行消防設施安裝，保證宿舍安全質量達標。在組織活動時進行安全風險性評估，把意外事故發生率降到最低。學校進行校園安全演練活動，對常見的火災意外、樓梯間踩踏、體育活動事故進行有針對性的模擬演練，幫助學生了解意外發生時的逃生方法，保證學生生命安全。

二、德育工作家校合作，共同促進青少年健康成長

眾所周知，孩子的成長離不開家庭教育和學校教育。古語云：“養不教，父之過，教不嚴，師之惰。”學校和家庭至中國古代起就是一體的，在現代教育體制下，家庭教育仍然很重要。“家庭”是孩子的第一個學校，“父母”是孩子的第一個老師，也是陪伴孩子的“終身老師”。科學、合理、及時的教育引導，是家長迅速成長為一個合格“教師”的重要途徑。家長會潛移默化的影響整個家庭的教育方向和理念，更會直接影響學生的未來。為了更好地發揮學校教育的“陣地作用”，提升家庭教育效果，家校共育尤為關鍵。

例如，定期召開家長會，向家長反映，學生在校期間的學習和生活情況，及時匯報學生在校期間出現的問題，向家長提出在學校與家里應遵循的要求和規則，幫助學生養成良好的生活習慣和健康的思想意識。定期做好學生家訪工作，和家長與學生進行深入細致的思想交流，防止學生發生逃學、厭學、打架斗毆等不良行為。教師定期與家長進行電話（微信、QQ、專門App）互動，教師與家長深入溝通，確保家長能夠及時了解學生學校生活動態。通過致家長一封信，家長信箱等方式，將學校德育的思想引導方向告知家長，讓家長在家中對子女進行引導。家庭教育要講求方法，要讓孩子尊重自己，首先要對孩子適當放手，對自己的角色做出調整，其次，作為家長在孩子的成長教育中要不斷學習，不斷提升自己。學校開展家校共育為主題的家長演講比賽活動。家長通過分享如何與子女更好溝通，怎樣成為子女的榜樣，如何與子女成為朋友，培養子女良好習慣，重視德育教育和提高安全防范意識等內容，讓學生懂得家長的辛苦與付出，把家長的意見傳遞給校方，保證家校共育的開展。家校合作共育需要一定的平臺和載體，最常見的平臺與載體就是“家長委員會”和“家長學校”。委員會成員輔助教師進行德育工作和安全教育，同時，在家長群里傳達教師教育宗旨，保證家校共育開展。設置離校短信提示，學生在離開校園時，家長手機將收到顯示有學生離校時間短信，保證學生安全放學，按時到家。

三、培養學生德育意識，加強公共安全思想教育

初中生正處于身心發展的一個特殊時期，這一時期學生心理情緒起伏大，容易受外在因素干擾產生偏差。同時，初中生思想活躍，追求自由，對世界充滿好奇，卻又自制力薄弱。針對這種情況，教師必須高度重視學生的身心健康發展。教師的正確引導能夠使學生避免不良行為習慣和道德觀念的影響，使他們向健康、積極的方向發展。德育教育是素質教育的一個重要方面，只有具有良好的道德素質，才能促進其他方面的發展。青少年是國家的未來，民族的希望，怎樣才能保證學生在面臨突發事件時，保護自身不受傷害？

例如，以養成教育為基礎，表揚教育為輔。學生良好習慣的培養，要從細微處入手，從一點一滴抓起，學校應設立《校園一日常規記錄表》，對在校的每名學生以班級為單位進行德育量化考核，考核內容包括衛生紀律、儀容儀表、宿舍衛生、校服穿著等方面。對不符合學校日常規定的學生進行扣分，對表現優異的行為進行加分鼓勵，每周一晨會時，對優秀的班集體進行全校范圍內的表揚，并頒發流動紅旗。學校在學期中和學期末根據德育考核和個人成績進行表彰，設置“文明習慣先進獎”、“優秀班集體”等獎項。鼓勵表現良好的優秀學生代表，發揮德育先鋒模范帶頭作用。學校組織學生開展德育教學實踐，規劃活動具體路線，設置活動主題。學生通過到敬老院進行義務勞動，參觀紅色革命基地等活動，體會儒家文化，感受革命先烈精神，通過社會實踐認識社會，感受社會。教師進行日常生活安全常識普及，開展主題班會和專題講座，向學生發放安全常識手冊，帶領學生們學習飲食安全、用火安全、燃氣安全以及交通安全。教師還可以指導學生進行安全主題情景劇排練，教師設置話劇主題，準備話劇所需道具，編寫劇本臺詞，指導學生進行排練，學生通過模擬實際操作，了解安全防護知識。

總結：

綜上所述，教師在進行德育工作時，可圍繞培養學生德育意識，加強公共安全思想教育、德育工作家校合作，共同促進青少年健康成長等措施。

參考文獻

[1]? 潘冬智. 達標、技術、生成——談中職有效德育課堂的三種教學風格[J]. 廣東教育：職教，2019（3）：44-46.

[2]? 葉新燕，付宗浩. 成長路上，感謝有你——德育課程一體化建設之心理健康學科中的感恩教育[J]. 中華少年，2019（3）.

[3]? 吳朝暉，許嘉悅. “三全育人”與高校環境育人體系的構建——以南京理工大學三位一體的環境育人模式為例[J]. 南京理工大學學報（社會科學版），2019（5）.