淺談初中語文課堂教學的有效教學策略

胡慶同

摘? 要：初中學生學習的重要階段，而語文又是初中學科學習中一門基礎的課程。在現如今新課改的不斷深入和發展的背景下，初中語文教學的有效教學，已經逐步被人們越來越關注和重視。為了滿足新課改的要求，以及使教育教學更加符合學生不斷發展的現狀，作為初中語文教師，就必須對語文教學進行教學思路和方法的創新，從而更好的實現學生語文綜合能力的發展。

關鍵詞：初中，語文，有效教學

隨著新課改的不斷深化和發展，現如今的初中語文教學改革已經取得了很多令人可喜的成就。但具體到的實際課堂教學中，仍是存在著部分教師教學觀念落后，教學方式單一等問題，不僅抑制了學生對于語文學習的興趣，更加影響了初中語文課堂教學效果。而為了有效的改變這一教學現狀，更好的落實新課改的創新理念，只要求當前的廣大語文教師，不斷學習探索，努力提升自身的專業技能和專業素養，尋求科學適當的教學方式，以趣味有效的活動設計，激發學生的語文課程學習興趣，使學生對需要學習的知識，通過學習活動開展做到很好的了解。

一、精心設計教學導入，活躍課堂學習氛圍

教學導入是課程教學的開始，一個科學有效的教學導入，不僅有助于調動學生的注意力，激發學生的學習興趣，同時對于接下來課程的更好開展，也有著積極的促進作用。而對于教學導入的方法，教師一方面可以通過多媒體教學來為學生進行生動形象的課程導入，另一方面也可以通過情境的創設，調動學生已有的生活感受，使學生更加貼近課文、感知課文，感受到語文學習的魅力，進而更加積極地樂學好學。

例如在進行《故宮博物院》這一課程教學的開始前，教室可以先在網絡上搜集一些，和課程內容知識要點相關的教學資源，再搭配以生動的圖片、動態的視頻來為學生進行展示。教師可以在課程開始前，為學生播放一些關于北京故宮的紀錄片或是圖片，然后在展示的過程中，穿插一些關于北京的歌曲。通過調動學生的多種感官，來充分的集中學生的學習注意力，促使學生對于課程學習內容獲得更多的情感體驗，這樣學生的學習積極性也會得到充分的激發。又如在《社戲》這一文本內容的教學前，教師可以以談話為導入，讓學生回憶自己的童年，想一想在過年過節時都有哪些有趣的經歷？通過引導學生積極的參與課堂，來充分的調動學習興趣，讓學生帶著輕松愉悅的心態來進行接下來課程的學習，學生也就會更加深切的體會到文章中作者對童年美好生活的留戀和向往的情感，進而切實的理解和掌握文章的中心思想。

二、科學設置課堂問題，促進學生思維思考

學生的思維往往是從疑問開始的，有疑問才能促使學生進一步的去思考探索。在初中語文課堂教學的過程中，教師結合課堂教學內容，抓住文本中的知識要點，為學生科學的設置教學問題，引導學生結合閱讀內容進行積極思考，促使學生去主動探究，這一教學方式不僅可以激活學生的思維，提高學生的學習主動性，同時這也是提高課堂教學質量的有效方法之一。

例如在教學《背影》這一教材文本時，在對學生進行授課的過程中，為了幫助學生更好的把握文章內涵。教師可以在學生對于文本有了初步的理解后，為學生設置以下問題引導學生進行思考：描繪父親形象最佳的角度是什么？父親為何要去買橘子？父親當時是怎么想的？怎樣描述才能把父親對作者深深的愛描繪出來？通過循序漸進的問題設置，讓學生在對文本進行深入的閱讀，將其中有關于問題的相關要點和關鍵詞進行標注，最后引導學生積極發表自己的觀點和意見。通過這一教學方式，讓學生逐步地理清文本的思路，抓住文本中的關鍵詞詞，這不僅能夠促使學生更加深入的理解課文，同時也有效的促進了學生思維能力的發展。

三、鼓勵小組合作學習，強化師生互動交流

隨著新課改的不斷深化和發展，在課程教學中越來越要求教師要尊重學生的主體地位，強調學生的自主學習探究。而小組合作學習活動的開展，則是能夠為學生提供充分的互動學習平臺，讓學生在小組的活動中，積極的交流，互相取長補短，這不僅有利于學生對于知識進行深入的理解，同時也能夠有效的培養學生的合作意識以及自主探究意識，進而實現學生的共同進步。

例如在進行《阿長與山海經》這一課程內容的教學過程中，教師可以在學生進行充分的自讀后，將學生分為若干討論小組，以組為單位，組內成員逐一發言交換，對于教材內容的不同理解和領悟。除此之外教師也可以引導學生，在組內的交流互動中，積極提出自己在自主過程中產生的疑問，并這些問題進行記錄，然后由組員共同探討分析，進行問題的解決。在這一過程中，教師要走下講臺，深入到各個小組的學習討論過程中，對于學生不能自主解決的問題，教師要及時進行點撥，并引導學生歸納出解決同類問題的規律和方法。通過充分的實現生生之間，師生之間的交流與互動，以切實的促進學生探究意識與合作意識的培養。

總而言之，在新的教育形勢下，教師不能固守于傳統的教學思想以及教學方式，而是應該注重與時俱進，結合學生的發展規律和認知特點，在對于語文教材知識內容進行全面詳細的了解基礎上，以學生為中心，探究科學適當的教學方法，以提高學生的積極性，進而更好地促進初中語文教學的全面健康發展。

參考文獻

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