就業(yè)導向下高職體育教學的改革措施

張利勇

摘要：以就業(yè)為導向已經(jīng)逐漸成為高職院校教育教學工作的重要指導方針、思想，不論是對院校教育改革，還是對學生今后的就業(yè)發(fā)展都具有重要意義。因此，各高校在體育教育革新發(fā)展過程中，應堅持以就業(yè)為導向，基于此來從不同層面對體育教學內(nèi)容、方法等方面做出恰當調(diào)整，以此來促進體育教育水平的顯著提升，為學生未來就業(yè)發(fā)展提供有力支持。

關鍵詞：就業(yè)導向;高校體育;改革探索

在就業(yè)導向下，為了取得更理想的教育培養(yǎng)成果，廣大高職體育教師應重視、完善授課內(nèi)容與學生就業(yè)發(fā)展的有機整合，以此來鍛煉、提升學生的綜合素質(zhì)，使得學生在畢業(yè)之后，可以更好的處理工作中出現(xiàn)的各類問題，能夠充分滿足工作崗位提出的各項要求，取得理想發(fā)展前景。為此，在實際授課中，其教師應基于傳統(tǒng)授課模式，以及學生不同階段的身心發(fā)展特點來積極探索更科學、有效且新穎的教學改革措施方法。

一、增強學生對體育教學的重視

首先，高職院校雖然是以培養(yǎng)實用型人才為主，但理論知識的講解也是不容忽視的，且在就業(yè)導向下，為了進一步推動體育教育改革，其教師應充分利用理論知識教學這一環(huán)節(jié)，引導學生通過學習相關理論知識來充分認識到加強體育知識學習與鍛煉的重要性。這樣既可以為學生體育文化素養(yǎng)的進一步提升奠定良好基礎，也能夠為學生集體意識培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。為此，針對理論知識的選取，應對學生專業(yè)崗位需求做出充分考慮，通過盡可能多的融入一些與學生將來從事職業(yè)相關的體育知識來從整體上增強學生對體育的重視程度，并為不同專業(yè)的學生制定具有一定針對性的教學方案，引導學生樹立良好的終身鍛煉意識[1]。其次，為了進一步提升學生在體育教學中的參與性，高職院校的體育教師應注重輕松愉快學習氛圍的營造，通過一些新穎、多樣化小游戲的組織，從不同層面來激發(fā)、增強學生學習興趣，優(yōu)化授課環(huán)節(jié)。同時，還應注重各類體育項目特點的充分利用，對學生心理狀況做出綜合考慮，真正實現(xiàn)因材施教。如，基于田徑運動來培養(yǎng)、提升學生堅持不懈的品質(zhì);基于球類運動來優(yōu)化學生競爭意識培養(yǎng)等。最后，增強學生團隊合作意識與能力。在高職體育教學中，基于以就業(yè)為導向這一需求的考慮，應重視團隊合作能力培養(yǎng)的恰當融入，主要是因為學生在今后的工作崗位中，經(jīng)常會面對與其他人的接觸，而要想促進其工作質(zhì)量、效率的顯著提升，往往都離不開良好溝通交流、合作能力的有力支持。因此，在今后的高職體育教學中，其教師應基于不同體育項目來幫助學生不斷改善人際交往問題，為學生良好團隊合作意識的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件，為學生未來的就業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

二、明確基于就業(yè)導向的教學目標

針對高職體育教學來講，要想體現(xiàn)出積極有效性，及時明確以就業(yè)為導向的體育教學目標是重要前提。高職院校通常都比較重視學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不同于普通高校的一些基礎學科教育，其著重突顯的是各專業(yè)的職業(yè)特性，以及學生的實際能力。在此背景下，高職院校的體育教育改革應重視體育教學內(nèi)容、實際職業(yè)的有機整合，圍繞不同專業(yè)學生的未來職業(yè)發(fā)展方向，為學生傳授更具針對性的身體鍛煉方式。但就目前來看，很多高職院校都是基于普通高校的教育培養(yǎng)規(guī)劃來進行各項教育教學工作的組織安排，難以實現(xiàn)與高職院校教育培養(yǎng)目標的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。對此，各院校應結合不同階段學生的身心發(fā)展特點與實際需求，準確把握體育教學改革目標，圍繞學生未來不同的職業(yè)發(fā)展方向，以及工作崗位的具體要求來對授課內(nèi)容做出恰當調(diào)整，選擇更科學、適合的教學手段，以此來為學生終身鍛煉體育意識、素養(yǎng)的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件，從整體上提升高職生的就業(yè)能力。

三、重視高職院校體育師資隊伍建設

以就業(yè)為導向的體育教育改革，廣大高職體育教師除了要對授課內(nèi)容、模式的革新發(fā)展，以及學生職業(yè)特點做出充分考慮之外，還要圍繞勞動可能給身心帶來的一系列不利影響，設計出具有一定預防性、針對性，以及保健性的教學內(nèi)容，這也對高職體育教師提出了新的要求與更高挑戰(zhàn)。對此，為了全面適應以就業(yè)為導向的體育教育教學需求，各院校應充分重視、完善體育師資隊伍建設，引導教師通過不斷的學習、積累來提升自身專業(yè)素養(yǎng)，以及交叉學科的教學水平，以此來全面適應不同時期的教育發(fā)展需求。

四、優(yōu)化告知體育教學內(nèi)容合理改革

與普通高校相比，高職院校的教學培養(yǎng)目標通常都具有較為顯著的職業(yè)定向性。因此，在高職體育教學內(nèi)容上，應著重突顯對學生就業(yè)能力的科學培養(yǎng)，將體育教學給學生思想、能力上帶來的積極促進作用充分發(fā)揮出來。對體育教學內(nèi)容做出更深層次的革新探索，應將學生的未來職業(yè)發(fā)展視為重要基本點，然后結合不同時期、不同專業(yè)的就業(yè)需求，進行多類型，且職業(yè)特點、價值較高的體育教學內(nèi)容的精心設計。例如：針對策劃、旅游專業(yè)的學生來講，在教育培養(yǎng)中，可以適當增設攀巖、街舞等新穎、多樣化的戶外體育項目，以此來為學生積極開朗品質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及腰腿力量訓練提供有利條件;針對醫(yī)學影像等專業(yè)的學生，在體育課堂上，可以適當融入一些太極拳、活動手腕等課程，以此來促進學生大腦皮層神經(jīng)敏感度的顯著提升。總之，要想推動高職院校體育教育事業(yè)的革新發(fā)展，就要針對不同專業(yè)學生現(xiàn)階段，以及未來就業(yè)發(fā)展需求來對體育教學內(nèi)容做出恰當調(diào)整，以此來促進高職生就業(yè)競爭實力的顯著增強。

五、針對傳統(tǒng)的體育教學模式進行改革

在就業(yè)導向下，為了充分滿足各階段教育發(fā)展需求，高職體育教學模式也要做出相應改革、調(diào)整。對此，在實際授課中，其教師應突破傳統(tǒng)以班級為單位的教學模式的種種局限，引導學生結合自身專業(yè)性質(zhì)，以及身體條件、優(yōu)勢特點來對體育課程內(nèi)容的靈活選擇。然后，在課程具體設計中，應給予各方面的綜合考慮來，適當減少必修課節(jié)數(shù)，同時增設一些選修課程，以此來全面激發(fā)、保持學生學習、參與興趣。另外，體育教學俱樂部的引進也要給予充分重視，通過這種形式來促使傳統(tǒng)體育教學的單一課程教學向休閑、娛樂，以及鍛煉等方向合理轉(zhuǎn)變。以此來確保學生不論在哪一階段、任何時間或是地點都能夠積極參與到各項體育運動鍛煉活動當中，從而為其良好運動、生活習慣的形成發(fā)展創(chuàng)造有利條件。除了學生在校時間外，各高職院校還可以對參加實習的學生，定期進行體育運動情況的跟蹤調(diào)查。在實習期間，學生通常都處于從學校向社會過渡的重要階段，通過進一步完善這一階段的體育教學引導，既有助于增加體育運動、實際工作之間的密切聯(lián)系，也能夠促使學生將所學體育技能合理轉(zhuǎn)變成工作需求。另外，針對高職院校大多都存在忽視理論知識講解這一情景，各院校應給予有效改善，通過資訊平臺的合理構建，或者是定期開展講座等形式來幫助學生積累更豐富的體育知識，以及更適合自己的運動鍛煉技巧，從整體上提升學生的理論水平，進一步增強其終身體育鍛煉意識，這樣學生即使畢業(yè)，走入崗位之后，也能夠堅持鍛煉，保持良好身體素質(zhì)，從而更好地適應工作崗位的各項變化。

六、結語

綜上所述，基于就業(yè)導向來進行高職體育教育改革創(chuàng)新探索，不僅是為了充分滿足社會發(fā)展需求，也是希望其能夠更好地服務于專業(yè)教學，為學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。高職院校著重為社會培養(yǎng)的是實用型人才，促進其實踐動手能力的全面提升。因此，各高職院校及其體育教師應將幫助學生提升就業(yè)能力視為改革目標之一，為學生身心健康的全面發(fā)展，終身鍛煉習慣的形成、發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

【參考文獻】

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[4]沈廷萍，張紅權.以就業(yè)為導向的高職體育教學新模式構建[J].中國職工教育，2018（24）：179.