淺析構建和諧的師生關系對初中英語教學的意義

摘 要：由于傳統教育制度的影響，有些初中英語教師仍然采用填鴨式教學法，學生長期處于被動接受的位置，自身缺乏對學習的積極性，而教師常常偏愛成績優秀的學生，漠視成績落后的學生，師生關系緊張。教師的教和學生的學是雙向的互動過程，教育效能的產生必須以師生間的溝通為前提。所以，教師在教學過程中，要注重師生情感的建立，構建和諧的師生關系，提高學生學習的效率。

關鍵詞：師生關系;初中英語;外語教學

一、 引言

英語是我國初中課程中較為陌生的一門學科，學生剛接觸新鮮事物，必然使他們產生心理壓力，學生在英語學習的過程中容易產生無助感，而教師往往關注成績好的學生，忽視成績差的學生，甚至對他們進行言語攻擊，如此一來，學生喪失了學習的積極性，師生關系惡化。因此，教師必須想辦法幫助學生營造良好的心理環境，消除學生的厭煩，無助，自卑等學習態度，關注每個學生，構建和諧的師生關系，激發學生自信心，提高學生學習興趣。筆者就現在的師生關系現狀提出幾點建議，希望對教師建立和諧的師生關系有參考意義。

二、 師生關系的定義及對英語教學的影響

師生關系的好壞直接影響教學效率和雙方心理的發展。師生關系好，教師對學生不管是批評還是夸獎，學生都會認為這是教師對自己好;相反，如果師生關系差，不管教師批評或者夸獎，學生都會認為教師針對自己，從而打擊英語學習的積極性。人類使用語言的重要目的是促進人際交往，恰當，合理地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善人際關系，因此英語教學可以促進和諧師生關系的建立，而一旦和諧的師生關系建立，平等、輕松愉快的課堂氛圍也會隨之而來，學生在這種課堂氛圍中，可以充分發揮主觀能動性，提高英語學習的興趣。

三、 構建和諧師生關系的意義

人在認識事物的過程中，總會選擇性地偏向某些喜愛的事物。同理，學生在學習的過程中，如果學習的氛圍以及與老師相處得輕松愉快，他們就會不自覺地提高英語學習的興趣，俗話說，興趣是最好的老師，在和諧師生關系的建立過程中，教師起主導作用。

四、 建立和諧師生關系的途徑

（一）賞識學生

美國心理學家威廉姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”所謂賞識，就是充分認識到人的積極方面，堅信每個學生都有優點，挖掘學生的優點并加以肯定與贊賞。賞識具有非同凡響的魔力，它可以舒展學生心靈，鼓勵學生自我教育，自我完善，自我發展，促進師生平等輕松溝通，和諧融洽交往……

（二）正確處理英語學習中學生所犯的錯誤

英語學習是一個漫長的過程，需要經歷許多不同的階段。學生使用的英語是一種充滿錯誤的過渡性語言，因此稱之為中續語。因此，錯誤是學習中在所難免的。而教師糾錯，特別是當面糾錯在某種意義上是一種具有貶懲性質的評價，有時教師處理不當往往會挫傷學生在英語學習過程中口語表達的積極性。糾錯是一門藝術，教師在這個過程中一定要區別不同類型的錯誤，在糾錯時講究糾錯藝術和策略。一味地諷刺挖苦，只會讓學生產生失敗、受挫、焦慮等消極情感。學生的自尊心很強，也很容易受挫，因此教師應多鼓勵表揚學生，注意溝通交流的方式，多給他們一點寬容和耐心，經常和他們聊天，要從平凡的表象中找到不平凡。

（三）提升自我修養，形成不同風格

人大多會有模仿行為，教師的一言一行都應該謹慎，因為在教學過程中，教師也許會成為學生模仿的對象。所以教師首先要進行形象管理，給人一種大方得體的感覺，那么學生也會跟著注重自身的形象，然后教師要貫徹終身學習觀，不斷提升自己的學術水平，同時，要博覽群書，開闊自己的視野，有一句話說：靈魂與身體，總要有一個在路上。

每個人的個性有差異，每個教師的個性風格同樣存在差異。教師的三觀、道德修養對每個學生有著潛移默化的影響，有些教師風趣幽默、平易近人、關愛學生，他們會使每一節課生動有趣，學生不自覺地參與其中，使整個班級的學習氛圍濃厚。這種教師人見人愛，他們給學生留下深刻的印象，其身上優秀的品質會給學生起模仿作用。

五、 結語

建立和諧的師生關系，是教師與學生雙方的心理需求。一個人，只有處理好自己跟自己以及自己跟他人之間的關系，才能充分發揮自身的才能，促進全面的發展以及實現自我的價值。在學校，和諧的師生關系消除了師生之間溝通交流的壁壘，促進“應試教育”向“素質教育”的積極過渡，有利于教師在教學過程中擔當“研究者”“指導者”“參與者”“評價者”的角色，有利于營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生學習英語的興趣，提高教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：

張藝芳，重慶市，重慶三峽學院。