新課程背景下高中語文教學有效性策略探究

摘 要：隨著新一輪教育課程改革的持續深入，要求高中語文課堂不僅要傳授學生大量的語文知識，還要培養其獲取知識的基本技能，從而提升學生的綜合素質。現筆者結合自身多年的教學經驗，并查閱相關文獻，提出了幾點提升高中語文教學有效性的策略，望對相關研究及教學實踐提供參考依據。

關鍵詞：新課程;高中語文;教學策略

隨著新課程標準的頒布和實施，高中語文教學在關注完成教學目標的同時，也開始注重教學有效性的提高。由于傳統語文教學課堂教學一直存在耗時多、收效低的現象，對高中語文教學質量造成了嚴重的影響。因此教師應努力擺脫傳統的教育模式，追求學生全面發展的素質教育。

一、 更新理念，調動學生的學習主動性

語文教學是一門基礎性的教學科目，通過語文課堂的學習，能很好的提高學生的理解能力。傳統的語文教學受高考應試教育的影響，教師在教學語文的時候知識一味的講解題型，以考試內容為主，忽視了其他語文知識的教學。教師有了側重點的教學，就會出現以偏概全的情況，從而影響了學生對語文知識的學習。這樣的教學方式導致學生參與課堂相對較低，學生知識被動的聽取教師對文章的講解，總結各種知識點，讓學生通過記憶閱讀和學習，學生并沒有自主的去探索相關的知識。新課程明確提出了要培養學生的語文能力，一個是在課堂教學中體現學生的主體性，二是強調發展學生的個性特長。教師要改變在教學時進行填鴨式的教學方法，現在是21世紀，“倡導學生主動參與、交流合作的學習方式，注重學生的探究發現和學習興趣”。高中語文課堂的教學對學生的成長起到了重要的作用，對于其他的科目學習有著促進的作用，教師在實際開展語文教學的過程中，應注重應試教育，但是不能被應試教育牽著鼻子走，要在提高學生的學習成績基礎上拓寬學生學習的知識面，改變為考試而學習的想法。教師在教學設計上要變“教”為“導”，形成教與學的相互推進。教師要了解學生的身心特點，從實際出發，結合學生的想法，讓學生主動參與到課堂教學。

二、 引進技術，營造良好教學氛圍

隨著現代信息技術的發展，多媒體網絡技術為教師提供了足夠的技術支撐，成為一種重要的教學手段，打破了教師不再靠一本書、一張嘴、一支筆的教學模式。語文學科是個涉及范圍很廣、信息內容豐富的學科。語文課本中有很多詩詞，這些詩詞都是經歷了歷史的沉淀，具有中國的傳統文化的精粹，要進行咀嚼鑒賞，品味詩詞其中的美，但畢竟這些詩詞具有年代性，學生很難深刻的領會當時詩詞的意境美和詩人的寫作風格。多媒體教學可以起到關鍵的作用，很大程度上滿足了學生的視聽等感官需求，激發了學生的極大興趣，從而提高了課堂的效率。

比如教師在教學《木蘭辭》時，教師可以利用多媒體先給學生播放一段《花木蘭》的動漫視頻讓學生觀看，學生的注意力集中到視頻中，讓學生自然而然的走進課文，了解花木蘭是如何替父從軍、英勇殺敵。這樣不但充分的激發了學生的學習興趣，理解起課文來也能事半功倍的效果。多媒體的合理利用可以直觀的演示圖片，動靜結合，充分發揮多媒體生動的表現力，讓學生更加容易的進入高中語文課堂的教學中。

三、 探究教學，突出學生主體作用

語文作為高中學科中的重要組成部分，它的教學質量能夠直接影響到學生的學習成績和水平。在新課程的改革、素質教育和新課程的帶動下，各學科的教學模式呈現出變化多端的景象，積極的融入探究模式教學，勇于實踐，勇于探索，讓學生在自主探究的氛圍中，提高學習效率。在開展語文教學的過程中，教師學會善待，每一位學生要尊重學生的主體性和差異性，發現學生身上所擁有的亮點。教師在開展探究式教學模式中發現自己不再是單純的傳授者、講解者，而是課堂各種探究活動的創造者。探究式教學的目標就是通過科學探究，讓學生理解和積累科學知識，學習和掌握科學技能和方法。

例如教學《短歌行》時，有句詩詞：“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多，慨當以康，憂思難忘，何以解憂，唯有杜康。”在曹操的這首詩中，強調了他的“愁”。接著教師提問：“作者曹操作為一代梟雄，堂堂三國風云人物，什么愁使曹操發出如此的感慨？”這一提問激起了想讓學生一探究竟的好奇心，學生的好奇心被調動，學生才能產生學習的欲望。讓學生成為課堂的主體，教師要加以引導，讓學生在探究的氛圍內，提高學習效率。教師可以把學生分成小組，小組之間相互討論，為學生的個體發展創造有利的條件，還能使學生在討論中尊重其他學生的想法，促進了學生之間的互補作用。

四、 建立科學的教學評價

傳統的教學評價都是以教師評價為主。作為課堂主角的學生卻被剝奪了評價的權利。新課程的實施要求“實施評價，應注意教師的評價、學生自我的評價與學生間相互評價相結合”。教師可以嘗試把考試內容和教學內容分開來，高中語文教學不同的單元，評價的側重點也是不同的。在評價中，由于學生的觀點存在著差異，學生的思考方式也有所不同，只要學生的見解合情合理，教師都要尊重并鼓勵。學生在學習的過程中，不僅是獲取知識獲取技能的過程，同時也體現了學生對于學習語文的態度。建立科學的評價是對教學質量、教學內容的具體規定，是衡量教師教學工作的尺度。因此要明確教學評價，提高課堂效率。

五、 結束語

新課程的背景下，高中語文教師要在教學過程中不斷創新教學理念，及時更新觀念，遵照新課改的要求，發展與學生為主體的語文課堂，幫助學生活躍思維，建立評價體系，以此來促進學生可以更好的融入課堂教學中。

參考文獻：

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作者簡介：

王寧，河南省商丘市，夏邑縣第一職業高級中學。