試論如何在小學音樂教學中進行節奏訓練

摘 要：目前，小學教學過程中對學生的個人興趣培養逐漸重視。而小學音樂的教學中，通過對旋律、節奏的把控來了解音樂帶來的魅力。本文主要針對小學音樂教學中節奏訓練的方式展開分析，闡述了小學音樂教學中加強節奏訓練的意義，并提出相關訓練措施，希望對小學音樂教學水平的提高有所幫助。

關鍵詞：音樂教學，節奏訓練，措施

一、 引言

小學音樂的學習主要是培養學生良好的樂感，但音樂學習不僅僅是學習他的發音，還有節奏的訓練。并且音樂學習可以培養學生良好的思維模式和創新意識。因此，小學音樂教師可以在課堂上多加練習學生的節奏感，讓學生不僅可以發音標準，而且有良好的節奏把控能力。

二、 節奏訓練對小學音樂教學的重要意義

就小學音樂教學而言，也開始引進現代化信息技術手段，幫助學生更好的學習音樂知識。但是，在音樂學習中仍然存在一些問題，主要是教師沒有采取合理的教學方案，沿用教材中的內容，而教材內容的單一化很容易限制學生對音樂樂感的思維。并且，教師為了讓學生更快地掌握一首歌曲，會長時間教學生反復練習同一首歌，這種教學模式很容易讓學生感到枯燥乏味，導致對音樂學習失去興趣，影響到學生的學習積極性。而且小學教材中音樂曲目相對單一，學生無法真正判斷所喜歡的音樂類型。因此，作為小學音樂教師，需要改變當前機械化教學的模式，多加學習先進的教學理念，并重視對學生節奏訓練的培養意識。同時，教師需要意識到音樂教學可以提高學生創新意識，拓展思維發展，為今后的學習奠定基礎。與此同時，良好的節奏感可以判斷出他是否具備一定的天賦條件，節奏感較強的學生學習音樂知識相對輕松，很容易找到鼓點。在音樂知識學習中，節奏訓練已經是音樂教學的主要任務之一，并且學習節奏感之后，學生可以選擇自己喜歡的歌曲進行練習。

三、 小學音樂教學中進行節奏訓練的措施

（一）開展課堂游戲

目前，小學音樂教學開始重視對節奏訓練課程的安排。而小學生對音樂概念還比較模糊，所以教師需要采取有效教學手段吸引學生的學習興趣，并且采取符合他們心理年齡層次的課堂教學模式，讓學生融入音樂課堂教學當中，從而更好地學習音樂知識。并且小學生的大腦發育還不完善，對事物保持強烈的好奇心，所以小學音樂教師可以利用這一特征，在課堂開展游戲教學。同時，教師需要結合小學音樂教材內容，并分析教材中節奏教學的特點，制定符合教學目標的游戲教程。小學音樂知識的學習相對簡單，選擇比較明顯律動的節奏感音樂，帶動學生的課堂學習氛圍。

例如，教師在教學過程中，選擇一首節奏感較強的歌曲進行教學，接著將學生以小組形式展開游戲教學，選擇一朵小紅花，讓其中一位學生根據音樂節奏敲打鼓，小組成員之間根據鼓聲進行拍手傳花，鼓聲停，小紅花落入哪位一位學生手里，教師可以讓該位學生將這首歌曲表演出來。通過游戲教學方式，既可以吸引學生學習的興趣，同時又讓學生學會節奏感，提高學生對樂感的理解，而且以表演的形式來懲罰小學生，可以提高他們的勇氣，敢于用歌聲來表達，使整個課堂音樂教學效果顯著。

（二）提煉生活中的聲音節奏

小學的節奏訓練相對簡單，主要是固定幾個節拍，學生可以輕松學習，并提高他們對音樂學習的自信心。而在節奏訓練中，教師可以利用生活中的一些聲音來訓練學生的節奏，因為許多聲音都具有節奏感。在小學音樂課堂教學中，引入生活中的聲音節奏，可以有效促進學生將音樂與生活聯系起來。利用生活中所常見的發聲物體，為學生提供節奏學習的材料。

例如，教師可以在課堂擺放七個杯子，每一個杯子中的盛水量不同，當用物體來擊打水杯時，所發出的聲音各不相同，讓學生覺得非常有趣，并提高學習興趣，這時教師可以引導學生學習這些聲音的節奏。同時，讓學生意識到學習音樂節奏可以將其應用到生活當中，傳遞自己的心聲。并且教師加強對節奏的訓練，可以培養學生學習更多的音樂歌曲。

（三）利用樂器培養學生的節奏感

小學音樂教學中，音樂設備資源相對匱乏，但小學音樂教師可以利用簡單的樂器演奏教材中的音樂。比如笛子，這個樂器相對容易學習而且攜帶方便。教師可以通過笛子來進行課程教學，引導學生掌握純音樂的節奏，剛開始接觸可能會有所難度，需要熟悉樂譜，了解樂譜的組成部分。通過對樂器的訓練，掌握純音樂的節奏感，可以讓學生在日常生活中選擇自己喜歡的歌曲去演奏。當然，作為小學音樂教師，需要循序漸進的訓練學生對節奏的學習，否則，大強度訓練會讓小學生難以承受。所以，教師可以選擇簡單的兒歌，讓學生從基礎節奏學習，通過打節拍的形式，慢慢加強節奏的速度，提高學生對節奏的掌握能力。

例如，可以在課堂中玩一個小游戲，在教師帶領下，學生閉著眼，然后教師敲打不同的樂器，讓學生分別判斷對應的是哪種樂器。敲擊完畢后，再讓學生睜眼，分享自己所聽到的樂器聲音及種類，并觀察他們有何特點，這樣便會讓小學生集中課堂注意力，提升音樂學習的有效性。

（四）充分激發學生對音樂節奏產生濃厚的興趣

興趣作為學生學習事物最好的老師，我們在小學音樂知識教學中，需要加強培養學生對音樂的學習興趣，好的興趣可以讓事情事半功倍。所以小學音樂教師在教學過程中，可以創新教學模式，在課堂上進行多樣化教學，吸引學生的注意力。比如，在信息技術發展時代，教師在課堂上可以借助多媒體向學生介紹音樂節奏的相關概念。并且教師可以尋找相關音樂視頻，讓學生直觀地了解到音樂呈現的形式以及表達形式，拓展學生的音樂視野。除此之外，音樂作為一種聽覺藝術，教師需要選擇符合小學生學習的歌曲，并在課堂上進行播放，讓學生在音樂中感受節奏。

例如，我們學習《采蘑菇的小姑娘》的歌曲當中，教師可以利用多媒體播放該視頻，讓學生聆聽歌曲中的節奏，并慢慢用手拍打節奏。同時，在歌曲播放完后，教師可以帶領學生唱這首歌曲，慢慢地跟上這首歌的節奏。并且讓學生思考音樂中聽到的樂器有哪些，鍛煉學生的聽力能力和對樂器的了解程度。這樣加強學生在節奏中尋找音樂樂器的發音，更好的訓練了學生的音樂節奏感。最后，教師可以給出一部分時間，讓學生自由學習歌曲的節奏，提高學生對學習節奏訓練的興趣。

四、 結論

綜上所述，我們在小學音樂教學中需要加強節奏訓練。同時結合以上節奏訓練的措施，開展課堂游戲、提煉生活中的聲音、利用樂器培養學生的節奏感以及培養學生產生對音樂節奏的興趣，為今后學習音樂知識奠定良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

鄒禹，廣西壯族自治區南寧市，南寧市第十七中學。