地方高校輔導員職業發展中存在的問題與對策

摘 要：本文通過對地方高校輔導員職業發展中遇到的問題進行歸納總結分析，然后提出相應的解決對策，從而使今后地方高校輔導員有更好的職業基礎來開展大學生思想政治工作和研究。

關鍵詞：地方高校輔導員，職業發展，問題與對策

一、 地方高校輔導員職業發展中遇到的問題

（一）工作職責不明確

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確了高校輔導員的九項工作職責：①思想理論教育和價值引領，②黨團和班級建設，③學風建設，④學生日常事務管理，⑤心理健康教育與咨詢工作，⑥網絡思想政治教育，⑦校園危機事件應對，⑧職業規劃與就業創業指導，⑨理論和實踐研究，但是高校輔導員在實際的工作中，工作職責并不很明確而且各項工作都在同時進行著，除此之外還需要協助學校其他部門處理學生事務，長期下來很多輔導員每天都沉浸在大量繁雜的事務中，很少有時間去總結和深入思考乃至對工作進行創新。

（二）職業發展機制不健全

1. 職業發展方向不確定

高校輔導員在高校既是教師也是管理人員，具有雙重身份。但是就是因為這個雙重身份，很多輔導員反映在職業發展上陷入了一個很尷尬的境地。因為很多高校目前對輔導員職稱和職務晉升方面關注不多，學校沒有一個細化的輔導員職業發展晉升政策文件，導致很多輔導員很迷茫。高校輔導員如果按照職務晉升，越往上人員越少，大部分輔導員晉升的概率都很小。如果按照專業技術崗位晉升的話，由于很多輔導員由于專業背景受限、沒有課時、沒有很多時間來進行論文和課題的研究，導致這條晉升道路也很難走。

2. 職業發展培訓不足

國家要求輔導員培訓應當納入高等學校師資隊伍和干部隊伍培訓整體規劃，建立國家、省級和高等學校三級輔導員培訓體系等措施。但是實際工作中，很多高校輔導員幾年工作下來培訓的機會很少，輔導員的培訓也僅限于省級舉辦的高校輔導員職業能力大賽的觀摩和崗前培訓等由學生工作處牽頭的培訓，輔導員的培訓并沒有納入全校教師和干部培訓整體規劃中去，相對于一線教師培訓的機會，輔導員進修的機會顯得少之又少。這對整體輔導員素質和工作的提升有很大的影響。

（三）職業評價體系不科學

高校輔導員的考核評價直接影響其工作熱情和動力，對其工作的提升也起到至關重要的作用。但是高校針對輔導員的考核評價體系的科學性和可實施性還有待商榷。目前發現輔導員考核評價體系只注重量化，缺少定性評價，考核指標的確立也缺乏實際操作性，另外很多指標考核的過程和結果并沒有公開公正的展示出來，缺乏信服力。還有一些指標沒有考慮到不同年級學生的特點去設置，以偏概全。

二、 針對地方高校輔導員職業發展問題相應的解決對策

（一）明確工作職責，定位職業角色

首先，在個人工作規劃上，地方高校輔導員應該結合九大工作職責，合理規劃安排輔導員工作：對于思想理論教育和日常事務方面是常規工作，黨團工作有專門負責人處理，心理和網絡教育可以由團日活動進行主題教育，校園危機處理可以建立緊急事件工作小組來處理，職業生涯規劃和就業創業指導可以通過學院組織安排考研就業交流會或者指導課程來進行學習。理論和實踐研究可以通過工作實踐來總結數據分析來研究，結合定性和定量的學術研究既可以發現規律總結經驗也可以提高學術研究水平。這樣工作就會有條理有計劃地開展。其次，學校可以針對輔導員自身的研究方向進行專業引導，培養專家型輔導員。可以運用互聯網等技術簡化一些瑣碎工作，使輔導員有更多時間來進行工作研究和創新。

（二）完善職業發展機制，規劃職業方向

首先，學校需要健全輔導員評職稱機制和體系，《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中規定了輔導員職業等級，對于輔導員職稱評審需要進行科學設置，對于輔導員發展路線也需要相應有晉級提升的道路。另外需要對輔導員的流動性進行考慮，做到能進能出，結合輔導員工作情況、專業背景和個人意愿，可以選擇作為終身職業發展或者作為黨政后備管理干部培養或者轉到教師崗位等其他崗位，這樣的流動性有助于優化輔導員隊伍。其次，學校需要把輔導員培訓計劃納入整體學校發展計劃中，根據《普通高等學校輔導員培訓規劃（2013～2017）》等有關規定，可以加強輔導員基層實踐鍛煉的機會，這樣有助于輔導員隊伍有更新的思想和工作方法和熱情來開展大學生思想政治教育。最后，學校需要根據輔導員工作特點，合理安排薪酬。

（三）科學設置職業評價體系，提升隊伍發展活力

建立科學和以人為本的評價體系，輔導員的工作設置的范圍廣，所以更需要依據相關文件和本學校實際情況合理設置評價體系。第一，考核評價不能過分強調量化，需要根據不同情況區分客觀評價，合理設置評價標準和激勵標準，讓每名輔導員在評價之后可以查漏補缺和互相學習，這就需要評價者深入研究科學評價的方式方法。第二，評價不僅為了顯示一段時間的工作成果，更主要的是促進輔導員整體發展和進步，評價體系的構建需要合理科學設置，也需要對評價結果有鑒定、激勵和反饋。第三，評價的結果一定是真實公正的，這樣對以后輔導員的工作也是一種肯定和激勵，也可以從中指導自己的優缺點，然后合理規劃以后的工作。

三、 結語

本文分析了地方高校輔導員職業發展中遇到的問題，并且針對這些問題提出了相應的解決對策，當然研究中存在一定的局限性，缺乏定量和質性的研究作為更多的支撐，這方面有待改進，所以在今后教育實踐中會繼續努力探索和研究。

參考文獻：

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作者簡介：

王文靜，吉林市白城市，白城師范學院。