農村小學特色建設的教育實踐報告

摘 要：加強農村特色學校發展的研究，是促進教育公平的重要實踐，通過對開平區農村小學的實踐研究，農村小學要特色發展，必須以學生為本，著眼于學生的全面成長，校長要有獨特的辦學理念，進行科學的規劃管理，更要有一支特色的教師隊伍，讓他們真正成為我們特色學校發展的助推劑。

關鍵詞：農村教育，特色建設，實踐報告

近年來，開平區堅持以教育信息化推動教育現代化，構架起城鄉一體化發展格局，以理念引領教學，探索智慧課堂教學模式，促進區域教育公平、均衡、優質發展，為打造教育高地、實現教育高質量發展注入了強大的動力。在這個過程中我區的農村小學脫穎而出，康各莊小學多樣的特色課程、安各莊小學的互+教育，凸顯農村學校辦學特色。作為教育工作者，希望更多的農村小學都有自己的特色，創出學校品牌，擴大學生學習知識面，讓學生學到課堂中無法學到的知識，深化教育教學改革，全面提高義務教育質量。

一、 農村學校的辦學特色

（一）康各莊小學的魅力教育

康各莊小學組建于2008年9月，學校以“魅力教育”為主線，全力打造“尚德求新、博學篤行”的魅力教師，依托“魅力文化節”活動載體，全面培養“健康向上、活力善學”的魅力少年。在探索信息技術與學科教學深度融合的過程中，學校依托校本課程開發打造學校特色，先后開發了《水墨童年》《少年搏擊》《走進家鄉工業園》《和諧之聲》《魅力衍紙》《有趣的科學》《scratch趣味編程》《3D打印》等10多門校本課程，依托校本課程的開發，學校品牌日漸凸顯。

（二）安各莊小學的互+教育

安各莊小學基于“以人為本，打造幸福校園”的辦學理念，以“推進區域信息化建設”為目標，以互+CCtalk為藍本，打造本校網絡教育品牌，助力學校發展，促進教師成長，培養學生能力。“互+美麗鄉村網絡公益課程”成就學校一種別樣的“雙師課堂”，成為地處偏遠農村學校的教育品牌。同時為鄉村孩子打開了看世界的大門，帶領教師開發了自己的校本課程，更使安各莊小學的智慧教育推進工作有了別樣的“韻味”。

二、 農村學校特色建設的途徑

（一）創辦特色學校，重在理念與課程

陶行知曾說：“校長是一個學校的靈魂。”校長的管理理念、辦學思想、辦學目標、治校策略等都是制約學校發展的關鍵所在。創辦特色學校，要有獨特的辦學理念。康各莊小學的騰校長在和班子們一起分析學校的優勢與劣勢，每位教師的特長，如何讓學校走得更遠，為村里孩子提供更好教育的基礎上提出了魅力教育理念。課程是立德樹人的基本載體，是學校的核心競爭力。學校課程的建設和實施水平就是學校的辦學水平。康小就做到了育才和樹人并重，高位構建課程，又做到了創新和堅守并重，構建品牌課程。

（二）創辦特色學校，著重規劃與管理

農村小學在創建特色學校的過程中要有整體發展規劃和精細化的管理。安各莊小學在初次接觸到“互+美麗鄉村網絡公益課程”時整體規劃，將互加課程與國家、地方課程進行有效整合，調整了作息時間。將7門互加課程按時間節點融合到學校總課表中，便于老師們能按時、保質保量的參與互加課程。通過學習，師生們學到了知識，開闊了眼界，也有了更多與外界交流的體驗的機會。

（三）創辦特色學校，注重教師與培訓

教師是教育事業發展的第一資源。就目前而言很多農村學校的教師年齡過于老齡化，無論是經歷、學識水平、接收信息的能力都遠遠不及年輕教師。有特長的教師非常缺乏，專職教師更少，能夠扎根農村的專業人才是少之又少。對于一名校長而言，一定要高度重視教師的成長和發展，為教師的發展創設寬松、和諧的環境，盡可能地為廣大的教師提供相應的發展和生活平臺，以使教師的自尊度，自信和幸福指數得以提高。

（四）創辦特色學校，重視家校與社區

特色學校的形成是一個系統工程必須達到全體教職工的共識，得到上級教育行政部門的認同和指導，取得學生家長的配合與幫助，得到社會的協作與支持，還要加強輿論宣傳，只有目標一致，共同努力，形成良好的氛圍，才能最終形成特色學校。安各莊小學邀請家長親身體驗到互加課程帶給孩子的快樂與學識，康各莊小學每年度的校園文化節都會邀請局里的領導、村隊的領導和家長朋友們一起參與，共同見證孩子們的成長，謀劃學校的發展，讓學校走得更高、更遠。

三、 我的建議與思考

（一）理念引領，定位特色

辦學理念作為指導辦學的理念體系，是學校文化，特別是管理文化的本質特征和精髓，是學校生存與發展的核心競爭力。目前我區每個學校都有自己的章程，在學校發展的過程中章程是否起到了真正的作用，農村學校在頻繁更換校長的過程中始終嚴守辦學的初心，并在延續中發揮更大的優勢，結合學校地域優勢把理念傳承下去，辦出學校特色。

（二）專業培訓，保障特色

學校發展的關鍵在于教師，師資隊伍的建設成為學校管理和發展的頭等大事。校長要結合學校教師的特長，讓教師的特長發揚下去以形成特色，沒有特色意識的校長就沒有特色的學校，沒有特色教師就不可能有特色的動力。校長更應有現代意識，積極讓教師參與培訓，帶領全體師生堅定不移地投入特色學校的建設。

（三）利用優勢，挖掘特色

學校特色發展，首先要根據本校實際情況、地域優勢、教師特長、具體需求，在分析、診斷與評價學校發展狀況的基礎上，尋找特色發展的突破口，什么樣的學校，發展什么樣的特色。在發展學校特色方面不能盲從，結合本土文化和教育資源充分挖掘，形成學校特色。

（四）科學規劃，成就特色

特色是一個自然積淀的過程，是一個長期的、艱苦的工作過程，學校應進行長遠規劃、逐步實施。在實施過程中，還要加強特色設施環境及文化建設，同時需要學校所有成員的傾心付出和創造性的勞動。在特色建設過程中不可能一帆風順，總會有痛苦、迷茫或是失敗，只要教師有恒心就一定會成功。

德國著名哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。”希望更多的農村小學都有自己的特色，創出學校品牌，擴大學生學習的知識面，讓學生學到課堂中無法學到的知識，深化教育教學改革，全面提高義務教育質量。

參考文獻：

[1]朱斌.淺析貧困山區小學人性化管理[J].現代閱讀，2012（7）.

[2]柴尚成.淺談農村教師專業化的困境與對策[J].學生之友，2010（9）：7.

作者簡介：

王瑛，河北省唐山市，河北省唐山市開平區教育局。