注重記憶策略指導，優化初中英語詞匯授課

摘 要：本文主要是對初中英語詞匯授課在學生單詞記憶方面的策略進行探討，通過文章的探討讓學生能夠從中選取適合自身記憶的策略，從而提升學生在單詞記憶方面的能力，也為其他教師在的詞匯教學上提供一定參考。

關鍵詞：初中英語;記憶策略;單詞

一、 前言

詞匯是單詞中基礎單位，要想學好英語，需要先學習單詞，掌握單詞的含義與寫法，并能夠靈活應用。為了能夠讓學生更加扎實記憶單詞，應當采取有效的記憶策略，對詞匯教學工作進行優化，提升教學效果。對于不同類型的單詞，應當選擇不同的記憶策略，以便能夠扎實記憶各類單詞，下面筆者就針對單詞記憶策略進行詳細闡述。

二、 音形結合記憶單詞

在初中英語詞匯教學中，可以采取音形結合記憶單詞，主要包括以下兩種形式：①以音標為依據對單詞進行記憶。音標是用來標注英語語音的重要符號，在音標中一共包含了48個音素，能夠將所有英語單詞的發音全部標注出來，并且還能夠體現出重音、多音等形式。在對單詞進行記憶時，語音對于學生記憶單詞有著重要的作用。在對詞匯進行記憶時應當具備語音意識，例如teacher，該單詞并不是將每一個字母讀出來，而是要將該單詞整體進行發音，發音標出具體的音標，在學生掌握音標的同時也能夠逐漸掌握具體的字母，了解單詞的具體結構，這對于學生記憶單詞來說能夠產生積極作用。②利用自然拼讀法記憶單詞。該方法主要是讓學生在學習26個字母以及字母之間組合時的發音規律，使兩者之間構建相對應的關系，此方法能夠用于80%單詞的記憶。當學生掌握音標以后，可以將自然拼讀法作為基礎輔助工具，了解并掌握更多的發音規律。學生在學習時將音與形兩者結合在一起，對于提升其在語音上的意識以及記憶效果具有積極意義。

三、 詞義聯想記憶單詞

通常情況下，英語單詞的義與形缺乏必然聯系，無法像學習漢字一樣通過觀察字形了解其所表達的含義，但是其并不是單獨存在的，與其他事物之間依然存在著聯系。英語單詞在詞義方面擁有著一定“可聯想性”，通過科學聯想能夠讓學生掌握事物間所存在的聯系，便于其進行記憶。例如right，該單詞所包含的含義有很多，如權利、右邊、正確等等，該單詞的同義詞為correct，而反義詞則有wrong與left，相似的詞匯有night、bright等等。在學習某一個詞語時，通過聯想該單詞的同義詞、反義詞、相近詞，不僅有利于學生記憶該單詞，還能夠拓展學生所掌握單詞的范圍。

四、 解形釋義記憶單詞

根據相關數據顯示，超過6個字母所構成的單詞以及兩個音階的單詞數量在初中教材中占比達到了將近一半，這也是初中生在單詞記憶上的難點。長單詞通常是由兩個及以上部分所構成的，學生在記憶時可以借助構詞法對單詞的詞形結構進行分析，對詞義進行探究，通過將形和義結合在一起進行記憶。能夠用該方法進行記憶的詞匯類型主要包括以下四種：①合成詞。該單詞通常是由兩個及以上獨立的單詞組合在一起所形成的單詞，在記憶此類單詞時只需要記住基礎部分即可。例如，bookstore是由book和store結合在一起所形成的新單詞，在詞義上也是將兩個獨立單詞的含義疊加在一起而形成的，即“書+店鋪=書店”。但是，并不是所有合成詞都是如此，例如chopsticks意為筷子，其是由chop（砍）和sticks（木棍）所構成的合成詞，但是在詞義則是延伸而形成的。②派生詞。此類型單詞是以詞根為基礎通過添加后綴或是前綴而形成的單詞，添加后綴能夠改變單詞的詞形（如-er、-or表人），添加前綴則改變詞義（如in-、im-表否定）。如果學生能夠掌握該方法則有利于其記憶單詞。除了上述兩種單詞以外，還有同根詞和轉化詞。同根詞以able、ability和disabled為例，這三個單詞擁有共同的詞根和詞形able，而且單詞含義也由詞根所決定，只有掌握了詞根和含義便能夠記憶此類單詞。轉化詞則是在不改變詞形的情況下改變詞形，如ship為名詞，而-ship則動詞。

五、 情景化復現記憶單詞

情景語境對于學生在理解單詞含義以及記憶單詞上是非常有利的，教師可以通過創設相關的情景語境讓學生更加扎實、快速記憶單詞。情景語境主要是通過手勢、圖片以及表情等方面所呈現出來，也可以將其滲透在與生活相關的例句之中，然后讓學生將詞匯進行串聯來編故事。在單詞呈現上一定要做到和情景語境結合在一起，讓單詞在具體的句子中呈現出來，而句子則要在相應的文章中呈現出來，使其在語境之中能夠得到不斷深化，如此一來有利于激發學生在學習上的動機，促使其自身擁有更強的語言感悟力，在愉快的學習中記憶單詞。

六、 總結

總之，在單詞記憶上所采取的策略多種多樣，而且相互之間也是緊密結合在一起的。教師對學生在單詞記憶方面進行指導時，要根據單詞自身特點進行記憶，并鼓勵其通過不斷摸索找到適合自己的單詞記憶方法。當學生能夠應用有效的詞匯記憶策略，有利于其快速且扎實的記憶單詞，并且也能夠避免以往短時記憶所出現的常常忘記單詞的情況，這對于學生未來在英語上的學習具有重要作用。

參考文獻：

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作者簡介：

吳曉海，江西省上饒市，江西省上饒市余干縣石口中學。