高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略

摘 要：素質(zhì)教育教學背景下，藝術(shù)類學科教學活動的開展數(shù)量不斷增加，并在學生成長發(fā)展歷程中發(fā)揮著越來越重要的作用，從高中音樂教學現(xiàn)狀來看，其往往對學生的音樂學科知識儲備情況提出了較高的要求，教師在進行高中音樂教學活動的情形下，不僅需要進行學科知識內(nèi)容的傳授，不斷豐富學生的學科知識儲備量，而且還需要注重學生樂感及鑒賞能力的強化提升，以期更好的推動學生的進步及發(fā)展。

關鍵詞：高中音樂教學;學生樂感;鑒賞能力;培養(yǎng)策略

結(jié)合現(xiàn)實情形可知，音樂教學活動在高中教育的重要性不斷提升，高質(zhì)量的音樂教學活動的開展實施，不僅能夠豐富學生的音樂學科專業(yè)知識內(nèi)容，而且還能夠在不斷強化學生樂感、音樂鑒賞能力等專業(yè)素養(yǎng)水平的基礎上，強化提升學科的音樂學科綜合素養(yǎng)水平，促使學生形成較為健全的人格。這樣一種情形下，注重并積極探索有效的培養(yǎng)學生樂感及鑒賞能力的策略內(nèi)容，具有極其重要的現(xiàn)實價值。

一、 分析探討高中音樂教學中培養(yǎng)學生樂感的策略內(nèi)容

在學生參與音樂類活動的情形下，合理的樂感不僅能夠幫助其更好的理解并感悟音樂作品，而且還能夠促使學生更好的掌握音樂作品的深層次內(nèi)容，從而對學生的進步成長發(fā)展有更好的促進作用。高中音樂教學期間內(nèi)容，為積極培養(yǎng)學生的樂感，可以采取的措施內(nèi)容包括以下方面。

（一）歌唱教學的重視及質(zhì)量強化

從高中音樂教學現(xiàn)狀來看，歌唱教學活動開展實施，不僅是學科教學內(nèi)容的重要組成，而且還是培養(yǎng)學生樂感的重要途徑。基于此，在音樂教師進行音樂教學活動的情形下，其首先需要意識到歌唱教學的重要性，其次通過歌唱教學質(zhì)量強化目標的指引，通過正確唱歌技巧的教授、歌唱學習教學比重的加大等，為培養(yǎng)學生的樂感提供有力保證。新媒體教學時代下，教師常用的歌唱教學方式為：基于多媒體播放設備的運行，學生首先跟隨多媒體設備進行相應的演唱活動，其次在學生不斷聆聽音樂作品內(nèi)容的情形下，強化學生自身對音樂作品節(jié)奏內(nèi)容的感知效力，在這樣一種循序漸進的歌唱教學過程中，整個歌唱教學活動的開展質(zhì)量能夠得到較為有效的保障提升，從而更好的滿足學生的成長及發(fā)展需要。

（二）因材施教教學策略的貫徹落實

在我國音樂事業(yè)不斷發(fā)展的情形下，國內(nèi)現(xiàn)有音樂作品種類數(shù)量不斷增加，學生需要學習的音樂學科知識內(nèi)容也越發(fā)豐富，這樣一種教學情形下，為更好的強化學生的獨立自主能力，促使其形成較好的樂感，注重并貫徹落實有效的因材施教教學策略，具有極其重要的現(xiàn)實意義。具體內(nèi)容為：音樂教師本身需要具備較高的專業(yè)教學水平，對國內(nèi)范圍內(nèi)現(xiàn)有不同豐富的音樂作品有相應的理解及學習，其次教師需要進行班級調(diào)研活動，對學生的作品喜好情況進行相應的調(diào)查，并基于調(diào)研結(jié)果制定相應的教學策略，例如，在音樂教學活動開展實施期間，音樂教師可適當引入流行樂進行相應的教學活動，在更好的激發(fā)學生學習興趣的基礎上，促使其更為積極主動的進行音樂學科知識內(nèi)容學習活動，從而促使其形成較好的樂感。

二、 分析探討高中音樂教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力的策略

高中音樂教學活動開展實施的整個過程期間內(nèi)，鑒賞能力是學生音樂學科綜合素養(yǎng)內(nèi)容的重要組成，對學生的學科成長及發(fā)展有極其重要的影響及作用，基于此，注重并強化提升學生的鑒賞能力，顯得極為必要。實際生產(chǎn)生活中，可以采取的教學策略內(nèi)容包括以下幾點。

（一）積極營造良好的音樂教學環(huán)境

在高中音樂教學活動開展實施的整個過程期間內(nèi)，音樂教學環(huán)境對學生的學習活動質(zhì)量及效率有較為重要的影響，為幫助學生提升相應的鑒賞能力，音樂教師應當注重并積極營造良好的音樂教學環(huán)境，一般情形下，當學生處于較為輕松愉悅的教學環(huán)境的過程中，其往往能更為專注的參與到音樂學習情境之中，從而有助于其鑒賞能力的保障提升。這樣一種教學情形下，音樂教師往往可基于多媒體教學設備的切實有效應用，在合理渲染課堂教學氛圍的情形下，更好的調(diào)動學生的情緒，促使其更為投入的參與到音樂學習活動之中。如，雨打芭蕉課堂教學活動開展期間，初始教學階段的教學背景可設置為雨聲，讓學生在叮咚作響的雨聲中感知文章學習內(nèi)容，從而能更好的激發(fā)學生的情感。

（二）強化學生形象思維的發(fā)展效力

實際生產(chǎn)生活中，音樂鑒賞能力不僅包括學生對音樂作品的鑒賞水平，而且還包括學生能利用音樂欣賞提高自己的判斷情況的能力。在我國現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的情形下，國內(nèi)范圍內(nèi)的音樂作品數(shù)量不斷增加，每一個音樂作品都蘊含著作者相應的情感內(nèi)容，基于學生成長歷程的差異性，不同學生對同一作品的感知會呈現(xiàn)較大的差異，基于此，在學生參與音樂作品欣賞活動的情形下，應當基于想象與聯(lián)想能力的積極強化，在對形象思維進行充分有效利用的基礎上，幫助自身更好的理解和感悟音樂作品的情感內(nèi)涵。例如，在學生進行《田園》這一音樂作品欣賞活動的情形下，學生自身應當在腦海中聯(lián)想家鄉(xiāng)田園風光，在形象化音樂作品內(nèi)容的情形下，在不斷強化學生自身對音樂作品內(nèi)容理解程度的基礎上，有助于不斷強化提升學生的鑒賞能力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，通過本文的分析論述可知，素質(zhì)教育教學背景的情形下，注重并積極強化提升學生的樂感及鑒賞能力，具有極其重要的現(xiàn)實性價值，其不僅有助于高中音樂教學活動的正常有效開展，而且還會在一定程度上強化提升學科教學質(zhì)量，對學生的成長發(fā)展有較好的促進作用。

參考文獻：

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作者簡介：

胡玉杰，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市第六中學。