淺談小學數學教學中如何培養學生的創新思維能力

摘 要：在新課程改革日益推進的大背景下，教師需要注重學生創新意識的培養。創新意識指的是學生自主發現問題、思考解決問題的方法，在這一過程中學生能夠養成自主學習的好習慣。數學學科是小學教學階段的關鍵和基礎，其教學目標是培養學生的數據處理能力、邏輯分析能力，有助于學生養成良好的思維習慣，實現小學數學教學的有效性，本文主要對小學數學教學中學生創新思維能力的培養進行了研究。

關鍵詞：小學數學教學;創新思維能力;培養

一、 引言

隨著社會經濟的快速發展，社會各個行業之間的競爭日益激烈，學生需要提高自身的創新意識，才能夠適應現代化社會的發展，而教師需要將培養學生的創新意識作為課堂教學的重點內容。在小學數學教學過程中，教師需要認識到學生創新能力培養的重要性，創新并優化現有的小學數學教學模式，不斷激發小學生學習數學的積極性。基于此，文章分析了小學數學教學中學生創新能力培養的重要性，研究了小學數學教學中學生創新能力培養的優化措施。

二、 小學數學教學中學生創新能力培養的重要性

（一）滿足新課程教學改革的要求

在新課程改革的發展和素質教育日益推進的大背景下，教師需要注重學生的全面發展，提高學生的綜合能力。創新能力是綜合能力培養中的重點內容和關鍵內容，有助于提高小學生的數學分析能力、思維能力和應用能力。因此，為了滿足現代化教育教學改革的要求，教師需要注重培養學生的創新能力，實現小學數學教學的有效性。

（二）提高小學生的自主學習能力

在小學教育教學過程中，學生需要掌握基本知識，但小學生的年齡比較小，思維意識不夠成熟，很難集中注意力進行學習，且學生的學習興趣和學習動力極易受到各種因素的影響，如小學生的自主學習能力。因此，在小學數學教學過程中，教師需要注重學生創新能力培養作為重點，不僅能夠提高小學生對數學問題的思考能力、分析能力和探究能力，還能夠提高小學生的自主學習能力。

三、 小學數學教學中培養學生創新思維能力的策略

（一）樹立新型的小學數學教學理念

在小學數學教學過程中，教師的教學水平直接關系著學生對知識的接受程度，為了培養學生的創新思維能力，教師需要樹立新型的小學數學教學理念，并做好以下工作：首先，教師需要注意自己的言行舉止，利用幽默的語言、得體的肢體語言為學生營造輕松愉悅的小學數學課堂教學氛圍，這樣小學生能夠積極參與到課堂教學中，有助于提高小學生的創新思維能力;其次，教師在實際教學過程中，需要實行自主、合作和探究的教學模式，充分發揮出自身的引導作用，引導小學生進行思考、自主探究、合作交流，使小學生樹立創新意識;最后，教師需要關注數學學困生。由于學困生的創造能力比較薄弱，教師在課堂教學過程中需要對學困生進行傾斜，了解學生的實際情況，分析學生在學習中的閃光點，激發學困生的數學學習興趣，進而培養學困生的創新思維能力。

（二）創新并優化小學數學教學模式

為了滿足新課程改革標準的要求，教師需要注重培養學生的創新思維能力，并提高自身的教學水平，創新并優化小學數學教學模式，如引進開導式、提問式教學方法，全面訓練小學生的思維意識。例如，在認識人民幣課程教學過程中，教師針對生活實例講解人民幣在日常生活中的作用，使學生認識到人民幣的重要性，隨后學生進行豐富想象，學生講述自身認識人民幣的方式，并安排學生進行討論。在介紹人民幣的過程中，首先要求學生分析人民幣的價值，其次讓學生自己進行表述，最后和其他同學共同交流和溝通，有效地提高小學生的自主學習能力，進而培養學生的創新思維能力。

（三）將實踐活動和課堂教學進行融合

小學生的想象力比較豐富，但小學生不知道如何將想象力應用到課堂學習中，這時教師需要充分發揮自身的引導作用，幫助小學生將想象力轉變成創新能力，根據課堂教學內容開展多樣性的教學實踐活動。小學生的性格比較活潑，遇到自己喜愛的事物總是希望進行探究，這時需要引導小學生發散自己的想象思維，將其轉化到實際行動中，提高自身的創新能力。例如，在多邊形的面積教學過程中，教師可以組織平行四邊形面積計算公式探究活動，突出學生的主體地位，使學生以小組形式進行探究，為學生提供平行四邊形紙片、直尺、剪刀、邊長1cm的小正方形紙片等，使學生利用這些道具探究平行四邊形面積公式。在實踐互動中，學生通過量一量、剪一剪的操作，發揮出自身的想象力，這時教師可以為學生提供一些提示，如平行四邊形面積推導公式、以前學過的面積計算公式等，這樣學生就能夠合理地進行推測和驗證，在此過程中提高自身的創新能力。

（四）實行小組合作的教學模式

在小學數學課堂教學過程中，教師需要根據自身的實際情況實行小組合作教學模式，平衡學生的學習水平，不僅要培養學生的創新能力，還要引導學生從不同角度分析各項問題，找出問題的優化措施。在傳統的小學數學課堂教學中，學生比較依賴教師的教學，在遇到問題的情況下往往會尋求教師和同學的幫助，很少和學生共同分析和處理。因此，教師需要安排學生開展合作學習模式，培養學生的學習意識和合作意識，在小組合作學習過程中掌握更多解題思路，有效地培養小學生的創新能力，實現小學數學教學的有效性。

四、 結束語

綜上所述，在小學數學教學過程中，教師需要注重學生創新能力的培養，尊重學生的主體地位，善于開發學生的思維意識和創新能力。教師還需要充分發揮自身的引導作用，引導學生進行學習，激發學生的學習積極性，在實際學習過程中體驗到數學學習的快樂。除此之外，教師需要創新并優化現有的教學模式，實現小學數學教學的有效性。

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作者簡介：

馮瑜，甘肅省隴南市，西和縣何壩鎮河口九年制學校。