高中英語教學(xué)中學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：在高考的指揮棒下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，是教育的主要目標(biāo)，是教學(xué)的重要任務(wù)，在此情況下，普遍存在著追求考試成績(jī)，不注重學(xué)生能力的情況，在教學(xué)過程中，多數(shù)教師以傳統(tǒng)教學(xué)法為主，利用滿堂灌的教學(xué)方式，幫助學(xué)生死記硬背，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)、多記，以達(dá)到提升學(xué)生考試成績(jī)的目的。因而，就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生一味被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。為解決此問題，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，成為一種共識(shí)，也是我們需要研究探討的主要問題。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)生;自主探究;能力

一、 前言

英語學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，作為一種語言，在缺乏語言環(huán)境的情況下，學(xué)生很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的記憶，記憶效果不佳，記憶出現(xiàn)錯(cuò)誤是一種非常常見的現(xiàn)象，針對(duì)此現(xiàn)狀，教師的主要手段就是強(qiáng)化記憶，多記多背，因而，傳統(tǒng)教學(xué)法在提升學(xué)生成績(jī)方面具有一定的成效，但是，卻忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，為解決此問題，需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，基于此，研究高中英語教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的措施，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

在高中英語教學(xué)過程中，高中英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在許多問題，學(xué)生普遍存在高分低能的情況，一味迎合應(yīng)試教育，影響了學(xué)生能力的提升，不利于英語教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)施，無法促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。在高中英語教學(xué)過程中存在的問題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，教學(xué)方式落后，缺乏趣味性。教學(xué)方式落后、教學(xué)課堂枯燥、教學(xué)內(nèi)容煩瑣，是所有科目都面臨的問題，尤其在英語教學(xué)中，教學(xué)方式落后，內(nèi)容煩瑣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有較大的打擊，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度較大，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過程中容易遇到阻礙，更導(dǎo)致學(xué)生不樂意學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效果不佳，效率低下的問題，不利于學(xué)生綜合能力的提升，無法達(dá)到理想的英語教學(xué)效果。第二，學(xué)生不具備自學(xué)能力，對(duì)高中學(xué)生而言，自學(xué)是一種非常重要的能力，通過自主學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積極的思考，在思考過程中活躍思維，保證學(xué)習(xí)的有效性，提升學(xué)生的綜合能力，但是，英語教學(xué)中學(xué)生普遍不具備自學(xué)能力，學(xué)生無法找到有效的學(xué)習(xí)技巧，也不知道如何有效學(xué)習(xí)，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，只是一味地跟著教師的步伐，遵從教師的要求，按部就班的按照教師布置的任務(wù)開展學(xué)習(xí)工作，學(xué)習(xí)效率較差，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、 高中英語教學(xué)中學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施

（一）更新教師教學(xué)觀念，明確學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

提升學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，需要使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，更新教師的教學(xué)觀念，做到使教師放手，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。更新教師教學(xué)觀點(diǎn)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，需要注意以下幾方面內(nèi)容，第一，教師是課堂的組織者，但是，教師并不是教學(xué)的主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為中心，真正做到以學(xué)生為準(zhǔn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，正確看待自己的位置，不再進(jìn)行灌輸式教學(xué)，將教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，做好學(xué)與教的結(jié)合，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)的觀念，在應(yīng)試教育下，填鴨式教學(xué)使大部分學(xué)生都產(chǎn)生了依賴心理，對(duì)課堂講解過分依賴，也只遵從教師的步驟，缺乏自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，想要培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，首先，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，避免學(xué)生過分依賴教師，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究的良好的習(xí)慣。其次，需要使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，獲得成就感與滿足感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)“The Million Pound Bank Note”時(shí)，教師需要站在引導(dǎo)地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的主要任務(wù)交還給學(xué)生，使學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，自己安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)間，保證學(xué)生具有較高的自主性。

（二）優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在自主學(xué)習(xí)過程中具備學(xué)習(xí)的信心，相信自己具有自主學(xué)習(xí)的能力非常重要，因此，想要培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，需要優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，需要注重以下幾點(diǎn)，第一，設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意的預(yù)習(xí)作業(yè)，發(fā)揮預(yù)習(xí)的重要作用。在自主學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)是其中的重要組成部分，通過有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能合理利用課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，保證學(xué)習(xí)效果。第二，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)活動(dòng)貼近生活，貼合實(shí)際，可以使學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。第三，設(shè)計(jì)多樣化的課堂練習(xí)活動(dòng)，做到難易結(jié)合，教師需要根據(jù)學(xué)生不同的情況，具體問題具體分析，使學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。例如在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”時(shí)，可以優(yōu)化課堂導(dǎo)入，利用趣味性導(dǎo)入方式進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）營(yíng)造自由的課堂氛圍，信任公平對(duì)待學(xué)生

第一，營(yíng)造自由的課堂探究氛圍，使學(xué)生勇于表達(dá)。在自由的氛圍下，積極思考，積極學(xué)習(xí)，在表達(dá)自己想法的過程中活躍思維，能夠提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，解決學(xué)生口語表達(dá)不佳的問題。第二，信任公平的對(duì)待學(xué)生，教師需要相信學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自我思考，自我探究，使學(xué)生在自我探究中發(fā)現(xiàn)問題，從而提出有效的解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)“Healthy eating”時(shí)，需要營(yíng)造自由的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考。

四、 總結(jié)

英語學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力與動(dòng)力，在此情況下，研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念非常重要，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，提升學(xué)生英語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效途徑。也是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的基本方式。

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作者簡(jiǎn)介：

林勵(lì)遠(yuǎn)，福建省漳州市，福建省平和第五中學(xué)。