新高考“選課走班制”下班主任工作探究

摘 要：近年來，隨著全國新高考模式平穩有序推進，福建省也開始啟動了高考綜合改革。福建是從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施，而這次改革的兩大標志是“不分文理”“3+1+2”，2021年福建省將迎來第一次新高考。在這種模式下學生的選擇多了，也開始誕生了“走班”制的教學模式，而走“走班”制的教學模式下班級管理相對傳統班級管理略有不同。下面我就以我們學校2021屆學生為例，談一下“走班”制的教學模式下班級管理的一些方法。

關鍵詞：“走班”行政班;固定行政班;“走班”組合班;班委;管理

由于2021年福建省將迎來第一次新高考，所以2018年秋入學的高中一年級學生就開始實行新高考方案。福建的新高考方案中采用的是“3+1+2”，其中“3”為語文、數學、英語三科必考科目，數學不分文理;“1”為物理和歷史，這兩科必選一科，二選一，但不能同時選;“2”則為政治、地理、化學、生物四科中選兩科，這樣“3+1+2”模式只有12種組合，相對“3+3”模式減少了多種組合。根據同學們選課情況來看，基本上所有的類型都有，以我們學校2021屆為例：全年段946人，其中選物理666，選歷史280，選生物610，選地理491，選化學472，選政治319。通過上面可以看到各科人數相差是比較大的，再加上組合不同，導致編班比較麻煩。我們學校編班情況分兩種情況，選課組合人數比較多的優先設立固定行政班，比如選“政史地”組合的同學有130個，那就先設立2個“政史地”固定行政班，這些班級的同學選的科目是一樣的，所以跟以前班級一樣，不需要走班。還有一部分同學選的組合人數較少，不夠組成固定行政班，就與其他組合組成所謂的“走班”行政班。年級最近是編了12個固定行政班，7個“走班”行政班。我帶的班是屬于“走班”行政班，其中主要有“政史地”“史化地”“史化生”三種組合，這個班組在上語文、數學、英語、歷史時可以一起上，只有在上地、化、生時需要走班，而這在上幾個科目時他們將與其他班的同學組成“化學走班”“地理走班”或“生物走班”，我們暫且稱之為“走班”組合班。雖說走班的科目也不多，但相對行政班還是給班級管理還是帶來很大的困難。

我們在實際管理中，“走班”班級管理主要存在以下幾個方面的困難：

第一，班級概念淡化

在“走班”行政班中，雖然有四個科目是在一起上課，但相對固定行政班而言不利于同學班級觀念的培養。“走班”的同學除了有“走班”行政班，有的還有地理走班、化學走班或生物走班等“走班”組合班，從而弱化了班級概念，不利于班級集體榮譽感的培養，也不利于同學之間感情的培養。特別是像“走班”組合班這些班級，一周只有兩到三個課時，也就是說這些班的同學一周只有兩三節課在一起上課，這些同學相互認識就不錯了，就不要談什么同學間的感情了。而學生班級集體榮譽感淡化的話將不利于班級管理，同時也不利于培養學生的集體主義價值觀。

第二，“走班”組合班日常管理及課堂氛圍營造難

在“走班”行政班班級中，班級日常管理也是一個比較棘手的問題，特別是同學們去上“走班”組合班的那幾節課。因為像地理班、化學班等這些走班班級是由多個“走班”行政班部分同學組成班級，比較地理走班1班是由6、7、8三個“走班”行政班選地理的同學組成。而由于這班級不是行政班，同學間、老師間較不熟悉，且在上這些課時，學生游離于班主任的視線之外，無法時時跟進，導致上課退到、早退甚至曠課監管相對比較不到位，同時也不利于課堂氛圍的營造。

第三，“走班”組合班作業跟進較困難

在跟有任教“走班”組合班的科任老師交流中，了解到“走班”組合班在作業跟進方面存在比較大的問題。一方面由于是多個班級組成，各班同學作業存在問題不盡相同，再加上課后收作業時要各個班去跟進，從而使得工作量較大。另一方面，晚自修等課后輔導是按“走班”行政班來安排，導致有的班級的同學碰到問題都沒什么機會問老師，老師針對學生個別問題要面批面改也比較麻煩。

而針對以上問題，在實際班級管理中也逐步進行了各種嘗試，同時也根據效果不斷調整完善。下面是在實踐過程中主要的一些措施：

第一，組建富有戰斗力的班委，提高管理力度

在傳統的班級管理模式中班委起的作用是很大的，而“走班”管理中班委的作用將更加重要。這就需要在選任班委時要慎重，要選一些工作認真、負責、踏實，愿意為班級服務的同學。并逐漸培養這些班干部，最后實現讓他們自主管理。同時多組織班級活動，增強同學們集體榮譽感。

第二，制定班級公約，規范紀律

無規矩不成方圓，一個班級需要各種各樣的規范來運轉。可以讓同學們自己制定班級公約，制定獎懲制度，同時要貫徹實施。讓同學們在這過程中逐步養成遵紀守規的習慣。畢竟班級也是一個大集體，總會有一些比較不遵守紀律的學生，如果這些同學管不下來，那肯定會影響到其他同學，整個班級的風氣也就變差了。而有了班級公約，對同學們的行為規范進行了約束，才能更好地管理班級，才能逐漸形成良好班風學風。

第三，加強“走班”組合班日常管理

三、 對于“走班”組合班日常管理主要從以下幾個方面進一步加強：

①強化科代表職責。科代表不僅僅負責課后收作業，還應做好上課點名工作，課后督促同學按時完成作業，同時對同學們學習中碰到的困難及時反饋給科任老師。②調整下班輔導方式。可以調整一到兩個晚自習統一以“走班”組合班的形式進行晚自習，方便輔導。③加強與“走班”組合班科任老師交流，對走班同學學習狀況時時跟進。

新高考模式不僅給學校的軟、硬件都帶來很大的考驗，而且對老師對班主任也是一個很大的挑戰。如何在新高考模式下提高教學成績是學校、老師們接下來要直接面對、不可回避的問題。只有在教學中對所碰到的問題不斷歸納、總結，并盡量去解決，才能適應新的高考模式，才能使同學們考上理想的大學。

作者簡介：

黃衍同，福建省南安市，南安一中。