探討如何優化初中作文教學的方法與技巧

劉海玉

作文是一種內容豐富、內涵程度極高的復雜精神活動，也是一種綜合性、實踐性極強的技能訓練課程。初中生學習作文寫作能夠很好地展示一名學生的語文素養、思想品德以及基本詞匯及情感的表達，是教師衡量學生語文水平和語文素養的重要評價指標。但就目前的初中語文作文教學來說，還存在很多問題，很多學生畏懼寫作文，甚至對語文作文練習有很深的抵觸情緒。基于此，語文教師需要不斷地探索和創新，研究出更加適合于當代學生的語文作文教學方法與教學技巧，幫助學生更好地享受語文寫作的快樂，最終實現提高教學質量與教學效率，促進中學生全方面綜合發展的目標。

一、初中寫作常見的題型及出現的問題

很多學生從小開始寫日記，小學開始接觸字數較少的小作文，因此在教學初中作文寫作時已有了一定的寫作基礎。初中寫作的字數要求比小學階段要多一些，但初中階段的作文題目一般都比較單一，最常見的就是記敘類作文，要求學生圍繞一件事情，講清楚事情的來龍去脈及引發的影響。偶爾會出現議論文和說明文這兩類比較難的題型。每種題型的寫作方法與技巧各不相同，學生在面對不同類型的作文題目時，有可能會出現相同的問題。

（1）記敘文。記敘文是初中階段出現次數最多的寫作類型，顧名思義就是要求學生去講述一件事情。那么，教師又是根據何種標準進行評析以及判定學生的寫作成績的呢？1.寫作內容要嚴謹具體作文中需要讓學生講述一件事情，就必須要求學生交代清楚某人在某個時刻、某個地方做了什么事？他為什么做這件事？做這件事造成怎樣的結果？即記敘文的六個基本要素——時間、地點、人物、事件、原因和結果。只有將這些內容都寫清楚明白了，才算是一篇完整的記敘文。寫作時，應做到形式豐富化、內容多樣化、語言精美化，不能太呆板，要使文章“活”起來。學生可以靈活變通，在文章中加入適當的修辭語句，修飾文章中的句子，使讀者讀起來體驗到一定的美感。一件事情的起因、經過和結果是最為重要的，學生應該學會詳略得當，知道哪些內容應該詳細地寫，哪些內容可以略寫。比如，事件發生的時間和地點并非要直接點明，有時候可以通過描繪自然景物的特征及其他的變化，將其間接地表現出來。例如，可以將文章中“天將要亮了”轉換成為“大公雞喔喔喔地叫了起來”等等。2.作文條理清晰有層次記敘文的記敘順序有順序法、倒序法、插敘法等等。當學生在確定記敘文的順序之后，在動筆寫作前，必須深思熟慮，在腦海中對文章的結構進行簡要的構建，明確地知道要先寫什么？再寫什么？最后寫什么？讓文章有條不紊地展現到讀者面前。使讀者讀起來津津有味，意猶未盡。文章還要有一定的層次感，做到層次分明，避免出現一些段落內容復雜且篇幅過長，而一些段落篇幅又過短的現象，導致文章看起來參差不一、缺乏美感，令讀者沒有繼續閱讀的興趣。必須要做到條理清晰、有層次，讓讀者真正地領略到文章的內涵及魅力。3.文章要流露真情實感教師判定學生的作文能否得高分，主要是看其是否具有感染力。如果學生的作文單調、枯燥，沒有一定的目的性和影響性，那么寫出來的文章一定會很空洞、僵硬。當教師在批改這類文章時，便會感到枯燥無趣，分數自然偏低。因此，教師應要求學生在寫記敘文時融入自己的真情實感，有效地引發讀者的共鳴，使讀者為文章所觸動，分數也會更上一個等級。

（2）議論文。初中生的世界觀還不夠完善，對一些事物的認知還不夠全面。而議論文是對某個問題或者事件進行分析、討論和評價后，在文章中表明自己的觀點、態度、看法、主張、立場的一種邏輯性較嚴密的文體。學生在寫作過程中要對所論述的問題有正確的看法和立場;在說明和評析問題時要使用充分且具有說服力的論據;語言內容必須要求言之有理，具有一定的邏輯性。在層層的障礙與關卡的設置下，絕大多數初中生都懼怕議論文。教師要不斷地減少和消除學生學習寫議論文的恐懼心理，擊敗“攔路虎”，才能讓學生在生機勃勃的寫作課堂中快樂學習。

（3）說明文。說明文不同于記敘文，通過記敘一件事情來表達自己的情感。說明文主要通過說明的表達方式來分析和解說一個事物、闡述一定的道理，傳達更多更好的知識。在很多方面都出現和涉及說明文的應用。例如報刊雜志的解說、詩詞字典里面的注釋、旅游景點的介紹、影視劇和電影的介紹等等。學生首先要明確寫說明文的目的，讓讀者知道在寫什么。在寫作過程中，學生必須要正確把握所要說明對象的基本特性，將其解說清楚、解說透徹，讓讀者更好地了解其豐富的內涵。例如，學生要說明某種生物時，就必須先了解這種生物的特點，找到了事物的本質特征和本質屬性，從事物出現的現象及它的本質進行分層次介紹，更好地對事物進行介紹和說明。

二、改進語文作文教學的方法與技巧

傳統的作文教學方法形式單一，內容不夠豐富，導致學生的寫作“舊瓶里裝新酒”，缺乏新穎性。此外，教師還會設置一些較為枯燥的作文話題，導致學生對寫作失去興趣，進行一些盲目的模仿和出現大量的抄襲現象。這些問題都是教師在寫作教學過程中必須要面對和改善的問題，只有從根本上解決了這些問題，才能有效地提高初中語文作文教學的有效性。

（1）激發學生寫作興趣。興趣是推動學生學習的重要動力，課堂的學習氛圍、教師的情緒等眾多因素都會影響到學生學習寫作的心情和態度。教師需要不斷地開展豐富的教學活動，創新教學方法與教學內容，帶領學生真正地領略語文寫作的基本內涵，更加有效地培養學生的語文素養。例如，教師可以在進行寫作訓練課程前，為學生播放幾分鐘電影短片導入寫作內容，有效地提高學生的寫作興趣，幫助學生攻破語文寫作的難關

（2）加強學生的寫作思維訓練。學生在寫作過程中普遍存在內容空洞、邏輯性差等問題。教師應該不斷地提高學生寫作的思維能力，有效地幫助學生提高語文寫作能力。教師應該鼓勵和支持學生參與社會實踐，多多接觸日常生活，將日常的生活經驗當作寫作的素材。例如，世界是豐富多彩的，四季的變化、太陽的升起和落下、花朵的盛開與凋謝等都蘊含著一定的韻味，等待著學生用善于發現的眼睛去捕捉它的美好。只要學生關注生活中的一切事物，就會發現寫作的靈感來源于生活。

總之，初中語文的作文寫作教學十分重要，它能幫助教師判定一個學生的語文素養。只有幫助學生打好初中階段的語文基礎，才能讓學生在今后的作文學習中更快地適應。因此，教師要不斷地轉變傳統的教育觀念，在教學過程中不斷激發學生的寫作興趣，鼓勵和指導學生寫作，讓學生的寫作水平躍升到一個新的高度。