聲音相關(guān)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革研究

摘要：針對(duì)聲音相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查以及結(jié)合授課過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革，并提出了具有聲音相關(guān)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：聲音專(zhuān)業(yè);錄音藝術(shù);藝術(shù)與科技;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）04-0121-02

收稿日期：2019-11-25

基金項(xiàng)目：論文得到北京電影學(xué)院2019年度本科教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)研究項(xiàng)目（個(gè)人）基金資助，“項(xiàng)目編號(hào)6000100102”作者簡(jiǎn)介：楊璨，男，助教，研究方向?yàn)榫C合媒體技術(shù)。

隨著數(shù)字影像、聲音以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代影視聲音制作的過(guò)程、方式、內(nèi)容都發(fā)生了巨大的改變[1-2]。作為新時(shí)代的建設(shè)者，即使不是理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在未來(lái)的社會(huì)中也無(wú)法離開(kāi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用;但是現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系，僅針對(duì)文科類(lèi)學(xué)生提出了“1+X+Y”的教學(xué)方案[3]。本文將針對(duì)聲音相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，提出合適的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式。

1 聲音相關(guān)專(zhuān)業(yè)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育所面對(duì)的問(wèn)題

1.1 藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)與應(yīng)用能力薄弱

藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在高考前不僅要進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，還要消耗大量的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，這就導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間比較少。盡管近幾年網(wǎng)絡(luò)與電子設(shè)備的普及[4]，學(xué)生電子設(shè)備的應(yīng)用水平愈發(fā)熟練，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)造與軟件設(shè)計(jì)原理等知識(shí)都非常薄弱[5]。

1.2 藝術(shù)類(lèi)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)資源不足且陳舊

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課不僅應(yīng)講授理論知識(shí)，更應(yīng)將這些知識(shí)用于實(shí)踐。對(duì)于藝術(shù)類(lèi)院校而言，硬件實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)機(jī)房等實(shí)驗(yàn)室都十分稀缺。此外，計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的總教學(xué)學(xué)時(shí)，也已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的教學(xué)，這些都制約了教師的授課內(nèi)容及授課方式。

1.3 現(xiàn)有教學(xué)大綱無(wú)法滿(mǎn)足藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求

現(xiàn)有的教學(xué)大綱按照計(jì)算機(jī)歷史、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、程序設(shè)計(jì)等順序進(jìn)行講解，但是對(duì)于大部分學(xué)生而言，人學(xué)后首先要面對(duì)的問(wèn)題就是如何挑選一臺(tái)陪伴他們四年的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)，而這一部分內(nèi)容通常要上課幾次之后才會(huì)涉及。此外，對(duì)于聲音相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，現(xiàn)有大綱中的知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足他們自身專(zhuān)業(yè)的需要，這就造成課程結(jié)束后，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了許多計(jì)算機(jī)知識(shí)，但卻無(wú)法與自身相結(jié)合[6]。

1.4 藝術(shù)類(lèi)院校計(jì)算機(jī)課程師資力量不足，專(zhuān)業(yè)背景單一

在綜合類(lèi)大學(xué)中通常都會(huì)由專(zhuān)業(yè)院系的教師來(lái)講授基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課，而對(duì)于藝術(shù)類(lèi)院校而言，有的計(jì)算機(jī)教師來(lái)自計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，有的來(lái)自其他相關(guān)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)，這就造成教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一或者不夠?qū)I(yè)[7]。在對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)兩種極端情況：第一種情況是計(jì)算機(jī)內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè);第二種情況是自身專(zhuān)業(yè)應(yīng)用過(guò)強(qiáng)。

1.5 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)道德教育缺失

網(wǎng)絡(luò)詐騙，主播涉黃，破解校園卡系統(tǒng)，微店販賣(mài)代購(gòu)假貨這些問(wèn)題都是伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展以及計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及所帶來(lái)的各種道德問(wèn)題。大學(xué)生在校期間，是其思想觀(guān)念成型的重要階段，目前的計(jì)算機(jī)教育缺乏對(duì)學(xué)生技術(shù)道德的教育，這樣很容易造成學(xué)生誤人歧途[8]。

2 聲音相關(guān)專(zhuān)業(yè)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革研究

2.1 與聲音相關(guān)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

2.1.1 信息技術(shù)基礎(chǔ)

在進(jìn)行這部分講解時(shí)，通常是按照計(jì)算機(jī)的歷史、應(yīng)用分類(lèi)來(lái)進(jìn)行講解，但是對(duì)于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)而言，手機(jī)、電腦、平板、服務(wù)器之間的界限逐漸模糊，分布式計(jì)算、模式識(shí)別與人工智能技術(shù)逐漸成熟，計(jì)算機(jī)的關(guān)注點(diǎn)也從軟硬件更新迭代向以數(shù)據(jù)處理為核心轉(zhuǎn)變。在這部分講解時(shí)，會(huì)將課時(shí)的重點(diǎn)放在最近的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)上，如分布式計(jì)算、模式識(shí)別基礎(chǔ)、區(qū)塊鏈基本原理等。

2.1.2 計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)

考慮到聲音相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中會(huì)經(jīng)常接觸到音響工程系統(tǒng)，在這一部分將著重講解計(jì)算機(jī)輸人輸出設(shè)備，特別是計(jì)算機(jī)接口部分。而在講解其他計(jì)算機(jī)硬件部分時(shí)，將帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上商店去模擬組裝一臺(tái)符合聲音制作需求的計(jì)算機(jī)，并通過(guò)分組討論以及提交文檔的方式，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)。在講解計(jì)算機(jī)核心處理器時(shí)，可以使用面包板或者電路模擬軟件帶領(lǐng)學(xué)生完成邏輯門(mén)、運(yùn)算器、時(shí)鐘等硬件設(shè)計(jì)，并在學(xué)期后期講解設(shè)計(jì)語(yǔ)言時(shí)讓學(xué)生通過(guò)軟件實(shí)現(xiàn)核心處理器的部分功能。通過(guò)這兩種實(shí)踐方式，使學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)逐層抽象的設(shè)計(jì)思維。

2.1.3 操作系統(tǒng)基礎(chǔ)及軟件應(yīng)用

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材中通常只對(duì)Windows進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但是對(duì)于影視聲音相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，數(shù)字媒體處理技術(shù)更加先進(jìn)的蘋(píng)果系統(tǒng)才是他們最常用的系統(tǒng)，另一方面，對(duì)于交互媒體、藝術(shù)與科技等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，多操作系統(tǒng)也是他們會(huì)經(jīng)常接觸到的情況，因此這部分內(nèi)容將把重點(diǎn)放到蘋(píng)果操作系統(tǒng)的原理與應(yīng)用，同時(shí)將帶領(lǐng)學(xué)生完成多系統(tǒng)的安裝與使用實(shí)驗(yàn)。

2.1.4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用

聲音制作過(guò)程中需要大量聲音素材，現(xiàn)有的素材訪(fǎng)問(wèn)方式通常是NAS或者SAN磁盤(pán)矩陣。在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，除了讓學(xué)生通過(guò)模擬設(shè)計(jì)辦公室或者宿舍網(wǎng)絡(luò)的方式掌握TCP/IP知識(shí)外，還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行搭建磁盤(pán)矩陣、設(shè)置訪(fǎng)客網(wǎng)絡(luò)、搭建FTP服務(wù)器、搭建HTTP服務(wù)器、搭建數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、設(shè)計(jì)聲音工作室網(wǎng)絡(luò)解決方案等，切實(shí)貼近聲音相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)工作的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。

2.1.5 計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理主要講授的是數(shù)據(jù)庫(kù)以及SQL查詢(xún)語(yǔ)言，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的發(fā)展，JSON、XML等數(shù)據(jù)文件;爬蟲(chóng)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、模式識(shí)別等數(shù)據(jù)處理技術(shù)越來(lái)越受到關(guān)注，因此這一部分的內(nèi)容將涉及簡(jiǎn)單的概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解模式識(shí)別的基本原理，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)Matlab、Python或者TensorFlow進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于聲音相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，還需要特別講解一下自然語(yǔ)言處理技術(shù)。

除了對(duì)于數(shù)據(jù)本身的處理，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)接口以及數(shù)據(jù)幀結(jié)構(gòu)也需要在這一部分進(jìn)行講解，對(duì)于聲音相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，MIDI、MADI、AES/EBU、S/PDIF、ADAT等常用的數(shù)字音頻數(shù)據(jù)協(xié)議也需要學(xué)生在這一部分掌握。

2.1.6 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

對(duì)于這藝術(shù)院校的學(xué)生而言，在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)接觸非常專(zhuān)業(yè)的數(shù)字音視頻工作站，因此傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，如音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)制作等內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言沒(méi)有太多的意義，因此這部分內(nèi)容將轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)未來(lái)課程的鋪墊。如在這部分課程中講授聲、光、耳、眼之間的關(guān)系，以及計(jì)算機(jī)是如何模擬人耳與人眼的操作，模擬信號(hào)與數(shù)字信號(hào)之間的變化，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)處理多媒體數(shù)據(jù)的過(guò)程有一定的基礎(chǔ)概念，幫助未來(lái)更好的應(yīng)用專(zhuān)業(yè)媒體軟件。

2.1.7 計(jì)算機(jī)安全與道德教育

在學(xué)生掌握了大量計(jì)算機(jī)知識(shí)之后，出于好奇的心理有的學(xué)生可能會(huì)將技術(shù)應(yīng)用到不正確的地方，這就需要計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行智育的過(guò)程中也要重視德育。另一方面，在學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)構(gòu)成時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生如何保護(hù)自己，特別是保護(hù)好個(gè)人隱私，防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)詐騙、貸款、傳銷(xiāo)等非法行為的傷害。

2.2 優(yōu)化考核方式，強(qiáng)化實(shí)踐能力

通常的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課考核方式為卷面知識(shí)點(diǎn)考試，筆者認(rèn)為對(duì)于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生而言如何將計(jì)算機(jī)知識(shí)熟練地運(yùn)用才是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育成果優(yōu)劣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。相較于多次或單次考試，學(xué)生平時(shí)實(shí)踐的表現(xiàn)，期末項(xiàng)目中所體現(xiàn)的設(shè)計(jì)思路等都可以很好的體現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握水平。而期末考核方式的改變，也將促使學(xué)生更加注重平時(shí)練習(xí)，并將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。

2.3 增強(qiáng)教師綜合業(yè)務(wù)水平

專(zhuān)業(yè)融合是未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)在藝術(shù)類(lèi)學(xué)科中，也同樣體現(xiàn)在其他學(xué)科中。對(duì)于計(jì)算機(jī)教師而言，首先就是要掌握好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，再有一點(diǎn)就是要掌握目標(biāo)學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。教師可以通過(guò)跨專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、參加跨專(zhuān)業(yè)活動(dòng)、研討會(huì)等方式提高自身的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，作為教師更應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的真實(shí)需求，適時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)進(jìn)度。

3 結(jié)束語(yǔ)

信息化社會(huì)，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前多學(xué)科融合背景下的教學(xué)要求。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師在未來(lái)的工作中，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本，為不同專(zhuān)業(yè)量身定做教學(xué)方案，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。

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[通聯(lián)編輯：李雅琪]