高素質(zhì)園林人才培養(yǎng)下的體驗式教學(xué)課程改革

張譽 鄭妹 李潤唐 王靜 陳敏

摘要：基于當(dāng)前高素質(zhì)園林人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)實驗環(huán)節(jié)改革及產(chǎn)學(xué)研一體化的手工實驗室建設(shè)，依托園林美術(shù)基礎(chǔ)課程，以中國傳統(tǒng)手工刺繡的空間應(yīng)用創(chuàng)新為核心，探討學(xué)生實際操作與展示方案，整理出一套體驗式刺繡工藝實驗課程并試運行，探索課程改革新途徑。

關(guān)鍵詞：體驗式課程;刺繡;產(chǎn)學(xué)研;教學(xué)改革

中圖分類號：G642 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1674-1161（2020）01-0083-02

當(dāng)前，園林專業(yè)課程修訂與改革是高校產(chǎn)學(xué)研服務(wù)一體化教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)院園林教研室教育教學(xué)改革小組共同研究和探討高素質(zhì)園林人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)實驗環(huán)節(jié)改革和產(chǎn)學(xué)研一體化手工實驗室建設(shè)問題，以刺繡工藝課程為點，連接園林專業(yè)基礎(chǔ)課程（素描、園林植物學(xué)、插花藝術(shù)、中外園林史等），提出一套試運行的體驗式新課程。

1 課程研究的時代背景

1.1 文化消費推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新

一段時間內(nèi)，機器刺繡曾取代了傳統(tǒng)手工刺繡的工作，傳承古老技藝的手工匠人越來越少。進入20世紀(jì)，我國經(jīng)濟呈高速發(fā)展的態(tài)勢，人們生活水平顯著提升。而今，傳統(tǒng)手工藝技術(shù)制作的藝術(shù)作品越來越受到大眾的關(guān)注，也充分體現(xiàn)出人們審美情趣和消費方式的變化。為此，一些地區(qū)推出了以研究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)經(jīng)典手工藝制造、少數(shù)民族文化沉浸式刺繡體驗等諸多短期的開放式體驗性課程。消費方式的改變使得一些內(nèi)陸和偏遠(yuǎn)山區(qū)的手工業(yè)經(jīng)濟得到復(fù)蘇，人們更傾向于利用周末閑暇時間親自做一個屬于自己的獨特意義的藝術(shù)品，而不是單純地觀賞這些藝術(shù)品;更有熱愛傳承手工藝的社會群體愿意捐助改造手工藝人的工作環(huán)境和展示空間，為他們搭建媒體平臺，提供藝術(shù)交流活動的場所。這也成為現(xiàn)階段大眾消費、豐富精神文化生活的新方式。

1.2 地方高校產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展

體驗式課程活動帶動了地方經(jīng)濟發(fā)展，激發(fā)了城市藝術(shù)活力。地方高校開設(shè)傳統(tǒng)手工藝課程，使傳統(tǒng)手工藝人更加被珍惜和尊重，使刺繡這樣具有高超技藝水平的民族藝術(shù)不被遺忘，為高校產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供扎實的研究背景和基礎(chǔ)。通過開設(shè)傳統(tǒng)手工藝課程，對熱愛傳統(tǒng)手工藝制造的年輕人進行培養(yǎng)，將刺繡設(shè)計元素應(yīng)用到現(xiàn)代產(chǎn)品包裝、城市消費空間、城市公共交通空間、社區(qū)、公益活動策劃、鄉(xiāng)村集市、農(nóng)民大地藝術(shù)節(jié)等豐富而多元的現(xiàn)代生活空間中，提升我國的文化自信，推動文化傳承和社會進步。

2 刺繡的歷史與發(fā)展

2.1 地域差異

刺繡是以針帶線在織物上繡制的各種圖案的總稱。其制作工藝歷史悠久，藝術(shù)作品遍及海內(nèi)外，是中西方文化交流、連接絲綢之路的重要紐帶。世界各地的刺繡風(fēng)格和作品雖有共通之處，但東西方刺繡作品在藝術(shù)情感語境表達(dá)和技法上存在很大的地域差異。我國地域廣闊，刺繡作品受到當(dāng)?shù)孛袼孜幕?、百姓生活的深刻影響，具有中國人特有的審美情趣和藝術(shù)特色;我國各地區(qū)、各民族文化間也有著地區(qū)差異。

2.2 中國名繡

中國四大名繡在明清之際就蜚聲中外，目前均被列入我國國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。繡品包括山水、人物、花鳥、蟲魚等，其題材、形式、層次、色彩、空間的表現(xiàn)以及針法與裝飾效果均有新的創(chuàng)意，時尚與傳統(tǒng)完美結(jié)合，畫理與繡藝融于一體，構(gòu)圖疏密有致，畫面溢彩流光，給人以新鮮、強烈的視覺沖擊。除四大名繡之外，還有京繡、魯繡、汴繡、甌繡、杭繡、漢繡、閩繡等地方名繡和以少數(shù)民族如維吾爾、彝、傣、布依、哈薩克、瑤、苗、土家、景頗、侗、白、壯、蒙古、藏等為代表的民族刺繡。

3 刺繡課程設(shè)計與繡品應(yīng)用

3.1 刺繡課程設(shè)計

基于高素質(zhì)園林人才培養(yǎng)要求，在園林專業(yè)素描課程中開設(shè)體驗式的刺繡實驗課程。通過刺繡材料選擇、制作工藝流程、特殊畫面針法處理等環(huán)節(jié)的教學(xué)與實際操作，完善傳統(tǒng)素描課程中對線條賦予的鄉(xiāng)愁及民族記憶等學(xué)生個人情感表達(dá)在形式變化、材質(zhì)肌理、空間透視、多維度空間藝術(shù)表現(xiàn)及實際場景應(yīng)用等處理的諸多細(xì)節(jié)方面存在的技術(shù)問題進行補充和完善。

3.2 刺繡元素產(chǎn)品研發(fā)

刺繡是藝術(shù)的表現(xiàn)形式，刺繡作品本身又是可以買賣的商品。依托湛江得天獨厚的地理環(huán)境、文化資源、歷史沿革、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢，以湛江地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)、消費產(chǎn)品、城市基礎(chǔ)設(shè)施為設(shè)計主題進行刺繡工品制作，建立手工作坊，提升高校園林專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程質(zhì)量，建設(shè)專業(yè)化、多元化、全球化、信息化的園林美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)及科研團隊，進一步推動學(xué)院園林專業(yè)教學(xué)改革和高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作開展。

3.3 基于嶺南文化的空間應(yīng)用

粵繡是中國四大名繡之一，是出產(chǎn)于中國南部廣東省廣州、潮州、汕頭、中山、番禺、順德一帶刺繡品的總稱。在長期的發(fā)展過程中，粵繡受到各民族民間藝術(shù)的影響，經(jīng)過歷史和文化的兼收并蓄、融會貫通，呈現(xiàn)出獨特的嶺南藝術(shù)語言創(chuàng)作風(fēng)格。其繡品素材采用龍鳳、花鳥等，構(gòu)圖飽滿鮮活，圖案對稱均齊，色調(diào)對比強烈、富麗堂皇;針法具有“針步均勻、紋理分明、處處見針、針針整齊”的技術(shù)特點;材料種類有絨繡、線繡、金銀線繡3類，在傳統(tǒng)的戲服、廳堂裝飾、聯(lián)帳、采眉、掛屏和各種日用繡品中起著重要的裝飾作用。

4 刺繡課程教學(xué)方法與內(nèi)容研究

刺繡課程依托2019年園林美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)素描課程改革中“以針為筆，以線為墨”刺繡工藝臨摹環(huán)節(jié)實驗教學(xué)而設(shè)計，教學(xué)目的是解決學(xué)生在傳統(tǒng)素描課程中對素描概念的單一、錯誤的認(rèn)識，改善課堂乏味、枯燥的氣氛，改變學(xué)生眼高手低的缺陷，制定完整的教學(xué)計劃、實驗?zāi)康?、實驗要求、作業(yè)成果。刺繡課程教學(xué)中，通過觀看中國傳統(tǒng)四大名繡視頻和師生課堂提問、討論等形式，了解我國傳統(tǒng)刺繡的歷史及刺繡作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作元素、新材料、新工藝、新技法等知識，拓寬學(xué)生的眼界;通過觀摩及動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，強化思維訓(xùn)練，擴展畫面構(gòu)圖和空間布局的各種可能性;通過學(xué)習(xí)中國特有的哲學(xué)思想和理念，完善刺繡作品;通過對材質(zhì)的辨別和體驗式的創(chuàng)作，建立學(xué)生對未來科技運用的意識。指導(dǎo)2019級園林學(xué)生參加廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報，對湛江市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、市重點保護建筑、湛江特色街區(qū)、湛江特色農(nóng)產(chǎn)品、湛江鄉(xiāng)土植物、湛江地區(qū)紅樹林保護基地等地進行調(diào)研，刺繡既是項目研究的基礎(chǔ)，又是成果展示的藝術(shù)表現(xiàn)形式。此外，建立大學(xué)生校外美術(shù)基礎(chǔ)研究學(xué)習(xí)基地，讓學(xué)生走出去、多見識、多動手，從而促進高素質(zhì)園林人才培養(yǎng)。

5 結(jié)語

刺繡工藝實驗課是高素質(zhì)園林人才培養(yǎng)下的體驗式教學(xué)課程改革的有益探索。今后將進一步通過大學(xué)生校內(nèi)外活動、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、實踐教學(xué)基地建設(shè)、基地與高校聯(lián)合培養(yǎng)等模式進行產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生實際動手操作能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，提升其專業(yè)素養(yǎng)和競爭力。

參考文獻

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Abstract： Based on the reform of the teaching experiment link and the construction of the manual laboratory with the integration of industry， university and research under the current high-quality garden talent training mode， and based on the basic courses in garden art， with the space application and innovation of Chinese traditional manual embroidery as the core， this paper discusses the practical operation and display scheme of the students， sort out a set of experimental course of experiential embroidery technology and run it on trial， and explore new ways of curriculum reform.

Key words： experiential course; embroidery; industry-university-research; teaching reform