教師對幼兒家庭教育進行有效指導的策略分析

裘曉琴

(江蘇省昆山高新區城北幼兒園 江蘇 昆山 215300)

家庭教育對于幼兒的成長是非常重要的，并且目前幼兒教育，越來越受到家長的重視，也會對幼兒進行基本素質方面的培養，但是部分家長由于各方面因素的影響所開展的家庭教育并不適合當前幼兒的發展，家庭教育的效果較差、質量比較低，不僅不能夠促進幼兒的健康成長，還會帶來適得其反的效果。因此，作為幼兒教師的我們必須要加強和家長之間的聯系，對幼兒的家庭教育活動進行有效指導，以此來提高幼兒家庭教育的質量，保障幼兒的全面發展。

1.目前幼兒家庭教育當中所存在的問題

首先，家庭教育當中父母的文化素質將會直接影響到幼兒的教育質量。部分家庭父母的文化素質并不高，因此，在生活當中也沒有注重自身的行為，比如說部分父母會出現在幼兒面前說臟話的情況，而幼兒的模仿能力是比較強的，會學習父母這些不良行為，而有的父母卻并不制止，或者是用粗暴語言的訓斥孩子，在這種環境之下成長的幼兒性格容易朝向極端的方向發展。其次，還有的父母過于重視幼兒的智力開發，因此忽略了對幼兒日常行為方面的教育，讓孩子接受超前的教育，甚至缺乏對孩子的情感關愛，幼兒無法體會到童年的快樂，沒有采取正確的教育手段來展開家庭教育。最后，有些幼兒是獨生子女，因此，父母在生活當中過分的溺愛孩子，對于幼兒的行為沒有進行正確的引導，導致幼兒養成的不良的生活習慣，比如說浪費糧食、不尊重他人等等。因此，幼兒教師必須要介入幼兒的家庭教育，對父母的教育方式進行引導。

2.教師對幼兒家庭教育進行指導的策略

2.1 提升家長素質，彰顯榜樣力量。家長是孩子的第一任老師，父母日常的言行舉止會在潛移默化中影響著幼兒，為了保障幼兒的健康成長，家長應該以身作則，做好榜樣。作為教師的我們要充分了解幼兒家長的需求和幼兒的實際情況，才能對其做出適宜的指導。

例如：可以通過線上問卷調查的方式，了解幼兒家長的需求，通過整理統計，將家長的需求進行分類，制作不同主題的交流學習活動，為家長提供一些科學的教育方法，而且幼兒家長之間也可以進行交流學習，提升幼兒家長的綜合素質，注意自己的言行舉止，以成人的示范榜樣作用引導兒童感受正確的、受社會歡迎的行為準則，幫助幼兒在家庭環境中直接感知、親身體驗行“不言之教”，在現實生活中進行實際操作、重復踐行，用行動在無形中對幼兒進行正向教育，促進幼兒的健康全面發展。

2.2 注重非智力培養，提升綜合能力。當前幼兒家長很多都是九零后，非常注重幼兒的智力開發，在幼兒階段就為幼兒布置繁重的學習任務，超前超量地學習知識，違反了幼兒的成長規律，作為幼兒教師的我們有責任幫助幼兒家長理解，不是只有上課和讀書才是學習，在游戲和活動的過程中幼兒也在成長和積累。家長不要將所有的精力都放在智力開發和知識積累上，要遵循幼兒的成長規律，注重幼兒的全面發展。我們可以充分挖掘生活中的資源，設計一些家庭活動，幼兒可以在活動過程中積累知識，鍛煉綜合能力。

例如：可以組織觀察記錄植物生長變化的活動，讓每一個家庭選擇一種自己喜歡的植物種子，家長和幼兒一起將種子種下，觀察其生長變化，并讓幼兒用繪畫日記的形式將植物的變化記錄下來。昊昊一家種了土豆，甜甜一家種了向日葵……，在觀察了一段時間后，有一天甜甜興奮地和小朋友分享：“向日葵真的是一直想著太陽生長，我種的向日葵就總是向著太陽的方向?！?/p>

在觀察記錄植物的生長變化中，幼兒既可以體驗活動的樂趣，又可以積累知識，此外還可以鍛煉幼兒的觀察能力和動手能力，促進幼兒的全面健康成長。

2.3 增加親子互動，養成良好習慣。有很多家長反映幼兒在家很少能夠專注的做某件事，總是會出現看了幾頁繪本故事，又跑去玩玩具的情況。由于幼兒的年級較小，對周圍事物都充滿了好奇心，所以容易出現注意力不集中的現象。此時就需要家長陪伴幼兒一起做一件事，引導幼兒集中注意力，從小養成良好的習慣。

例如：教師可以組織家長幫助幼兒進行每日閱讀打卡活動，首先家長要根據幼兒的喜好搜集一些繪本故事，然后陪伴幼兒一起閱讀，在閱讀過程中耐心傾聽幼兒的問題。讓孩子從傳統的自己看繪本變成了同家長一起探討與欣賞，而且在這個交流閱讀的過程中家長可以對幼兒有更加深入的了解，與孩子一起學習，一起成長；最重要的是在打卡閱讀的過程中，孩子每天可以專心的閱讀一本繪本，養成了良好的閱讀習慣，學會了堅持。此外，親自閱讀打卡活動增加了親子間的互動，增加家長與幼兒的相處，促進親密親子關系的形成。

3.結語

父母是孩子的第一位老師，父母在孩子面前所樹立的形象，所營造的家庭環境，將會直接影響到孩子的成長，因此，家庭教育是非常必要和重要的。而目前很多家長都比較年輕，在家庭教育當中缺乏正確的引導，因此，幼兒教師應對幼兒的家庭教育情況進行充分的了解，然后通過多種途徑來指導家長的家庭教育行為，以促進幼兒的全面健康成長。