中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育中的價值及其實現(xiàn)

賀德輝

(常德職業(yè)技術(shù)學院,湖南常德 415000)

當今社會是一個互聯(lián)互通的社會，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體的不斷發(fā)展，社會各界的文化交流越來越頻繁，高職院校思想政治教育面臨著挑戰(zhàn)和機遇[1]。國家政策也不斷地強調(diào)要增強文化軟實力，建立起文化自信，這就必須要求每一位公民去傳承中華傳統(tǒng)文化，去建立起自己的文化自信。高職院校作為培養(yǎng)人才的重要基地，更有義務(wù)去培養(yǎng)學生中華傳統(tǒng)文化觀念，去挖掘、梳理、收集、吸收這些優(yōu)質(zhì)元素，對當代高職院校思想政治教育的發(fā)展具有重要價值。為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校思想政治教育中發(fā)揮重要作用找到正確的路徑，促進我國高校思想政治教育的發(fā)展。

1 一般資料

該次研究選擇該高職院校2017—2018 級2 個班共100 名學生作為研究對象，男女生各50 名，年齡在20～22 歲。通過溝通交流，對該研究感興趣，自愿參加此該研究。

2 方法

在高職學生的思想陣地，讓傳統(tǒng)文化的精華部分占領(lǐng)高職學生的心田，在他們心理形成積極向上的價值理念。這樣他們心中就有一把傳統(tǒng)文化的尺子，能夠在自己以后的生活中，去更好地融入傳統(tǒng)文化，做一個對家庭和社會以及對未來社會有貢獻的人。另外選擇6 名學生輔導員對學生進行深度訪談，探討他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解情況。通過2 個月的干預(yù)后，再次和本組學生交流，了解他們通過學校的干預(yù)，對傳統(tǒng)文化的了解有無深入。每個學生由2 名教師分別負責訪談，取平均值，記錄干預(yù)前后對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解人數(shù)。具體方法如下。

2.1 加強高職校園人文環(huán)境建設(shè)，營造濃厚的校園文化氛圍

高職院校校園環(huán)境大多是新的。然而，我們可以從博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫中找到豐富的資源，營造一個優(yōu)雅活潑的校園文化環(huán)境。比如，在適宜的建筑上，選擇一些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的詩詞或?qū)β?lián)，賦予各類建筑、道路等具有強烈文化內(nèi)涵的名稱，在校園墻報上張貼二十四孝等。所有的這些方式，都可以在高職院校內(nèi)部很好的傳播中華傳統(tǒng)文化。這樣的方式也可以很好地將傳統(tǒng)文化融入高職思想政治教育當中，讓學生在生活的點滴之中都能夠接觸到中華傳統(tǒng)文化，去接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

2.2 著力引領(lǐng)閱讀經(jīng)典作品，打造書香濃郁的校園

高職院校要引導學生有選擇地閱讀，多讀好書，豐富文學素養(yǎng)，豐厚文化底蘊[2]。學生在閱讀中華傳統(tǒng)的書籍之時，能夠更好地去感受到作品中蘊含的傳統(tǒng)文化，去通過這種閱讀的方式來提升自身文化軟實力，并能與現(xiàn)實中自己的言行相比較，自覺發(fā)現(xiàn)差距，進行改進，不斷提高他們的個性修養(yǎng)。在高職院校，也可以嘗試推廣“閱讀經(jīng)典”活動。通過對經(jīng)典的閱讀，去了解經(jīng)典之中所富含的文化品質(zhì)，通過多次的閱讀去了解文學作品，相信每一遍的閱讀經(jīng)典都會有不同的收獲。

2.3 舉辦傳統(tǒng)文化講座，激發(fā)學生對文史研究的興趣

講座是高職院校課程外知識傳播的重要途徑之一。它通常是由在某些領(lǐng)域取得了一定成就、做出了一定貢獻或有過先進研究的學者來進行的。高質(zhì)量的講座可以給人思想啟蒙、學術(shù)啟蒙和人格升華。在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳播傳統(tǒng)文化可以很好地去與互聯(lián)網(wǎng)融合，這樣也可以更加方便學生去了解、學習傳統(tǒng)文化。比如，選擇資深傳統(tǒng)文化學者，以網(wǎng)絡(luò)直播課程的形式，向研究組高職學生傳授傳統(tǒng)文化知識和理論，以及如何在日常生活中實踐傳統(tǒng)文化，如何在畢業(yè)后自覺地將傳統(tǒng)文化融入工作和學習中，為身邊的人傳播傳統(tǒng)文化。

2.4 組織傳統(tǒng)節(jié)日紀念活動，引導學生共享悠久歷史

中國的傳統(tǒng)節(jié)日具有濃郁民族特色和深厚文化影響，但是在高職學生心目中的受歡迎程度遠不及西方的情人節(jié)、愚人節(jié)和圣誕節(jié)；此外，一些商家以營利為目的，借機造勢，使得崇洋媚外的趨勢越來越強烈。那么對于高職院校來說，更應(yīng)該有義務(wù)去利用好中華傳統(tǒng)節(jié)日，在傳統(tǒng)節(jié)日之中安排一些貼近節(jié)日的活動，讓學生去通過傳統(tǒng)節(jié)日活動了解傳統(tǒng)文化，去真實地體驗濃郁的節(jié)日文化。比如，從端午節(jié)中感受屈原對國家、對人民愛國的關(guān)懷；在重陽節(jié)，讓他們深入養(yǎng)老院，學會敬老，敢于承擔社會責任等。

2.5 重視民族傳統(tǒng)禮儀教育，深入體驗民族傳統(tǒng)文化

孔子強調(diào)“不學禮，無以立”。這更多的告訴我們，要想能夠在社會立足，必須去學習禮儀，特別是對于當代的青年來說更應(yīng)該去學習中華傳統(tǒng)禮儀，從禮儀當中去深刻地體會傳統(tǒng)文化。所以說對高職院校的學生進行禮儀教育是非常有必要的。在高職院校的內(nèi)部對學生進行禮儀教育，能夠讓學生去更加全面地了解傳統(tǒng)禮儀文化，從中學習中華傳統(tǒng)文化。

3 結(jié)果

經(jīng)過校方積極干預(yù)，高職學生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解更加深入，完全不了解的人數(shù)由2 人降低到0 人，組內(nèi)有統(tǒng)計學差異。而不太了解的人數(shù)大大降低，差異有統(tǒng)計學意義?；玖私獾娜藬?shù)雖然變化不大，可是人員已經(jīng)流動，也就是說學生從不太了解轉(zhuǎn)到基本了解，而基本了解部分人員已經(jīng)達到非常了解的地步?？傊Ч€是相當好的，見表1。

表1 干預(yù)前后高職學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解情況對比

4 討論

思想政治工作是黨的生命線。一個領(lǐng)域，優(yōu)秀的思想不去占領(lǐng)，腐朽的思想就會占領(lǐng)。高職院校學生是含苞待放的花骨朵，他們的價值理念還沒有完全形成，此時能夠通過思想道德教育去給學生進行傳統(tǒng)文化教育。中華傳統(tǒng)文化需要國人去傳承、弘揚，對于高職院校來說，作為培養(yǎng)人才的基地，更有責任去培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化，提升學生文化素質(zhì)，可以讓學生去更好地傳承傳統(tǒng)文化，也能夠培養(yǎng)學生做人的品格，讓學生在以后的生活中去踐行文化價值觀念，也有助于去培養(yǎng)新一代人才具有重要意義[3]。

4.1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校學生思想政治教育中的價值

4.1.1 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想和時代價值

圍繞中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)涵，深入挖掘中國古代倫理道德和崇高境界，讓學生去充分了解中華傳統(tǒng)文化的獨特性。去真正地了解中華傳統(tǒng)文化，然后學習當中所蘊含的價值觀，才能夠真正地將學到的文化價值觀念融入自身生活當中，用實際行動傳承傳統(tǒng)文化。

4.1.2 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神價值

在學校內(nèi)部開展傳統(tǒng)文化的校園活動，可以讓學生去親自參加這些活動，將傳播中華傳統(tǒng)文化的實際意愿貫穿到整個校園活動當中，去更好地培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化價值觀念，提升個人思想品德。并且也可以很好地結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，去舉辦一些貼近傳統(tǒng)節(jié)日的活動，讓學生參加活動的同時，了解傳統(tǒng)節(jié)日，從傳統(tǒng)節(jié)日當中了解傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)習俗，才能夠更好地傳承民俗；感受重大民族節(jié)日的儀式感；做好鄉(xiāng)土文化和鄉(xiāng)村圣賢文化資源的挖掘，運用良好的家風、家信、家教文化引導高職院校學生正確的道德判斷和道德責任感，培養(yǎng)高職院校學生孝道、誠實、寬容等美德；培養(yǎng)高職院校學生的興趣愛好，提高高職院校學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

4.1.3 傳承和傳播傳統(tǒng)藝術(shù)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

傳統(tǒng)藝術(shù)和非物質(zhì)文化是中華民族代代相傳的遺產(chǎn)，這些文化是活著的文化，它們講述著中華文化的歷史。所以在傳播傳統(tǒng)文化之時要善于去傳承這些非物質(zhì)文化，要充分發(fā)揮各學校戲曲、藝術(shù)、藝術(shù)、中醫(yī)、烹飪等傳統(tǒng)文化項目的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)文化的傳承與學科建設(shè)相結(jié)合起來，充分發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，這樣能夠更好地傳播傳統(tǒng)文化，也能夠為國家培養(yǎng)更多的非物質(zhì)文化傳人。

4.2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校學生思想政治教育中的應(yīng)用

4.2.1 完善中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職院校學生思想政治教育相結(jié)合的教學內(nèi)容

從高職人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，規(guī)劃了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作[4]。學院成立專門機構(gòu)，整體開展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的組織、協(xié)調(diào)和研究工作，并且能夠更好地結(jié)合高職教學特點設(shè)置符合高職院校學生的傳統(tǒng)文化特色課程，將傳統(tǒng)文化知識與學科教育結(jié)合，必修課與選修課相結(jié)合的程制：修訂高職思想政治理論、中國哲學史等人文社會科學課程標準，提高相關(guān)內(nèi)容的比重，將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化引入實踐教學，激發(fā)高職院校學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，通過多種方式去將傳統(tǒng)文化融入高職的思想政治教育當中。

4.2.2 改進教學方法，實行多樣化教學方法

在教學模式當中，也不能夠再一味地去使用傳統(tǒng)的教學模式，對于教學方式也應(yīng)該有更多的創(chuàng)新之舉，對于當代的青年學生來說，這些學生接觸的是新時代的社會，在這個日新月異的社會當中，在使用傳統(tǒng)的教學方式顯然是跟不上時代的腳步。因此在教導學生傳統(tǒng)文化之時更應(yīng)該去貼近學生的現(xiàn)實生活，去多利用現(xiàn)代教學手段，利用網(wǎng)絡(luò)短視頻等方式來傳播傳統(tǒng)文化。當然也可以用邀請文化專家進校園開辦講座的方式，來讓專家現(xiàn)場為學生講述傳統(tǒng)文化知識；也可以去創(chuàng)新活動形式，注重社區(qū)活動等活動的實踐和培養(yǎng)，成果展示、文化展示等，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。例如，優(yōu)秀的教學計劃、微課、慕課、微信公眾號等，都是為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展而選擇的。

4.2.3 營造優(yōu)秀的校園中華傳統(tǒng)文化氛圍，推動優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化進校園

我們將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相聯(lián)系的民間藝術(shù)書法等傳統(tǒng)體育項目引入校園，使更多的高職院校學生能夠繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化價值、藝術(shù)價值、歷史價值與與時俱進的教育理念結(jié)合起來。教學中可以多運用多樣化的教學方式，通過多種方式展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。在校園文化建設(shè)當中，應(yīng)該適當?shù)靥嵘齻鹘y(tǒng)文化的占比，選擇一些富有中華文化特色的經(jīng)典進行傳統(tǒng)文化的傳播，完善硬件設(shè)施，使得傳統(tǒng)文化的傳承更加全面。

4.2.4 充分利用各種資源，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化綜合教育體系

多利用現(xiàn)有的文化資源，如可以利用博物館、文化館等多種方式去組織學生參觀，通過參觀的方式了解傳統(tǒng)文化；利用超級明星數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)閱覽室等，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)資料資源；通過網(wǎng)絡(luò)文化，把適合互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體的傳統(tǒng)文化推廣學生的優(yōu)秀作品。注重學校、家庭和社會力量的整合，努力形成家庭、學校和社會的合力。邀請家長參與相關(guān)文化活動，以身作則，并通過言行讓高職院校學生深入學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.2.5 提高教師的文化素質(zhì)和科研水平

學院應(yīng)配備足夠的教師參與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，優(yōu)化教師的學術(shù)水平和知識水平，建立靈活的教師評價和聘用制度，積極探索去聘用一些傳統(tǒng)文化傳人作為客座教授來到學校進行傳統(tǒng)文化的教育[5]。當然也可以去鼓勵一些機構(gòu)在學校內(nèi)部設(shè)置工作室，培養(yǎng)造就一批優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化教師和學科帶頭人，建設(shè)一支專業(yè)的師生隊伍，建設(shè)一批優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化教育培訓基地，提高教師從事中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的教學和實踐能力。多鼓勵教師去積極探索，在自身的教學當中能夠利用現(xiàn)代化的教學方式，去對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，對于教師自身來說，也要不斷提升自身的傳統(tǒng)文化實力，這樣才能夠在傳統(tǒng)文化教學當中做到有的放矢，去更好的培傳播傳統(tǒng)文化。