多彩生活是精彩課堂的沃土

林麗娟

陶行知先生曾說過“生活即教育”。道德與法治（小學低年級）是一門以“兒童的現實生活”為基礎的課程，課程強調以人發展為本，讓兒童“在生活中發展，在發展中生活”。道德與法治課如果一味主張正確答案，會使學生對復雜的社會生活和價值觀念感到無所適從。新課程理念倡導教學回歸生活，強調以兒童的現實生活為出發點，最終要回歸到兒童真實的生活世界中。在小學低年級道德與法治教學中，教師應當注重密切聯系學生的真實生活，要特別關注學生正在進行中的現實生活，努力做到有實效性與針對性并舉，因為學生的多彩生活是道德與法治精彩課堂的沃土。

一、聯系多姿多彩的校園生活，巧設精彩課堂

學生是學習的主體，學生的品德形成與社會性發展，均可在豐富多彩的活動中實現。道德與法治教學要將課堂知識與實踐結合起來，才能變知識為能力，變認知為行為。道德與法治（小學低年級）的教材內容引導學生感悟道德觀念，大多從實際案例中來。教師在教學過程中，應充分利用學校在育人方面的獨特優勢，聯系學生多姿多彩的校園生活設計精彩課堂。

一位教師在教學《校園里的號令》時，就能從學生校園生活入手，聯系學生實際進行教學設計。他先設計準備給學生講故事（中間插播有嘈雜聲音的錄音）被打斷的環節，問學生心里怎么想？學生有的說：“我心里會很煩，想要聽故事卻不能聽。”有的說：“我覺得不舒服，怎么那么吵啊！安靜一點多好。”他請另一位老師幫忙把同學們上課的情景用數碼相機拍下來，然后說：“小朋友們都說得很對，但做得又如何呢？剛才我們上課的情景我已叫人拍下來了。我們一起來看看誰在認真聽，誰在開小差。”（把數碼相機接到電腦上，現場進行辨析）然后他問：“請你想一想，你有沒有因為上課不認真聽講，被老師批評的時候呢？”學生紛紛發言：“老師布置生字抄寫兩遍，我沒注意聽，結果每個字抄了兩行。”“老師布置作業時我沒聽清楚，結果沒有全部完成作業，受到了老師的批評。”“我有一次沒認真聽講，結果老師提問我了，我還聽不到，讓同學們笑話，又讓老師狠狠地批評了。”

學生是在真實生活中不斷感受、體驗、領悟中得到發展的。這位老師非常重視課程與學生生活世界的聯系，善于從學生的生活中敏感地捕捉有教育價值的鏡頭，設計了利用數碼相機現場錄像，當場反饋等精彩環節，讓學生從自身體驗中認識自我，把握自我，發展自我。聯系學生多姿多彩的校園生活設計精彩課堂，能使學生通過切身體驗得到初步的培養，品德得到發展。

二、模擬絢麗多彩的家庭生活，演繹精彩課堂

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”豐富多彩的生活實踐是小學低年級道德與法治課程教學的活水源頭。學生絢麗多彩的家庭生活才是道德與法治課程教學的肥沃土地。新課程理念下的課堂正努力地還原生活的本來面目，正在洋溢著生活的時代氣息。

由于低年級的學生年齡偏小、生活閱歷淺等諸多因素的影響，生活體驗相對較少。針對學生這一特點，我經常在課堂上創設特定的生活場景，引導學生親身去嘗試與體驗。例如，針對農村一年級孩子年齡小，天性活潑好動，自理能力較弱這一特點，在教學《愛清潔，講衛生》這一課前，我先布置學生自帶洗漱用具。在課堂上，我說：“小朋友，愛整潔的孩子人人夸，那么怎樣才能做個愛整潔的孩子呢？”接下來我通過演示課件（書本上所示圖畫），讓學生明白：要做個整潔的孩子，就要每天做到刷牙、洗臉、洗手、洗腳、衣著整潔，經常做到理發、洗澡、換衣服、洗頭等。緊接著我問：“你能做個愛整潔的孩子嗎？我們一起來做一做吧。”學生邊匯報邊演示，設計了這樣兩個環節：（1）全班學生一邊隨著《刷牙歌》的歌詞做出刷牙的動作;（2）學生一邊聽《洗手歌》的歌詞一邊做出洗手的動作，體驗洗手的快樂。模擬洗臉、刷牙、洗手等活動使學生掌握正確的清潔身體各部位的方式方法。在模擬活動中，我隨時給予引導和幫助。課后，我又督促學生在生活中不斷這樣去做，從而使其形成良好的衛生習慣。

學生雖然聽過了，但是忘記了;如果見過了，也就記住了;如果做過了，也就理解了。實踐對掌握知識是何等重要。教師在教學中要借助學生絢麗多彩的家庭生活經驗，通過模擬來開展教學，讓學生親自體驗，在體驗中獲得教育。

三、借助豐富多彩的社會生活，造就精彩課堂

陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。”教育材料、教育方法、教育工具、教育環境，都是可以大大增加的。新課程如同一縷清新的春風，為我們帶來新的活力，它更貼近學生，內容生動有趣、豐富多彩，具有開放性。道德與法治教學應充分利用校外資源，借助豐富多彩的社會生活，讓學生走出學校，走到社會生活中去學習與實踐，不僅可以開闊視野，增長知識，還可以擴展興趣，發展社會綜合實踐能力。

如教學《春、夏、秋、冬》這一課時，正值秋天，教師可以帶領學生走出課堂，走向生活和社會，可以帶學生到公園、田野里去觀察，并布置一定的任務給他們，例如讓他們在課堂上說出秋天的樣子，畫一幅關于秋天的畫。學生明確了觀察任務，就會細心地觀察、感受秋天的變化，在課外活動中快樂地學習有關知識，學生只有走到戶外，精心觀察，學習知識才能得心應手，才能養成善于學習和觀察的好習慣。又如教學《他們需要關愛》一課時，教師可以組織學生各自成立調查小組，走到所在社區去調查殘疾人的生活情況，讓學生通過小組的分工與合作，真實了解殘疾人的生活基本情況，知道他們生活中會有什么困難，自己能為殘疾人盡哪些力所能及的關懷。

生活中的學生是一星星需要點燃的火種，是一顆顆需要激活的苞芽。在小學低年級道德與法治課程教學中，教師一定要從真實的生活源頭出發，引導他們用自己的感官去認識，用自己喜歡的方式去體驗。道德與法治課程有著良好的社會環境可以實踐，有著豐富的資源可以利用。學生的多彩生活是道德與法治課堂教學的沃土，讓道德與法治課堂架起學生與生活的橋梁，讓新時代的學生在這塊沃土中能真正蕩滌心靈，鑄就健全人格。