基于綠色觀念的高中化學實驗教學原則優化研究

摘 要：在我國建設生態型國家的倡導下，教育也同樣需要加強對綠色觀念的滲透。因此，本文將以綠色觀念為基礎，針對如何優化高中化學實驗教學設計進行研究。

關鍵詞：綠色觀念，高中化學，實驗教學設計

一、 前言

綠色觀念，顧名思義指的就是一種綠色化學思想，是人們在認識、生產、應用物質，防止環境污染，秉持可持續發展的思想觀念，是綠色化學觀念的簡稱。而在我國倡導綠色可持續發展口號的影響下，社會發展亟須一批又一批具備綠色觀念且專業素養較高的化學人才。作為大學階段重要的過渡時期，高中階段的化學教學至關重要。因此，有必要在高中化學教學中積極滲透綠色觀念。為了提高本文的針對性，將以高中化學教學中的實驗教學為對象，展開深入研究。

二、 當前高中階段較為常見的化學實驗類型

（一）演示實驗和分組實驗

以實驗實施者角度分類，化學實驗可以分為演示實驗和分組實驗。演示實驗的實施者多為教師，也可是個別學生在教師引導下為同學展示某一實驗。分組實驗的實施者是學生，實驗場地多為實驗室，以學生個人或分組的形式，進行相關實驗。但隨著“以生為本”的教學理念和實驗探究活動的興起，高中階段的演示實驗與分組實驗的界限變得模糊，不再刻意劃分，這種分類也基本失去了意義。

（二）驗證實驗和探究實驗

以實驗形式角度分類，化學實驗可以分為驗證實驗和探究實驗。驗證實驗是指實驗者在對實驗結果或實驗對象的性質有所了解的基礎上，通過實驗的現象來鞏固、驗證的認知活動。探究實驗是指實驗者通過實驗假設、自主設計，對未知的實驗結果、現象進行研究、探索，最終得到結果的實驗認知活動。基于綠色觀的實驗設計，為實驗者提供了實施實驗原則和方法，無論是驗證實驗還是探究實驗都能發揮其重要的作用。

三、 綠色觀念影響下高中化學實驗特點淺析

（一）德育性

基于綠色觀的高中化學實驗改進的過程中，能夠使學生意識到實驗可以取材于生活，能避免污染環境，保護師生健康安全。運用以生活素材作為實驗的儀器、藥品，以社會熱點、環保問題創設實驗情境的設計思路，開發環境友好型的綠色觀實驗，能夠讓學生遵循綠色化學實驗原則，規范實驗操作、養成良好實驗習慣，形成綠色觀，強化實驗安全意識，增強社會責任感，達到德育的目的。

（二）創新性

基于綠色觀的高中化學實驗改進的過程中，能夠調動學生思維的發散和創新思路的形成，能讓師生打破傳統實驗的束縛，靈活運用生活中常見的材料，促成學生合作探究意識和行為。

（三）實踐性

實踐是檢驗真理的唯一標準。基于綠色觀的高中化學實驗改進，是一個化學知識實踐和檢驗的認知活動。它的實施能夠實現教材中的靜態知識動態化，使學生在真實情境中操作，在理論與實踐碰撞中感悟，在知識內化中自覺建構，最終貫徹“做中學，學中做”的教學理念。

四、 基于綠色觀念的高中化學實驗教學原則優化淺析

（一）時刻注重綠色安全性

在新課標中明確要求，學生要具有安全意識和嚴謹求實的科學態度。在實施綠色觀實驗改進中，應該把安全性擺在首位。因此，高中化學教師在完成必做實驗的同時，應將實驗危險扼殺于初始階段，特別是有毒藥品參與反應時，可以選用其他物料代替，若是既定實驗要求的物料，則要嚴格控制用量，做足防護措施。除此之外，高中化學實驗所用到的實驗儀器大多為玻璃制品，在大量的實驗實踐中，常常出現破裂的試管或導管劃破學生皮膚，導致學生產生害怕實驗的心理障礙，在實驗允許的情況下，高中化學教師可以采用礦泉水瓶、密封袋、能在藥店購買的一次性針筒等塑料制品代替。

（二）注重實驗教學的整合，提高課堂教學水平

通過對當前高中化學教材中的實驗進行的調查了解可知，很多實驗是單獨羅列的，因此在現實的化學實驗中，教師往往是將他們合并一起演示，或者安排專門實驗課時由學生統一完成。在綠色觀實驗改進中，同樣也可以依據這一教學實踐，在確保實驗效果良好，教學目標完成的前提下，可將相對獨立但又密切聯系，或者有多條實驗設計路線的實驗進行整合，集中統一完成，使這些實驗能夠實現裝置最簡化、藥品最經濟、步驟最簡明、操作最安全反應時效最佳和實驗效果最好的目的。具體來說，教師可以先對教材設置實驗的教學目標、實驗次序以及實際教學情況進行深入研究，并依照學校、學生教學的進度和需要，對實驗內容進行整合，實驗次序再調整，設計改進具有多功能，一體化的實驗方案和實驗器材。

（三）注重生活化因素的融入

生活化因素主要指的是人們生活中常見的事物或是現象等，因此在綠色觀念的影響下，高中教師應該要注重生活化教學原則的影響。具體來說就是要基于綠色觀的高中化學實驗化改進中，實驗設計創意、實驗器材選取應遵循學生身心發展規律，貼近學生的學校、家庭實際生活。這不僅能使學生善于觀察生活，熱愛生活，還能促使學生轉變學習方式，擴大知識來源的視野，更能培養學生的創新和動手能力，進而讓學生體會到化學源于生活，取材于生活，用化學的方法能解決化學帶來的生活問題，化學是為生活服務，進而達到綠色觀的培養目的。在進行基于綠色觀改進教材中既定化學實驗時，應充分考慮學生的社會生活實際，從學校現有條件和學生生活現實出發，將實驗中所用到的儀器、藥品等生活化，在不影響實驗教學目標達成的情況下，盡量降低化實驗對玻璃儀器等過于專業而又一成不變的禁錮。可以多使用學生易獲得的諸如小蘇打、米醋、米酒、礦泉水瓶、密封袋、一次性針筒等生活物品。

五、 結束語

作為當前國家大力倡導的發展觀念，為了有效提高學生的綜合素質，高中教師有必要在教學實踐中積極滲透綠色觀念。尤其是在高中化學實驗教學中，教師需要基于綠色觀念不斷優化實驗設計，通過更符合綠色觀念的教學舉措來不斷提高學生的化學素養，在潛移默化中使學生具備基本的綠色觀念。

參考文獻：

[1]畢淑娟.基于發展學科核心素養的高中化學實驗教學實踐與思考[J].考試周刊，2018（5）：151.

作者簡介：

鄭其宇，四川省宜賓市，四川省筠連縣中學。