基于“在線教學(xué)平臺(tái)”的工程測(cè)量教學(xué)改革

摘 要：在土建專(zhuān)業(yè)中，工程測(cè)量是一門(mén)重要課程，能夠讓理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行完美結(jié)合，可以讓學(xué)生具備良好的測(cè)量學(xué)知識(shí)，可以對(duì)一些測(cè)量?jī)x器進(jìn)行動(dòng)手操作。目前高等教育正在逐步向信息化方向發(fā)展，因此涌現(xiàn)出很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，目前在線教學(xué)已經(jīng)成為一種新型學(xué)習(xí)方式，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，希望通過(guò)本文的分析，能夠?yàn)橄嚓P(guān)從業(yè)者提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué)平臺(tái)，工程測(cè)量，教學(xué)改革

這些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展以及社會(huì)對(duì)于教育事業(yè)的重視，使得目前在線教學(xué)已經(jīng)成為一種新型教學(xué)方式，在全國(guó)范圍內(nèi)大規(guī)模興起，讓傳統(tǒng)教學(xué)擺脫了課堂束縛，能夠讓學(xué)生打破時(shí)間和空間的限制，對(duì)自己感興趣的課程隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，教師能夠?qū)⒄n程內(nèi)容發(fā)送到在線教學(xué)平臺(tái)上，進(jìn)而讓學(xué)生能夠良好學(xué)習(xí)。而且工程測(cè)量教學(xué)也要隨著時(shí)代發(fā)展潮流而前進(jìn)，在土木建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，工程測(cè)量是一門(mén)重要課程，因此將工程測(cè)量學(xué)和在線教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合，能夠讓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到明顯提升。

一、 目前工程測(cè)量教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一，內(nèi)容老套

現(xiàn)階段工程測(cè)量教學(xué)還在選擇課堂授課的方式，教師一般是通過(guò)多媒體或者板書(shū)的方式進(jìn)行教學(xué)，很少能夠?qū)虒W(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生與教師之間沒(méi)有良好的互動(dòng)，教學(xué)模式也采取教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)，教師進(jìn)行師范、學(xué)生進(jìn)行操作的模式，沒(méi)有將課堂中心位置還給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一直處于被動(dòng)狀態(tài)。而且目前地理信息技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了快速發(fā)展，這也使得測(cè)量學(xué)理論、工程技術(shù)、測(cè)繪儀器都發(fā)生了不同程度的變革，但是在工程測(cè)量課程中還是以距離測(cè)量、角度、高程為主要授課內(nèi)容，和目前最新的測(cè)繪技術(shù)極不相符。一些院校為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就會(huì)在課程時(shí)間上有所刪減，但我們都知道新儀器、新技術(shù)和理論知識(shí)正在不斷發(fā)展，僅有的教學(xué)時(shí)間難以滿足學(xué)生對(duì)于新內(nèi)容的實(shí)際需求，例如某學(xué)院僅有32學(xué)時(shí)的工程測(cè)量課，其中16學(xué)時(shí)為課程實(shí)踐，在僅有的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，不但要讓教師盡可能快速完成理論知識(shí)教學(xué)，還要讓學(xué)生懂得如何操作全站儀、經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀等，因?yàn)檎n時(shí)有限，所以在教學(xué)中就故意增加速度，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以被學(xué)生理解，對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)非常不利。

（二）測(cè)量?jī)x器老舊，實(shí)踐課程不科學(xué)

一些學(xué)校在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)還在選擇老舊的測(cè)量?jī)x器，這些測(cè)量?jī)x器精度低、效率低，和實(shí)際工程嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)校即便購(gòu)買(mǎi)了電子測(cè)繪儀器也僅僅將其應(yīng)用在演示教學(xué)中，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，而且在工程測(cè)量實(shí)踐課中大多為驗(yàn)證性實(shí)踐，學(xué)生只能通過(guò)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行實(shí)踐，無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立分析，這也造成學(xué)生不具備良好的創(chuàng)新能力。一些學(xué)校并沒(méi)有良好的測(cè)量實(shí)習(xí)場(chǎng)所，退而求其次將校園道路作為測(cè)量線路，在測(cè)量時(shí)不但會(huì)產(chǎn)生誤差，而且無(wú)法和實(shí)際工程進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。

（三）考核更注重理論，考評(píng)體系不完善

目前在我國(guó)絕大多數(shù)院校中都將工程測(cè)量課考核分為實(shí)踐和理論兩個(gè)部分，但是對(duì)于實(shí)踐考核來(lái)說(shuō)，更注重小組集體表現(xiàn)以及撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的情況，成績(jī)還是以理論考核為主，這也難以展示學(xué)生實(shí)踐水平。雖然將工程測(cè)量考核體系包括過(guò)程性考核，卻由于教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間少，為了盡快完成教學(xué)目標(biāo)，很少進(jìn)行課堂提問(wèn)以及考核，學(xué)生在做課后作業(yè)時(shí)抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，造成過(guò)程性考核形同虛設(shè)，對(duì)于重視理論考核、輕視實(shí)踐的考核體系難以有效培養(yǎng)學(xué)生具備良好的實(shí)踐水平。

二、 基于“在線教學(xué)平臺(tái)”的工程測(cè)量教學(xué)改革方式

（一）構(gòu)建在線教學(xué)平臺(tái)，將理論與實(shí)踐結(jié)合

讓基礎(chǔ)理論教學(xué)采用課堂教學(xué)模式，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)有更好地掌握，而在儀器測(cè)量實(shí)踐中，則可以通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。將測(cè)量技能、測(cè)量?jī)x器和在線課程進(jìn)行結(jié)合，能夠節(jié)約授課時(shí)間，還能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，讓在線教育和傳統(tǒng)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。此外，通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)還能夠?qū)崿F(xiàn)答疑互動(dòng)、班級(jí)管理等，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變過(guò)去單一的授課方式，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐形式，建設(shè)實(shí)踐基地

借助在線教學(xué)平臺(tái)對(duì)實(shí)踐方法進(jìn)行創(chuàng)新，并且根據(jù)工程實(shí)際情況和操作技能、知識(shí)理論以及測(cè)量?jī)x器進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)將資源上傳，能夠讓學(xué)生掌握儀器操作方法。而且要對(duì)測(cè)繪技術(shù)發(fā)展情況進(jìn)行了解，購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的測(cè)量設(shè)備，讓工程測(cè)量實(shí)踐更具水準(zhǔn)，學(xué)校也應(yīng)該建立完善的實(shí)訓(xùn)基地，可以和企業(yè)進(jìn)行合作，這樣能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。

（三）強(qiáng)化過(guò)程考核，完善考核體系

工程測(cè)量學(xué)科需要較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)水平，不能將實(shí)習(xí)報(bào)告和考試成績(jī)作為考核結(jié)果，要對(duì)過(guò)程考核和實(shí)踐考核進(jìn)行強(qiáng)化，讓課程考核發(fā)揮導(dǎo)向功能，這樣能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。對(duì)于實(shí)踐考核來(lái)說(shuō)，要以學(xué)生互評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，能夠?qū)W(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、數(shù)據(jù)處理、儀器操作等多方面能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于過(guò)程考核來(lái)說(shuō)，通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)能夠分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括作業(yè)正確率、在線時(shí)長(zhǎng)等，通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程考核與實(shí)踐考核，能夠與傳統(tǒng)考勤模式進(jìn)行結(jié)合，形成更加多元化的考評(píng)體系，這樣能夠讓學(xué)生綜合能力得到有效提高。

三、 結(jié)束語(yǔ)

在未來(lái)，高等教育必將會(huì)朝著信息化方向發(fā)展，在此大環(huán)境下，工程測(cè)量教學(xué)也要適當(dāng)進(jìn)行改革，要以在線教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，建設(shè)良好的教學(xué)資源，并且制定和工程實(shí)際情況相符的實(shí)踐課程，學(xué)校要建立完善的實(shí)訓(xùn)基地，并且強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)測(cè)量，對(duì)現(xiàn)有的考核體系進(jìn)行完善，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這樣不但能夠有效完成教學(xué)任務(wù)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生綜合能力得到明顯提升。

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作者簡(jiǎn)介：

李雅慧，湖南省株洲市，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院。