對初中數學教學方法有效化的思考與實踐

李文征

摘要：隨著教育改革腳步的不斷邁進，給教學帶來了巨大的沖擊，教師傳統的教學觀念、教學模式、教學方法已無法滿足時代發展的需求了。所以教師就需要改變傳統教學觀念，從教材和學生的角度出發進行教學方式改革與創新，實施一些切實可行的教學方法，以滿足學生的學習需求。本文將深度探究初中數學教學方法有效化的思考與實踐。

摘要：初中數學，教學方法，有效性，實踐

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-083-1

一、提升初中數學方法有效性的意義

提升數學課堂的有效性一直是每個數學教師在教學過程中的追求，尤其是初中階段，這個階段就是學生在學習過程中的分水嶺，在這個階段高效地掌握教學知識，養成良好的教學習慣和教學思維，能夠讓學生今后的學業道路更為平坦順暢。反之，學生則需要在今后的學業發展過程中花費更多的精力來彌補這個階段的缺漏。所以教師在教學過程中就需要注重教學方式的反思，進行針對性的改善，以保證教學方法的可行性和有效性。為了學生更好地學習和發展，教師在教學過程中需要從多重因素來考慮教學方法的實施，以保證實施的教學方法切實可行，以此從根本上清掃初中數學教學高效開展的阻礙，優化學生的數學學習環境，讓學生在初中階段的數學效率得到保證。

二、在初中數學教學過程中實施有效教學方法的策略

1.從教學內容出發

在初中數學教學過程中，要想保證教學方法的有效性，首先就需要從教學內容出發選擇使課堂教學合適的教學方法。只有根據教學內容選擇合適的教學方法，才能保證學生對課堂知識的掌握。目前，在初中數學教學過程中合作教學、情境教學、生活化教學、分層教學等教學方式，受到了數學教師的青睞。但是，在教學過程中，教師沒有根據教學內容選擇合適的教學方法，不僅沒辦法讓這些教學方法發揮出實質性的作用，還很可能造成務必其反的效果，從而嚴重的影響到課堂教學效率的提升。所以，在初中數學教學過程中，教師就需要深度的分析教學內容，選擇合適的教學方法，以保證課堂教學效率。例如：在學習人教版數學七年級上冊《幾何圖形》一課時，幾何圖形在我們日常生活中運用的還比較廣泛，而且幾何圖形的知識相對比較直觀，所以教師在教學過程中就可以運用生活化教學法，引導學生從生活中尋找正方體、長方體、圓柱體、圓錐體的等幾何體及相關的幾何圖形，以逐步加強學生對幾何知識的掌握與理解。通過引導學生從自己所熟悉的日常生活入手，進行數學知識的挖掘，能夠逐步地加強學生對課堂知識的掌握與理解，以達到保證學生在課堂上的學習效率的目的。

2.從學生心理特征出發

保證初中數學教學方法的有效性，除了需要從教學內容的角度出發進行教學方法的選擇以外，教師還需要注重從學生的心理特征出發，選擇學生樂于接受的教學方法，以最大程度的調動學生參與學習的積極性。雖然初中學生的學習思維已經逐步地走向成熟，但是他們對待有趣的事仍然存在著相應的好奇心理，所以教師在教學過程中就可以針對學生對有趣事物好奇的心理，高效地實施情境教學，以最大程度的調動學生進行課堂知識探究學習的欲望。例如：在學習人教版數學八年級上冊《軸對稱》一課時，在教學過程中教師就可以運用信息技術給學生展示一些具有對稱現象的自然景觀、建筑物、藝術作品以及生活用品等，讓學生通過欣賞這些現實生活中的軸對稱圖形，體會軸對稱在現實生活中的廣泛運用和它的豐富文化價值，同時通過情境的創設還可以發展學生的空間觀念，加強學生對軸對稱知識的掌握。

3.從學生的學習水平出發

在初中數學教學過程中，學生的學習水平也是影響教學方法效率的重要因素。所以在教學過程中，教師還需要以班級學生的學習水平為出發點進行教學方法的選擇，以保證初中數學教學任務的高效完成。在面對班級學生學習水平差異較大的情況下，教師就可以選擇分層教學，以保證班級每個學生在課堂上都能夠得到有效地提升。例如：在學習人教版數學九年級上冊《圓的有關性質》一課時，教師在教學過程中，就可以按照班級學生對待知識理解程度的高低分成ABC三個層次的小組，并對不同層次的小組實施不同的指導方案。如對于理解能力較強的A層次小組，教師在教學過程中就可以引導他們深度探究垂徑定理和圓周角定理，并靈活運用這兩個定理進行計算和論證。對于理解能力中等層次的B層次學生，教師就可以引導他們逐步掌握垂徑定理及其逆定理和圓心角，弧，弦，弦心距及圓周角之間的主要關系，掌握圓周角定理并會用它們進行計算。對于理解能力較弱的C層次學生，教師在教學過程中就可以讓他們先理解圓、等圓、等弧等概念及圓的對稱性，掌握點和圓的位置關系，然后再逐步增加探究難度。通過從學生的學習水平出發實施分層教學，能夠滿足每一個學生的學習需求，促使班級每一個學生通過課堂學習都能有所提升，進而讓課堂教學效率得到有效保障，加快初中數學課堂教學目標的實現。

三、結語

總而言之，教學方法的有效性會直接影響到初中數學教學效率的提升，教師一定要充分的認識到有效地教學方法對于初中數學高效開展的重要意義。在教學過程中，教師就需要從多方面進行綜合考慮，選擇最合適的教學方法，以保證教學目標的高效完成，也只有這樣才能讓初中數學教學能夠得到穩定持續的發展。

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（作者單位：甘肅省慶陽市鎮原縣曙光九年制學校，甘肅 慶陽 744500）