淺談美育教育在語文課堂中的實踐與思考

何璽

摘要：語文學科是初中學生學習階段的基礎，在初中教育中，語文學科具有不可代替的作用。初中語文教學中所蘊含的知識，對學生的審美能力是有促進作用的。隨著初中素質教育的不斷推進，教學模式也在不斷發展，國家和教育部對美育加大研究成本，初中語文的發展，已引起教育界的重視。在國家素質教育的大背景之下，學生的審美能力正在蓬勃發展，而且教育價值也逐漸突顯出來。在新課標的推動下，怎樣在教學中提高學生的審美能力，培養學生的美學素養，已成為很多家長和老師及其重視的課題。現在教師要把美育教學作為教學中的重點，讓學生在學習語文知識的同使接受到美學的熏陶，進而培養對美的追求。

關鍵詞：美育教育;語文課堂;語文課堂

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-057-1

隨著初中新課標教育的不斷推進，教學目標也在不斷發展，但是，我國教師受應試教育的影響，尤其是對初中教育來說，很多教師還沒有從應試教育中走出來。同時初中學生面臨的學科非常多，學生的學習壓力非常大，而語文課堂中包含很多需要記憶的內容。在這種教學環境下，老師要求學生做大量的語文積累，學生一般以背誦課文為主，所以造成學生片面積累文學知識，而忽略了對語文中美的感悟，同時教學一般比較枯燥，造成很多學生忽略了對美的體驗。所以如何培養學生發現美、想象美的能力就顯得非常重要。

一、美育教育在語文課中的實踐情況

1.教學思想落后

俗話說，教師是學生的引路人，但是教師在實際的教學中，很難關注學生的主體地位。語文學科里面有很多知識，需要學生去探索才能發現美，但是，教師一般只要求學生掌握書本的知識，尤其是年齡較大的教師，片面追求學生的分數，認為教學的好壞是通過分數實現的，學生的學習體驗不重要，在思想上不重視美育教學。在傳統的教學方式下，大部分教師對學生進行灌輸式的教育，教師在課堂上不顧學生的實際情況，只顧講解書本知識，甚至部分教師認為語文中的美育教育不重要，數理化才重要。而初中學生一般是根據老師的要求學習的，所以在這種思想的影響下，學生只學習語文積累，對語文的插畫、美詞美句以及意境之美沒有從根本上掌握，對美無從下手。

2.學生審美意識不強

我國很早就確立科教興國的發展戰略，但是在實際的發展中，學生的成績很高，考試能力很強，可是其他方面的能力有所欠缺。現在提倡素質教育，注重學生的德、智、體、美綜合發展。但是在具體的教學中，學生對語文的審美意識薄弱，對課本中的內容只是簡單了解，不管是對書中描繪的助人為樂的品德之美還是對書中和諧的韻律之美都不會主動去發現，即使文中有很多的美育知識，學生對美的關注卻很少，沒有樹立美育思想的意識，導致大部分學生缺乏發現美和感受美的能力。

二、關于美育教育在語文課中的思考

1.培養學生的美學意識

老師在進行美育教學時，需要帶領學生走出原有的教學方式，親身感受語文之美，在每一節課中給學生進行美學陶冶。讓學生對照課文中不同的情境，清楚了解到文中景物的特征及區別，這便是美育的最好境界。同時要發揮社會環境對學生的教育作用。社會環境中的美無處不在，美育意境更是處處都有：交通設計、服裝服飾、建筑園林等都在朝著美的方向發展。比如，服裝，不僅具有保暖、遮蔽的功能，還有美觀、彰顯氣質等多種功能。作為中學語文教師，要引導學生對文中描繪的景物多觀察，深切感受。比如，初中語文課程安排較多，教師要適當及時引導學生進行觀察，發現文中的美。教師只有引導學生發信美，才能真正提高學生的審美水平。

2.豐富語文課堂環境

現代化的電腦、手機、電話和錄音機以及投影儀等都能給學生帶來不一樣的學習體驗。學生不管是在家庭教育中還是在學校教育中都能接觸到豐富多彩的美學生活。作為教育者，語文課程必須豐富多彩，吸引學生的注意力，內容設計與時俱進，用現代化的方法獲取知識，與社會發展相銜接。比如，教師可以利用多媒體的教學方法給學生展示課文中的插圖或者祖國的大自然風光，讓學生在教學新工具的帶領下感受美學思想，以此來踐行美育教學的思想[3]。又比如，在學習《蘇州園林》時，老師可以把蘇州園林的構造設計、材料組成等美景以投影儀的形式播放，讓學生感受文中園林的美，這樣，學生陶冶了情操，心情放松了，對我國人們的匠心獨運精神也感受到了。

3.引導學生想象美

有時候，教師的講解是不能完全展示語文之美的，還需要教師激發學生想象美。比如，在學習《桃花源記》時，教師如果只是單純地給學生講解課文，學生是不能發現美的，而通過激發學生想象則可以幫助學生體驗其中的美，比如，教師可以讓學生閉上眼睛，對課文中描繪的道路以及人物場景進行合理想象，通過想象，學生可以感受到世外桃源中桃花盛開、景色迷人、人們安居樂業這樣一幅和諧景象。總之，激發學生想象美可以幫助學生感受美，激發學生對美的探究欲望。

三、結束語

新時期對初中學生的教育提出了新要求，所以教師要引導學生發現美，在具體教學中要給學生展現美，引導學生要想象美。更重要的是要把生活和美學結合起來，讓學生在實際學習中提高對美的認識，通過教師的不斷引導和方法轉變，才能使學生感受語文的美學魅力。老師也可以從學生角度出發提高學生的審美能力，促進學生德、智、體、美綜合發展。

[參考文獻]

[1]吳慧芳.淺談語文課堂教學中的美育滲透[J].教育學報，2017（8）.

[2]陳金華.淺談新課改下高中語文課堂教學中的美育滲透[J].小作家選刊：教學交流，2016（10）：182-182.

[3]戴宇.淺談美育在中學語文教學中的滲透[J].新課程導學，2016（19）.

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣枝陽初級中學，甘肅 會寧 730711）