農村寄宿制初中心理健康教育實施策略

劉文輝

摘要：在初中農村教學過程中，學生的心理健康是一個非常重要的課題。尤其是寄宿制初中的孩子們，他們離開了家庭溫暖的懷抱，在學校嘗試著獨自面對生活和學習，在學生獨自面對學習和生活的過程中就很容易出現各種心理問題。面對這些孩子在生活和學習中的問題，教師就需要充分的重視，在引導學生掌握基本生活技能的同時，還要注重他們心理健康的教育，以促使他們在初中學校的寄宿生活中健康快樂的成長。

關鍵詞：農村;寄宿制初中;心理健康;教育;實施策略

中圖分類號：G479;B844.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-017-1

隨著社會的不斷發展，農村外出務工的人員也隨之在增加，同時這也讓農村孩子的教育問題面臨著非常嚴峻的挑戰，農村寄宿制學校的建立，就解決了農村孩子教育問題的燃眉之急，為農村學生提供了一個優質的學習環境。但是這些學生由于長期的遠離家人的關心和愛護，就很容易產生相應的心理問題。面對學生的心理問題，教師就需要提高度重視，對學生在日常學習和生活中出現的心理問題進行針對性地引導，高效地實施心理健康教育，為農村初中學生的健康成長增添堅固的保護屏障。

一、目前農村寄宿制初中學生所展現出來的心理問題

雖然現在在農村寄宿制學校的創辦，給學生創設良好的學習環境，集中了教學，規范了學生的管理，同時還提升了學生的獨立能力。但是這些住宿學生在學習生活過程中長期缺乏家人的陪伴，就很容易出現一系列的心理問題。如一些內向的學生因缺乏家長的呵護，在日常生活中就極其容易產生敏感、孤獨、不自信的心理情緒，而一些比較外向的學生，因為脫離了家長的管束，就很容易染上一些壞毛病，如貪玩、意志力薄弱、不愛學習等一系列的問題。而且農村寄宿制學校大多都是由多個學生共同形成一個宿舍，學生在集體學習和生活過程中，就很容易出現一些學習生活中的小矛盾，如果這些小矛盾不能得到有效地解決，長期積壓下來，就會嚴重地影響到學生心理健康的成長，甚至會形成惡性的校園暴力行為，對學生的健康成長造成極其負面的影響。面對這些住宿學生的心理健康問題，教師在日常教學過程中，就一定要注重針對性地實施有效地心理健康疏導，為學生營造一個和諧文明的學習生活環境，以保證農村寄宿制初中學生的健康成長。

二、解決農村寄宿制初中學生心理健康問題的策略

1.用愛呵護學生，做學生學習生活中的依靠

農村寄宿制由于初中學生長期在學校獨立的生活和學習，缺乏家人的關心和愛護，所以這些學生雖然給我呈現出獨立自主地狀態，但是他們的內心極度敏感，嚴重地缺乏安全感。在這樣的狀況下，為保證學生的心理健康成長，班主任教師和宿舍管理人員就需要給予學生更多的關心和愛護，讓學生能夠感受到學校生活的溫暖。例如，在日常學習和生活過程中，班主任教師和宿舍管理人員就可以定期的與寄宿學生進行談心交流活動，逐步滲透心理健康教育，在交流過程中教師需要引導學生暢所欲言的說一說日常在學習生活過程中都發生了哪些有趣的事、不高興的事以及所遇到的不能解決的問題。通過加強與學生之間的交流溝通，無形之中就拉近了老師與學生之間的距離，學生能夠很好的將心理所想的，毫無保留的與老師交流，不僅能夠讓教師更全面客觀地了解影響學生心理健康的因素，及時的調整對學生的引導策略，還能夠讓學生在日常學習生活過程中積壓的情緒得以釋放，讓他們能夠放下心里的包袱，能夠以更積極輕松的狀態去面對每天的學習和生活，以此讓學生的心理健康問題能夠得到切實有效地解決。

2.注重學生宿舍關系的處理

初中學生正處于青春期，他們的思維也在逐步地走向成熟，這個階段的孩子內心極度的敏感，在集體生活過程中非常容易出現不合群的狀態。所以，教師在對學生進行心理健康教育時，就需要注重培養學生的集體主義精神，讓學生能夠更好地融入到宿舍生活中來，以避免學生在宿舍生活過程中產生一些不積極地心理問題。例如，心理健康教學過程中，教師就可以組織學生進行“我的宿舍最優秀”的團體活動，讓學生以宿舍為單位進行節目的排演，并在團體活動上進行展示。比比看哪一個宿舍在節目表演過程中的默契程度最高，哪一個宿舍所展示的節目最受歡迎。通過讓學生以宿舍為單位進行活動的參與，能夠逐步提升宿舍成員之間的默契程度，讓宿舍成員之間能夠形成一種友好的相處關系，進而為學生營造出一個良好的宿舍生活環境，保證學生在宿舍生活過程中的身心健康的發展。

3.與家長進行密切的溝通和交流

孩子的健康成長絕對離不開家長的陪伴和呵護，雖然農村寄宿制初中學生的家長大部分都在外務工，但是現在信息技術如此發達，教師在日常學習過程中就可以通過信息技術與學生家長進行密切的交流與溝通。讓家長能夠及時地掌握學生的學習和生活情況，并與學生進行積極有效地溝通，讓家長能夠從觀看學生成長轉變成學生成長的參與者，以保證農村寄宿制初中學校心理健康教育的高效實施。例如，農村寄宿制初中班主任教師在對班級學生進行心理教育時，就可以通過微信或者QQ及時的與學生家長進行相應的溝通與交流，讓家長在了解學生實際情況的同時還能夠積極配合班主任教師對學生實施有效地心理健康教育。通過讓家長也參與到學生心理健康教育中來，能夠為學生營造一個更為良好的成長環境，清除學生心理健康成長的不良因素，為學生更好地擁抱生活，投入學習創設良好的條件基礎。

三、結語

總而言之，良好的心理素質是學生更好地投入學習，進行生活的重要因素，也是學生成為綜合性人才的重要條件。所以在農村寄宿制初中教學過程中，教師就需要注重進行有效地心理健康教育，化解學生在學習生活過程中的心理問題，優化學生學習和生活的環境，以保證學生初中階段的健康成長。

[參考文獻]

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[3]張文君.農村寄宿制初中留守兒童教育問題與校本策略研究[D].揚州大學，2011.

注：本文系 2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題，課題立項號：GS[2018]GHB3706。

（作者單位：甘肅省臨夏市第三中學，甘肅 臨夏 731100）