淺談高中物理學習過程中的常見誤區及解決措施

王小杰

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，高考制度改革對當前高中生的日常學習起到了很大的影響，為了更好地在高考當中取得一定的好成績，因此加強學生對不同學科常見錯誤的學習尤為重要。尤其是學生進入高中后，許多人對物理研究方法和學習方法的改變都很不適應，導致物理學習過程中的許多錯誤。本文就結合學生的學習現狀，指出了中學物理學習過程中的一些錯誤，并結合實際提出了相應的解決辦法。

關鍵詞：高中物理學習，誤區，解決措施

一、 高中物理學習中的誤區

對于高中物理的學習，大多數學生都很害怕。由于物理學的研究是復雜的、抽象的，在研究過程中需要運用各種定量分析和推理來解決實際問題。此外，長期以來，學生從心里都認為物理很難學。這一心理因素使得大多數高中生在面對物理學習都有著很大的恐懼心理，學習起來也十分不自信，同時學生對高中物理的學習特性不適應，老師在教學中也是過于注重應試教育下的刷題的數量，學生在物理學習過程中明顯特別吃力，并出現了很多誤區。

（一）學習目標模糊不清

在當前的應試教育體系中，許多學生在學習物理時都把好成績、做對題目作為學習目標。在日常的學習過程中，他們利用題海戰術保證自己可以對某一知識點有更清楚的了解。同時，他們還根據高考的知識點背誦概念、記憶公式、抄寫解題方法等，雖然這種學習方法節省了大量的學習時間，也能夠讓學生掌握一部分物理知識，但是也給很多學生的物理學習帶來了不利的影響因素。比如說學生為了應付考試所記住的某些概念公式以及解題思路，都是短時期的記憶，不僅僅需要花費大量的時間進行鞏固，同時學生不能夠透徹的明白這些概念和解題思路的得出過程，在高考結束一個月左右所記的這些知識點大多都會忘記，對于學生大學之后的物理學習造成了很大的困難，同時也不能夠讓學生的日常學習真正融入生活當中。另一方面，以應試教育為目標，背誦高考的重點和難點知識點，使學生更不愿意花時間學習教科書中的某些知識點，忽視了物理學習的系統性和抽象性。

（二）基礎不牢固，忽視理解

在高中物理學習當中，一個普遍存在的現象就是同學們之間經常會相互比較做某些練習題，老師在上課或者是班會的時候也會表揚某些做題比較多的同學，并且鼓勵大家去多做物理題，鞏固某些知識點，這種片面的教學理念導致學生在課下購買各種各樣的卷子和專題練習冊，當老師講解了某一知識點之后，學生就會進行專題的訓練，甚至許多學生做完第一遍練習題之后，還會找尋其他的材料，并不會深究課本，尤其是物理學習，大都是以考試解題為主，學生由于不知道公式和概念的來源，并不能很好地理解公式在某些題目當中的用法，對于某些公式的學習，也只是把它當作單純的計算公式來計，并沒有真正理解物理知識點的由來，導致他們在做題過程當中盲目的照抄別的解題思路。

例如在有關萬有引力和向心力的學習過程當中，學生學習了相關知識點之后大都是可以記住公式的，并且大部分的學生都認為，萬有引力和向心力的公式在任何的時候都可以套用?？墒聦嵣险怯扇f有引力提供了向心力的表達式，也就是說R指的是產生萬有引力的M和m之間的距離，這一公式主要應用在衛星繞行當中，指的是兩個星球球心之間的距離，而F=Mv2/r，其中的r指的是做圓周運動的物體，到圓心之間的距離，因此，學生只有在閱讀的過程當中了解每個公式的含義和由來，才有可能真正地在物理當中避免做題的陷阱。

（三）沒有養成良好的物理學習習慣

良好的學習習慣是任何一門科目學習好的前提條件，也是學生提高自我綜合能力的必要保證，但是在日常的物理學習過程當中，學生往往會存在以下幾個誤區。

首先，就是在學習過程當中，忽視了對課本上某些插圖的理解和應用，由于物理學習和其他學科的學習有很大的區別，學生在日常的學習過程當中只是注重了某些公式的記憶和解題思路的詳解，對于課本的理解較為淺顯，尤其是不太關注課本當中的某些插圖，導致自己不可以充分地理解課本中的相關知識點。比如說在研究高中勻變速直線運動中，許多學生只是記住了加速度和速度變化的計算公式，沒有注意到課本編排人員為了幫助學生更好地理解知識所配的圖像。

其次，學生學習過程當中忽視了物理問題的研究過程和研究方法。大部分高中生在解決物理問題時，都是以最終結論的對錯來判斷自己是否理解了這一題目，或者是是否理解了知識點，由此可見，學生在物理學習中忽略了物理過程的分析和研究工作，他們都認為，公式才是學習的重點。例如，在學習牛頓第二定律和向心力的過程中，很多人只記得期末考試所需的公式，對不同變量的處理只一帶而過，可是，每一個公式中的變量都有著它不同的含義，學生只有對公式有很好的理解，才能確保自己對物理解題思路有一個清楚的認識。

沒有形成良好的解題習慣。由于學生學習物理的時間比較短，并且物理的學習也有著較強的復雜性和抽象性，學生理解題目之后，往往會對問題進行分析和研究，但是很多做錯的題目，有的時候雖然和老師上課講的思路是一致的，但是由于在做題的過程當中沒有按照要求花草圖，或者是在畫圖過程當中，為了節約時間，畫圖畫得不夠精準，導致最后結果的錯誤，因此這些不良好的解題習慣都會導致學生不能夠對物理學習有個清楚的認識，并且在考試當中也會失了不該失去的分數。

沒有結合實驗進行物理學習。由于物理有著較強的實踐性和抽象性，物理當中各種的公式和概念都是在反復實踐的基礎之上得出來的，但是我國高考目前并沒有明確的物理實驗相關考試，所以老師和學生在日常的學習過程當中并不重視對物理實驗的學習和理解，而學生在物理實踐的基礎之上，可以更好地對某些抽象的知識點和概念進行清楚的認識，這種學習模式導致學生不能夠將現有的知識和實踐相結合，只會用理論來進行物理題目的解答，這種學習方式也大大違背了物理使用性的原則，十分不利于學生今后的發展。

二、 走出高中物理學習誤區的對策