淺論地方教材的選題策劃

李玲玲

摘 要：地方教材是出版單位實現社會效益與經濟效益的重要板塊之一，本文試從社會發展及國家的方針政策、地方發展需求、地方文化資源的挖掘及呈現方式等方面簡要論述地方教材選題策劃的策略與方法。

關鍵詞：地方教材 選題策劃 文化資源

在紙媒閱讀日益式微的今天，教育出版無可爭議地成為撐起經濟效益的重要支柱之一。對于地方出版單位，尤其是沒有國標教材資源的地方出版社，在出版配套教輔的同時，開發具有當地地域文化特色并有助于地方教育發展的地方教材是實現社會效益和經濟效益的重要舉措;同時，也是符合教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）》關于“實行國家地方和學校三級課程管理”“積極開發并合理利用校內外各種課程資源”的精神要求的。但是，地方教材因為出版目的和使用對象的特殊性而具有不同于市場其他圖書的規律和特色，而地方教材的選題策劃是地方教材成功出版的前提。本文結合實例初步探討一下地方教材選題策劃的意義策略與方法。

一、地方教材選題的意義

地方教材是地方課程實施的主要依據和抓手，是地方課程的重要組成部分。地方課程是國家課程與校本課程之間的橋梁，起著承上啟下的作用。地方教材主要有傳承地方文化和鄉土知識，實現鄉土認同的鄉土教材，如《大美黃山》《可愛的安慶》《亳州國學》《綠色池州》《印象舒城》《丹鳳朝陽》等，這一類的地方教材具有濃郁的鄉土特色，體現特有的地域文化;還有部分地方教材是對國家教材的補充，比如《生態文明》《森林課堂》《誠信教育》《安全教育》《文明禮儀》等，此類地方教材以通識性知識為主，輔以介紹地方教育部門或者相關部門的各種舉措和措施。

地方教材編輯出版具有重要的社會效益，首先它填補了國家教材與校本教材之間的空白地帶，發揮了地方教育部門的育人職能，而鄉土知識的獲得與地域文化的介紹，讓生于斯長于斯的學生了解自己的家鄉，認同自己的故土，從而建立鄉土的文化自信和文化自覺意識，形成從鄉到國的愛國情懷。同時，地方教材的出版還具有穩定的經濟效益，是出版單位尤其是地方出版社，實現兩個效益的重要途徑之一。

二、地方教材選題策劃的策略與方法

地方教材因為出版目的和使用對象的特殊性，在出版的各個環節和流程中都有其特殊性，而是否能夠成功出版兩個效益顯著的地方教材，選題策劃至關重要。地方教材的選題策劃除了一般圖書選題策劃必須具備的基本要素之外，還因其教材屬性的要求、地方性的特色而具有其特殊性。

1.關注社會發展，研究方針政策，捕捉熱點選題

地方教材的選題策劃要順應國家發展大勢，為黨和政府的方針政策的落實起到宣傳教育引導的作用。因此，編輯要密切關注社會熱點，研究黨和政府的大政方針，尤其是教育相關的文件精神。比如：十八屆三中全會明確要求：完善中華優秀傳統文化教育;習近平總書記在多個場合指出：“中華民族偉大復興需要以中華文化繁榮發展為條件”“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足于中華優秀傳統文化”“中華文化代表著中華民族獨特的精神標識”。這些論斷不僅極大地豐富和發展了中國特色社會主義理論，也為新時期宣傳思想工作和社會主義精神文明建設指明了方向。黃山書社作為安徽地方專業古籍出版社，結合亳州地區“老莊故里、三曹故鄉”的歷史人文背景，成功策劃“亳州國學”系列地方教材，推動優秀傳統文化進校園教育活動的開展。2015年5月12日，中央電視臺《焦點訪談》對安徽亳州市國學教育情況進行了綜合報道，將其樹為深入開展社會主義核心價值觀教育的典型，其中更是將焦點聚集在一套國學教材上。教育部王定華司長總結成亳州經驗，認為亳州的國學教育進校園，成為提升社會主義核心價值觀、提升教育品質的重要載體，形成了人人誦經典、悟經典、行經典的良好氛圍，通過亳州經驗，可以看到我國優秀的傳統文化和社會主義核心價值觀的強大力量。隨后，《人民日報》《光明日報》《中國青年報》及中國教育電視臺等國家級媒體相繼報道。黃山版“亳州國學”及其推動的教育活動成為全國優秀傳統文化教育的典型和標桿。

2.了解地方需求，助力地方發展

地方教材服務于地方教育，地方黨委政府的發展規劃和區域性發展思路都是地方教材選題策劃的方向。因此，編輯要密切關注地方社會經濟的發展，研究地方需求，策劃出助推地方社會經濟發展的地方教材選題。比如：2015年初，銅陵市被列為全國第一批生活垃圾分類示范城市，2018年9月1日，《銅陵市生活垃圾分類管理辦法》正式實施，然而，市委市政府需要更具體有效的宣傳推廣的手段，給廣大在校學生普及相關知識，實施“小手拉大手”活動，以孩子帶動家庭方式普及垃圾分類知識成為一個行之有效的措施。安徽教育出版社在了解上述背景情況下，積極對接銅陵市教體局，策劃了《資源與環境·垃圾分類篇》的地方教材選題，配合教體局做好地方教材的出版工作，兩個效益非常明顯。

3.挖掘地方文化資源，找準地方教材選題策劃的內容點

地方性是地方教材的一個顯著特點，地方文化資源是地方教材的內容資源。因此，挖掘并整理地方文化資源，既是對地域文化的保護，更是開發地方教材重要的內容資源。地方文化資源包括地方人文地理、經濟社會發展等各方面的情況，可以參考的有政府部門整理出版的方志年鑒叢書;文化部門出版的業務叢書：博物館整理的考古類資料、文化館整理的非遺類資料;地方文化學者的地方文化叢書都是可供借鑒的文化資源。在眾多的文化資源里，鑒別提煉出值得并適合在廣大中小學生中普及的內容是地方教材選題策劃的關鍵。《大美黃山》就是一套成功找準內容點的地方教材，這套叢書針對黃山地區的學生的認知特點，通過向學生全面介紹黃山秀美的自然風光、燦爛的歷史遺產和豐厚的人文精神，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。在內容點的選擇上，主要集中在四個方面：美麗的家園（自然風光）、豐富的物產、輝煌的文化（文化遺產）、杰出人物。而這四點集中反映了黃山地區特有的自然人文，達到了教育普及的目的。

4.選擇專業與教育心理學復合型作者團隊，設計符合教育規律的呈現形式

地方教材的閱讀使用對象是有著鮮明年齡特征的中小學生，因此，地方教材的編寫體例、內容安排、版面設計都要符合學生的認知發展特征。地方教材作者團隊的選擇要考慮兩重因素：一是教材內容相關的專業知識背景的專家學者;二是具有兒童心理學和教育學知識背景的教育科研人員或教育工作者。比如《亳州國學》的作者團隊及呈現形式就體現了地方教材的選題特色。作者團隊是由高校從事古籍整理或者古代文學研究的學者和一線中小學老師組成。在體例安排上都充分體現了閱讀對象的認知特點，比如小學每一課分為經典原文、導讀驛站、國學拾貝、古為今用，其中的導讀驛站就是用淺顯平白的語言把經典原文的疏通了大意;國學拾貝是把經典原文中涉及的古代文化知識以故事的形式表達出來，增強小學生對古代文化的興趣;古文今用是把經典原文體現的傳統文化精髓對當下的意義表達出來，從而潛移默化地給予小學生成長的正能量。每一單元后面設置國學園地，以游戲互動的形式設置兩三個小游戲或者情境表演等對所學的知識進行富有趣味的鞏固練習。

三、結語

一套成功的地方教材很好地填補了國家教材和校本教材之間的空白地帶，豐富了師生的教育資源和教學活動，真正成為落實立德樹人根本任務的重要抓手之一;同時也為出版單位帶來豐厚的經濟效益。本文從社會發展及國家的方針政策、地方發展需求、地方文化資源的挖掘及呈現方式的等方面探討了地方教材選題策劃的策略與方法，以期能為致力于地方教材出版的出版單位有一些幫助，同時也希望有更多成功的地方教材服務于廣大師生。

參考文獻：

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[2]唐健敏.試論地方教材出版的創新和嘗試——以廣東教育出版社《誠信教育》教材出版為例[J].中國出版，2016（1）：57-58.

（作者單位系黃山書社）