漢語國際教育專業創新創業教育專創融合的實現路徑

王琥

摘 ? 要： 當前創新創業教育已成為高校深化教育教學改革的重點，高校應當擔負起創新創業人才培養任務，深化創新創業教育改革，提高大學生的創新創業能力。本文結合教育實踐，在已有漢語國際教育專業創新創業教育改革基礎上，探索專業教育和創新創業教育有機融合的實現路徑，將專業知識傳授與創新創業訓練有機結合，促進學生基于專業的創新思維、創新精神、創業意識和創新創業能力提升，探索文科專業創新創業教育專創融合的一般規律和有效途徑。

關鍵詞： 漢語國際教育 ? 專業教育 ? 創新創業教育 ? 專創融合

一、漢語國際教育專業創新創業教育專創融合的重要意義

漢語國際教育專業是一門研究語言教學理論與實踐的應用學科，屬于中國語言文學類本科專業，培養具備扎實中文專業基礎、良好跨文化交流素質和外語應用能力、優秀對外漢語教學技能和中華才藝基礎，能勝任漢語國際教育等相關工作的復合型中文學科專業人才。漢語國際教育專業本身的應用性、綜合性決定了專業實踐教學是人才培養中不可或缺的關鍵環節;創新創業教育以培養大學生的創新精神、創業意識和創業實踐能力為本質，最終培養能發現問題、解決實際問題的高素質創新型人才。漢語國際教育專業人才培養目標和創新創業教育培養目標本就有高度的契合性。將漢語國際教育專業教學與創新創業教育有機融合，一方面能推進創新創業教育，另一方面能深化專業教育教學改革，培養學生基于專業發現問題、解決問題的能力，全面提高學生的創新實踐能力，造就高素質復合型人才。

具體而言，推進專創教育融合有以下重要意義：第一，探索專業教育與創新創業教育深度融合的有效路徑，是進一步深化漢語國際教育專業創新創業教育改革發展，將創新創業教育貫穿人才培養全過程的內在需要。大學生創新創業教育以全體大學生為教育對象，以理論課程教學與實踐活動指導相結合為主要載體，課堂教學始終是創新創業教育的主渠道。只有真正將創新創業教育融于人才培養的全過程，真正融于專業課堂教學中，才能找到深化創新創業教育的著力點和突破口，創新創業教育才會有持久的生命力與長效育人價值，才能真正實現創新創業教育的人才培養目標。第二，探索專業教育與創新創業教育深度融合的有效路徑，是推動專業自身改革，培養復合型拔尖創新人才的現實需要。首先，對專業本身來說，漢語國際教育專業實踐教學改革本就是專業教育教學中的重點問題，也是難點問題和熱點問題。將創新創業教育深度融于專業教育，有助于進一步優化專業建設，推動專業實踐教學體系改革，促進實踐教學與社會現實需求緊密結合，構建起更加全面科學的實踐教學體系;其次，對于教師而言，專業教育和創新創業教育融合，能夠進一步豐富教學內容和教學手段，提高教學質量，強化教學效果;對于學生而言，專業教育和創新創業教育融合，能有效提高學生學習和參與實踐的主動性、積極性和創新性，更好地促進他們做到知識、理論和專業技能的統一，培養基于專業發現問題、解決問題的能力，成長為高素質復合型專門人才。

專業教育和創新創業教育融合具有極其重要的理論和實踐意義，為此我們在漢語國際教育專業建設中研究如何在創新創業教育中，深度融入專業元素;在專業知識傳授中，深度融入創新思維培養;在專業實踐教學中，深度融入創新創業能力訓練;在創業教育中突出專業特色，著力引導學生在本專業前沿進行雙創實踐等系列推動專創教育深度融合的教學改革舉措，以初步探索漢語國際教育專業深入開展創新創業教育的有效路徑和專業復合型拔尖創新人才培養的實施策略。

二、漢語國際教育專業創新創業教育專創融合實現路徑探索

（一）漢語國際教育專業創新創業教育現狀

目前，在漢語國際教育專業創新創業教育中仍存在創新創業教育理念需進一步革新;創新創業教育與專業教育相對“脫節”，專創融合型課程建設需推進;創新創業教育課程師資、競賽師資建設需加強;科研競賽和創業類競賽需要融合發展;學生參與創新創業競賽實踐積極性需提升，創新創業教育文化氛圍建設應強化等問題。

（二）漢語國際教育專業創新創業教育專創融合實現路徑探索

為進一步推進漢語國際教育專業專創融合，結合學校特色和專業特點，近四年我們重點從以下五方面做了系列改革探索：

第一，加強漢語國際教育專業創新創業教育頂層設計，凝練具有專業特色的雙創育人理念。雙創教育理念是推進雙創教育的關鍵要義。我們以“雙創教育融入人才培養體系，融入教育全過程”為指導，以廣義“創新創業”理念凝練雙創教育理念。堅持雙創教育是引領學生謀未來、創事業、成就人生的教育，本質是提倡一種從專業出發，以發現實際問題為基礎，解決實際問題為目標，最終實現“價值創造”的教育，是一種新的素質教育。雙創教育應面向全體學生，貫穿培養全程，同時堅持創新創業的教育導向和育人本質。

第二，實現漢語國際教育專業雙創教育的“三融合”模式。首先，堅持創新創業教育與專業教育融合發展。將創新創業教育納入專業培養體系，優化人才培養方案，以課程建設為核心推進創新創業教育。開設“專創融合”通識型課程，普及創新創業基礎，如開設“漢語國際教育專業創新創業理論與實踐”“互聯網+漢語國際教育實踐”“創新創業導論”“創新創業訓練”等課程。建設“專創融合型”示范課程，貫徹以學為中心的理念，將培養創新創業能力融入專業課教學，挖掘每一門課程的創新創業教育元素。如專業選修課“語言與文化”，引導學生關注語言應用類文創項目，如中華才藝課，鼓勵學生以創新項目的方式傳承推廣優秀傳統文化，如“語言文字應用”課，引導學生關注語文生活，關注語言現象，針對語言運用的實際問題進行調查研究，提出解決方案。探索專業課考核評價方式改革，注重對學生運用實踐能力的考查，采用案例設計類題目激發學生創新思維。同時，在創新創業競賽項目指導中，鼓勵學生從專業出發選題參賽，孵化與本專業契合度高的學生文創成果。其次，堅持思想政治教育與雙創教育融合。鼓勵學生將創新創業夢與服務社會融合發展，促進他們從學生思維到社會思維發展，引導他們關注社會熱點現實，關切公益雙創，在實踐中筑夢成長。再次，堅持學生創新創業與教師科研融合發展。制定教師指導學生創新創業競賽和學生科研項目獎勵辦法，提倡教師承擔的實踐類課題吸收學生參加，學生深度參與教師科學研究。鼓勵教師帶領學生開展創新創業訓練，指導學生申報本科生科研計劃、大學生創新創業訓練計劃等項目。

第三，加強創新創業教育師資建設。通識課、專創融合型課程建設和優秀雙創項目孵化都離不開教師的指導，建設高水平的創新創業教育師資隊伍是推進專創融合的基礎。首先，成立專門的院系創新創業教育中心，以專創融合理論研究、院系創新創業師資建設為重點，開展創新創業教育理論研究，保障師資建設，以高水平創新創業科學研究支撐高質量的專創融合教育。同時，注重創新創業教育師資的分類培養。以通識課雙創師資、專創融合型師資和競賽導師團隊分類推進，開展教師創新創業教學能力培訓，鼓勵支持教師進行雙創教育的前沿探索研究，在教學類項目和成果申報中提升對雙創教育工作的認可和評價。

第四，重視高水平學科競賽組織，發揮大賽以賽促學、以賽促教、推進專創融合的重要作用。學科競賽是大學生綻放自我、展示能力的實踐平臺，對于學生成長成才意義深遠;同時是推進專業教育與創新創業教育深度融合的重要抓手。首先，我們高度重視中國“互聯網+”大學生創新創業大賽等高水平雙創類競賽，精心做好大賽組織，由專業教師團隊精心指導學生參賽，讓學生在大賽激烈競爭中磨礪意志品質，提高專業能力。同時，統籌發揮大學生創新創業訓練計劃、本科生科研計劃等學生科創類項目作用，形成科創競賽合力，構建優秀創新創業項目選培模式，培育高水平文創項目。創新創業教育重視“問題導向”，旨在培養學生發現問題、解決問題、探索實踐，進而創造價值。本科生科研類計劃等以“發現問題”為導向的科創項目相當于創新創業項目的前序調查研究，經適當孵化、成長后可轉化為“解決實際問題、創造價值”的競賽項目。為此，應加強科研類項目和競賽類項目的融合發展。比如將研究基礎扎實的優秀學生科研項目培育轉化為實踐型的競賽項目，對于高水平競賽獲獎成果優先考慮立項為科研項目再孵化。

第五，培育創新創業文化，營造推進專創融合教育的良好氛圍。首先，加大對廣義創業理念的宣傳力度，讓“創新創業是創事業、創未來”;雙創教育是“價值創造”教育;雙創教育核心在于“專創融合”等教育教學改革理念深入人心。其次，加大對雙創優秀團隊、典型學生代表和優秀教師先進事跡的報道力度，突出雙創教育中教師的教學改革辛勤探索和學生的成長主題，力爭營造良好的輿論氛圍。同時，制定并完善相關鼓勵師生參加創新創業實踐活動的規章制度。對于創新創業教育中的教師工作量予以認可;完善本科生創新創業獎勵制度，切實激發學生參與創新創業的熱情。

通過以上專創融合改革探索，漢語國際教育專業取得了顯著成效。首先，進一步激發學生參與創新創業競賽和實踐活動的熱情，孵化產生一大批與本專業密切結合的學生科創成果。如專事漢語國際教育推廣的寸草漢語教育團隊;致力于兒童詩詞教育的小詩童團隊;關注傳統手工藝傳承的守藝人工作室。其次，學生專業能力提升，畢業生就業專業對口率提高，實現更高質量就業。再次，高水平創新創業師資隊伍建設成績突出。在漢語國際教育專業涌現專創融合名師，創新創業競賽指導專家。近年來，教師取得多項創新創業研究課題，獲得多項大賽優秀指導教師榮譽。最后，專創融合教育模式得到較高評價，人才培養質量深受社會好評，推進漢語國際教育專業一流專業建設。

綜上所述，專業教育與創新創業教育有機融合，把創新創業教育貫穿人才培養全過程是深化創新創業教育改革的必然選擇。我們應從創新創業教育理念革新、創新創業教育融合發展、創新創業教育師資建設、創新創業競賽組織、營造良好創新創業文化氛圍等方面著力，全面推進專創融合。

參考文獻：

[1]趙亞翔.文科高校本科教育的“專創融合”：框架建構與教學實踐[J].西南政法大學學報，2019（4）.

[2]尚大軍.大學生創新創業教育的課程體系構建[J].教育探索，2015（9）.

基金項目：2017年重慶市教委人文社科項目《高校創新創業教育實踐教學體系創新與實踐研究》（項目編號：17SKG119）研究成果;2018年重慶市高等教育教學改革研究項目《重慶市高校創新創業教育典型模式研究》（項目編號：182055）研究成果;2018年四川外國語大學教學改革研究項目《CDIO理念下漢語國際教育專業創新創業教育“344”模式探索與實踐》（項目編號：JY1869245）研究成果;2018年四川外國語大學教學成果培育項目《三融合理念下創新創業系列課程“賽課合一”教育模式改革與實踐》研究成果。