高職院校智能制造專業群教學資源共享性研究

李曉宏 于波

摘? 要：隨著我國教育改革工作開展的逐漸深入，高職院校的教育改革工作也在快速推進。智能制造專業群作為近幾年才出現的一種專業類型，不僅要求學生具有較豐富的制造能力，同時需要學生具有較強的信息技術使用能力，在此基礎上，使學生能夠成長為適合未來智能制造專業發展的人才。而要實現這樣的教學目標，教師就要加強教學資源共享，有效提升高職院校智能制造專業群的教學質量。

關鍵詞：高職院校;智能制造專業群;教學資源;共享性

中圖分類號：TH111;G642? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）01-0197-02

Abstract：With the development of education reform in China，the education reform in higher vocational colleges is also advancing rapidly. As a newly emerging professional type in recent years，intelligent manufacturing specialty group not only requires students to have rich manufacturing ability，but also strong ability to use information technology. On this basis，students can grow into talents suitable for the future development of intelligent manufacturing specialty. In order to achieve this goal，teachers should strengthen the sharing of teaching resources，effectively improve the teaching quality of intelligent manufacturing professional group in higher vocational colleges.

Keywords：higher vocational colleges;intelligent manufacturing specialty group;teaching resources;sharing

0? 引? 言

信息技術快速發展的大背景下，科技的發展速度也在持續加快，無論是對于企業的運營模式，還是對員工的工作模式都產生了巨大的影響。學校是人才培養的重要載體，尤其是高職院校更應該致力于新知識以及新技術的推廣，為學生營造良好的學習實踐環境，使學生能夠對新知識有更加深入的掌握。本文主要針對高職院校智能制造專業群教學資源共享性建設過程中存在的主要問題以及相關的建設策略進行了研究。

1? 高職院校智能制造專業群教學資源共享性建設過程中存在的問題

1.1? 資源建設深度和設計架構的豐富性有待提升

為了促進高職院校智能制造專業群教學工作信息化程度的提升，提升學生的信息技術應用能力，促進教學資源共享，學校方面可以通過專業資源庫的建設，將各種類型的教學資源整合到一起，并以學校網絡平臺為載體，發布相關資源，這也在一定程度上有效推動了高職院校智能制造專業群教學信息化程度的提升[1]。但是從現實的情況來看，很多高職院校在開展此項工作的過程中普遍存在資源建設深度不足和設計架構單一的問題，一旦學校網絡平臺發布的相關資源通過了上級有關部門的驗收，多數學校不會再安排專人對平臺上的資源進行補充更新和維護，資源建設缺乏持續性。而從設計架構的角度來講，很多高職院校都是在“學生為輔，教師為主”的理念指導下開展相關工作，且多數資源建設都是在專業教師的努力下完成的，缺乏與企業之間的密切合作，對行業發展趨勢的認識不足致使職業教育的方向出現偏差，嚴重影響教學活動的正常開展。

1.2? 資源的利用效率十分有限，缺乏共享性

從現階段高職院校智能制造專業群教學資源的使用方面來看，共享性差、利用率低是普遍存在的問題，之所以出現類似的問題，一個十分重要的原因就是學校、學生和教師都沒有做好充足的準備。部分教師在參與教學資源建設工作的過程中，只是將其當成是一項教學任務，沒有考慮通過資源利用效率的提升來有效激發學生的學習興趣[2]。從教師教學行為的角度來講，很多教師采取的依然是傳統的教學手段，對于教學資源共享性的相關問題還缺乏深入的認識。和普通高校的學生相比，高職院校的學生文化素養普遍比較薄弱，學習動力不足是多數學生都存在的一個問題，如果沒有教師的監督和引導，很少有學生會主動去學校網絡平臺利用課程資源學習專業知識。這也間接導致了高職院校智能制造專業教學資源利用效率較低的現狀，嚴重影響了教育資源共享性的發揮。

1.3? 資源的管理介質和存儲介質有待改善

現階段，高職院校智能制造專業教學中，很多教師都會將教學資源當作學校內部資源來進行管理，與其他院校缺乏足夠的交流與溝通，資源共享效益較差。部分學校在將教學資源上傳到學校網絡平臺之后，訪問權限只包括學校內部的教師和學生，外部人員很難進行訪問，而隨著學校資源數量的增加，學校查找資源的難度也會逐漸加大，因此，不僅會加大學校資源管理的難度，也會給學校資源存儲的介質帶來更大的壓力[3]。加之高職院校智能制造專業群教師在實際開展工作的過程中，沒有統一的標準對教學資源進行管理，導致雖然學校教學資源十分豐富，但是質量良莠不齊，且多數教學資源不成體系，也非常不利于教學資源的使用。在開展教學資源管理與存儲工作的過程中，很多高職院校采取的都是傳統的管理模式與存儲模式，進而導致當學生在學習中需要集中使用資源的時候出現網絡硬件崩潰的問題，嚴重制約了教學活動的正常開展。除此之外，如果存儲介質發生損壞，在資源沒有備份的前提下，也會導致資源丟失問題的發生，非常不利于資源共享性的提升。

2? 高職院校智能制造專業群教學資源共享性的建設策略

2.1? 從數據存儲的角度推動教學資源共享

要想提升高職院校智能制造專業群教學資源的共享程度，做好數據存儲工作是一個重要前提。從現階段的情況來看，云計算技術的使用是十分普遍的手段，通過將虛擬化技術引入數據存儲工作中，可以將以往單一的存儲介質轉化成多個獨立的存儲設備，不僅能有效提升數據存儲的標準性、安全性和規范性，還能大大方便用戶使用和編輯數據信息，有效提升教學資源庫建設的持續性[4]。相比于傳統的教學資源存儲方式，由于數據并非存儲在固態的硬盤上，而是存儲在云端，因此，即使數據存儲介質發生故障，也不會出現教學資源丟失的問題，大大提升了教學資源存儲的安全性。另外，隨著網絡技術的發展，病毒入侵問題一直困擾著計算機用戶，而將教學資源存儲在云端也能有效避免此類問題。

2.2? 從云服務的角度落實教學資源共享

高職院校智能制造專業群在落實教學資源共享工作的過程中，云服務的使用是另一個重要的手段，云服務技術具有運行穩定的特點，而且具有方便、強大、快捷的特點，相比于傳統的網絡平臺，其操作界面更加友好，在學校情況允許的前提下，還可以幫助教師建立專屬的云桌面，使教師在實際工作中可以實現移動辦公，在此基礎上，使教師可以靈活掌握時間，對教學工作進行處理[5]。與此同時，教師在使用云服務的過程中，不需要對電腦上的應用軟件進行升級，也不需要安裝新的應用軟件，教師只需要下載相應的網絡瀏覽器就可以享受云服務帶來的便利。云服務技術的出現能夠從根本上改變教師使用計算機資源的模式，以往教師在使用計算機資源的過程中，多數情況下都是以桌面為核心，而云服務技術的出現，就能夠徹底改變教師的計算機資源使用模式，使教師能夠以云服務為核心來使用計算機資源，更好地實現計算機資源的共享。

2.3? 從計算能力的角度落實教學資源共享

要真正落實高職院校智能制造專業群教學資源的共享工作，計算能力也是一個重要的影響因素，相比于傳統的計算手段，云計算技術的計算能力更加強大，在為普通用戶服務的過程中，其運算能力能夠達到每秒10萬億次，無論是用戶的日常生活需要還是工作需要、學習需要都能得到充分的滿足。而在普通的運算環境下很難達到這樣的運算速度，當大量用戶因學習需要必須集中訪問教學資源的時候，合理利用云計算技術能夠有效解決以往因網絡壓力過大而導致網絡崩潰的情況，更高效、更穩定地實現資源共享。用戶在實際工作的過程中，要想獲取需要的教學資源，不需要再受時間空間的限制，在此基礎上，有效提升用戶獲取教學資源的效率，提升高職院校智能制造專業教學資源共享的質量。

3? 結? 論

綜上所述，要想實現高職院校智能制造專業群教學資源的高效共享，相關人員就需要在充分認識現有問題的基礎上，根據所出現的問題選擇合適的解決方法，在此基礎上，有效提升高職院校智能制造專業教學資源的共享效益，促使教學資源的作用得到充分的發揮，在提升教師整體教學質量的同時，培養學生的自主學習能力，為學生終身學習能力的形成打下良好的基礎，使學生能夠更好地在未來社會中立足。

參考文獻：

[1] 劉芳.大數據背景下高職實踐性教學資源庫建設與資源共享 [J].科技風，2019（30）：36.

[2] 王帥旗，方召.試論面向制造業的高職智能制造專業人才培養體系 [J].內燃機與配件，2019（17）：296-297.

[3] 孫大銘，張政梅，劉潔，等.智能制造背景下高職院校專業設置研究 [J].科技與創新，2019（15）：1-2.

[4] 胡俊平，錢曉忠，顧京.基于智能制造系統架構的高職專業集群建設 [J].中國職業技術教育，2019（17）：67-72.

[5] 蘇霄飛.智能制造背景下高職專業集群建設研究——服務“智能工廠”的發展思路 [J].高等工程教育研究，2019（3）：137-142.

作者簡介：李曉宏（1963-），女，漢族，黑龍江密山人，系主任，教授，工學學士，本科，研究方向：機電一體化;于波（1979-），男，漢族，山東濰坊人，副教授，理學學士，本科，研究方向：機械制造與自動化。